语文园地二省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

语文园地二第1页交流平台本单元有课文写到了大场面，如，狼牙山上激烈战斗，开国大典中阅兵式。课文在写这些场面时，利用了点面结合方法。第2页如《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场那种整齐威武情景，又用一些细节去展现各个方阵风采。这不但让我们感受到了整个阅兵式庄重、盛大，还让我们对各具特色队伍产生了深刻印象。第3页

平时阅读中，你是否也读到过这么场面描写？在自己习作中，你是怎样写场面？和同学交流。第4页交流示例

场面描写不但能够塑造人物形象、表现文章主题，而且能够渲染气氛、表示情感。进行场面描写时要注意以下几点。第5页

（1）有点有面，点面结合。场面描写必须先写出某一个特定场所整个面上情况，这如同电影中“大全景”拍摄。然后还要写出详细人物形象和人物活动，这如同电影中“特写”镜头。第6页

（2）突出重点，写出气氛。既然是场面，必定会有很多人物，所以，就要分清主次。详写主要人物神情动作，略写次要人物。另外，还应注意把握场景，写出气氛。真实地再现某一特定场所下特定气氛，有利于表现所描绘场面特点。第7页

（3）层次清楚，有条不紊。场面中经常出现人多、事多、物多、景多情况，所以，要理清楚先写什么，后写什么，做到层次分明。某一场面描写终究采取怎样次序，要依据详细情况而定。第8页词句段利用读句子，注意加点部分，说说这么写好处。“只听见”重复利用起到了强调作用，突出了升旗鸣炮时候“全场肃静”。在这个庄重时刻，广大人民群众屏气凝神，翘首望着渐渐上升国旗，没有任何喧哗。

起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂声音。······第9页“是那么”在这里表示程度，这个词语重复利用突出表现了草原上空气与众不一样特点。

那里天比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心愉快。······第10页写人物说话时，能够不用“说”来表示。读句子，仿照着写一写。

清明节前一个晚上，我又漫步在广场上，突然背后传来一声赞叹：“多好啊！”

“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了搭档邀请。第11页这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语……”像以上两个句子中能够用来代替“说”词语还有：嚷、尖叫、斥责、唠叨、嘟囔、呢喃、嘱咐、回答、自言自语、七嘴八舌、滔滔不绝等。第12页示例：（1）“老鼠，老鼠啊！”弟弟尖叫着，慌乱中被椅子绊了一跤。（2）“你也犯不着发脾气啊！”妹妹嘟囔着，“再说，你身体原来就不好。”（3）“我怎么就这么不小心呢？妈妈已经说得很明白了，都怪我自己。”弟弟坐在饭桌前自言自语。第13页

“既然这么，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了。

妈妈俯下身子盯着我眼睛，一脸焦虑：“你眼睛怎么肿了？”

也能够不用与“说”相关词语……第14页类似句子还有：（1）老妈皱着眉头：“你怎么会连这个也错啊，是不会呢，还是粗心大意呢？”（2）我红着脸，低着头，心里就像揣着一只小兔子一样忐忑不安：“外婆，这个花瓶是我打破。”第15页下面是两位同学书写作品（见教材P32）。我们也来试着写一写，举行一次书写作品展览。活动指导：（1）从本单元课文中摘抄一段自己喜欢文字，或者书写一首自己喜欢诗歌。书写要正确，不出现错别字和书写不规范字。书写时要注意行款整齐、布局合理。能够适当添加花边等美化自己作品。第16页（2）在班级内评选出优异书写作品，在教室里办一次书写作品展览。能够制作成展览板，也能够张贴在黑板报上。（3）组织同学参观展览，能够提出自己意见或者提议，结合优异作品找出自己在书写上存在毛病，不停提升自己书写水平。第17页日积月累◎鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国]诸葛亮◎捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国]曹植◎祖宗疆土，当以死守，不能够尺寸与人。——[宋]李纲◎位卑未敢忘忧国。——[宋]陆游第18页◎鞠躬尽瘁，死而后已。出自诸葛亮《后出师表》。意思是：（我一定）勤勤恳恳，不辞劳苦，小心慎重地办事，为国家大事用尽我力量，一直到死为止。◎捐躯赴国难，视死忽如归。出自曹植《白马篇》。意思是：为了解除国难献身，把死亡看做回家一样。第19页◎祖宗疆土，当以死守，不能够尺寸与人。老祖宗疆土，应该用死来守卫，哪怕一丁点都不能够让给外人。◎位卑未敢忘忧国。出自陆游《病起书怀》。意思是：即使官位卑微，我也不敢忘记为国为民担