家庭电路教学设计11篇

家庭电路教学设计11篇《简单电路》教学设计篇一《简单电路》教学设计《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》中的第一课，本课是学生进行电学的初始研究为后期的电学知识打下基础，教材中安排了以下四个教学内容：1、提供问题情境，思考“圣诞树上的小灯泡是怎么亮起来的”，激发学生的探究欲望；2、让学生用电池、导线、灯泡等基本电路元件连接一个简单电路；3、在上一步的基础上，把开关加进简单电路中；4开展拓展活动，制作红路灯。这么多活动如果在一节课内完成很容易出现“蜻蜓点水”。所以这节课我以点亮小灯泡为中心内容组织教学，突出电流经过小灯泡形成闭合回路才能突出这一核心概念。学情分析：从知识角度看五年级的学生对小灯泡、电池以及导线度比较熟悉，但对于它们内在的结构认识还是模糊的。如果给他们这些材料他们很容易将小灯泡点亮，但是方法往往是单一的，因为他们并不懂得其中的原理。教学目标：科学知识：1.知道一个基本电路的组成元素。2,能够连接基本电路，并画出电路图。3.知道常用的电器工作需要一个闭合的回路。过程与方法：1、能够连接基本电路并画出电路图。2、能够根据电路图连接简单电路。情感、态度与价值观：1、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。2，激发学生爱科学、学科学、做科学的热情，体会探究、合作、交流的乐趣。教学重难点：1、学习连接一个简单电路2、画简单的电路图。教学准备：电池、导线、小灯泡、电池盒，电池和小灯泡的模型卡片以及小灯泡的剖面图卡片，记录单教学过程：一、联系生活，观看多媒体，导入新课。二、暴露学生前概念思考如何连接让灯泡亮起来给学生电池和小灯泡的模型卡片，让学生先思考再尝试画出连接方式，就是让学生直接将电池和小灯泡的模型卡片贴在记录单上用笔画线将他们连接起来就行了。教师提问：同学们画出的这么多种方法究竟能不能让小灯泡亮起来呢？我们怎样去验证我们的猜测是否正确？三、让学生亲历探究引发矛盾冲突1，让学生拿出实物材料对自己的想法一一进行检验，观察实验结果并及时记录下来，在此教学过程中插入短路和断路的科学概念，并对学生进行用电知识的安全教育。学生检测之后会发现有很多的`连接方式并不能使小灯泡亮起来，因而引发认知冲突，激发他们的探究欲望。2，让学生大胆尝试不同的连接方式让小灯泡亮起来，并画出正确的线路连接图。3，全班交流分析，找出正确连接电路图的共同点即电池的正、负极和小电珠的上、下两个连接点都连接起来，小电珠就会亮起来。四、给学生思维的空间寻找小灯泡亮起来的秘密1，提问：问什么导线从电池的正、负极出来必须要连接小灯泡的两个接触点小灯泡才能亮起来呢？小灯泡的内部结构有什么特点？猜测一下小灯泡下半部被金属外壳遮挡的内部到底是怎样的？2，观察打开的小灯泡，请学生画出他们的发现。3，将所有的电路图中的小灯泡都用小灯泡的剖面图进行连接，请学生再次观察对比，找到小灯泡被点亮的秘密把灯丝连接在一个闭合的线路中，建构起回路的概念。4，出示几种电路的连接图让学生判断图片中的连接方式能否点亮小灯泡？为什么？让学生用已建构的概念进行分析与判断。《家庭电路安全用电》教学设计篇二教学目标科学探究1、能从不同的角度思考电带给人们生活的影响。2、能够应用已有的经验和知识对用电安全提出自己的看法并能够和同学交流。3、能够搜集到支持自己观点的资料，并运用资料展开辩论。情感、态度与价值观1、体会到安全用电的重要，树立安全用电的意识。2、在辩论中善于与人合作，礼貌交流。科学知识1、懂得一些安全用电的常识。2、了解常用安全标志的含义。教学准备学生材料：支持自己辩论观点的资料。教师准备：各种电器的图片或者实物、各种用电安全的警示标志图片或者实物、生活中常见的用电安全的图片。教学过程：一、用电安全吗1、辩论会邵友谦组（正方）：用电不安全僚幕小组（反方）：用电很安全总结：如果注意了用电安全，电可以为我们服务，如果没有注意用电安全，电就会给我们带来危害。2、怎样做到安全用电？⑴、绝缘体的应用出示各种电器图片：人们在设计或选购电器的时候，首先想到的就是保证安全。这些电器是怎样保障用户安全的？如果它们的外壳受到损坏，还能使用吗？⑵、用电安全标志为了用电的安全，人们设计了许多提示大家注意的安全标志：分别出示用电安全的警示标志图片，介绍每个图片代表的意义。说一说，你还见过其他安全用电的标志吗？⑶、日常用电小常识你还知道哪些用电安全小常识？小组交流、整理集体交流。（注意纠正学生“自以为”安全用电的行为）二、对与错1、判断课文中的案例出示课本图片，以下事例中，哪些做法是对的，哪些做法是错的，说出你的道理。小组讨论。集体交流。生活中还有哪些违背安全用电的做法？2、触电救护小常识。争分夺秒脱电源，就地抢救莫误延。松衣解带助呼吸，全力救治别放弃。3、学习安全用电歌：大地人体都导电，风筝远离高压线。湿布不能擦灯泡，修理电器要断电。晾衣莫挂门前线，安全用电记心间。见人触电先断电，就地抢救莫拖延。火警电话119，速离险境求援救。4、安全用电人人有责：检查学校的电线，是否有绝缘皮损坏、暴露出金属线的，向家长和学校领导反映，请他们及时处理。《家庭电路安全用电》教学设计篇三王东风一：【教材分析】教材的地位和作用：【家庭电路】是人教版物理九年级全一册第十九章【生活用电】第一节。它是前几章电学知识的延续和提升应用，也是本章的学习核心和基础。本节内容由“家庭电路的组成”“火线和零线”“三线插头和漏电保护器”三部分构成。通过学习本节教材的知识，使学生能了解家庭电路的用电常识，规范日常用电行为，为以后的安全用电打下基础。提高了学生利用知识解决实际问题的能力，教学目标(1)了解家庭电路的组成部分及作用，有初步的安全用电常识。(2)了解试电笔判定火线和零线的方法。(3)了解三线插头与漏电保护器和安全用电的关系。重点：家庭电路的组成部分及作用。难点：通过学习实践让学生克服对家庭电路中的“电”的恐惧心理。二、【学情分析】学生的学习动力和热情大多来自他们的兴趣，联系学生身边的实际情况，通过观察实践活动，激发学生的思维和探究欲望，使学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。三、【教学策略】在教学过程中根据学生实际情况采用教师指导、学生阅读自学、小组合作探究、课堂展示交流相结合，利用自制教具家庭电路演示平台及家庭电路图从进户线开始，逐一分析讨论，形象、直观帮助学生正确认识家庭电路的组成，掌握灯泡、插座开关等的安装，突出了重点，同时增强同学们安全用电意识和节能意识。在火线和零线内容部分适当安排学生使用试电笔辨别火线和零线的动手实验给学生一个锻炼动手能力的机会突破难点。通过观察比较实践，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力。四、一、创设问题情境：【感悟】首先向学生图片展示：装修过的温馨家园家庭图片，在美丽豪华的灯饰中感受电的魅力，家庭中如何用电？我们怎样才能安全的享受电带来的便利呢？让我们一起走进家庭电路课题(家庭电路激发同学们学习兴趣【知识链接】：家庭电路中各用电器都是怎样连接的？五：教学过程的设计1，自主合作学习：我阅读，我明白探究知识点一：家庭电路的组成阅读教材105-106页第一，第二自然段，做好勾画与批注，记录疑难，并用2分钟时间完成导学案。内容见导学案学生活动以小组为单位，合作探究，，结合家庭实际，积极讨论，各小组代表发言展示讨论成果，回答问题。1、学生小组讨论，确定结果，小组间交流。2、将示教板上次序与自己确定次序对比，回答问题。教师活动现代生活离不开家用电器，学习了电路，结合实际请学生讨论家庭电路有哪些主要组成部分。放映课件1、问：供电线路入户后，你们列举的家庭电路组成元件的连接有无次序？2、示教板实物讲解问：次序怎样？各部分有何作用？达成目标1、使学生知道家庭电路的主要组成及特征。2、使学生了解电能表、总开关、保险装置、插座作用。3、使学生认识复杂事物由简单事物构成的道理。我理解，我操作探究知识点二：家庭电路的组成火线和零线1.阅读教材106-107页，做好勾画与批注，记录疑难，并用2分钟时间完成导学案。内容见导学案教师活动1、讲述火线和零线2、(放映)介绍试电笔构造作用。演示使用方法学生活动1，以小组为单位，合作探究，，，积极讨论，各小组代表发言展示导学案预习成果2、仔细观察老师演示试电笔使用，讨论总结正确使用试电笔的方法。3、主动上台使用试电笔达成目标1、了解火线、零线、试电笔构造及使用方法。2、培养学生观察问题能力和大胆动手能力我观察，我提高探究知识点三：三线插头和漏电保护器3.阅读教材107页，做好勾画与批注，记录疑难，并用2分钟时间完成导学案。内容见导学案学生活动1，以小组为单位，合作探究，，，积极讨论，各小组代表发言展示导学案预习成果2，学生观察三线插头、插座并与二线插头和插座对比，小组讨论区别，进而疑问：为何这样？教师活动1、观察实物，放映。2、请学生观看，观察实验后对比三线插座与两线插座的区别，讲解这种区别的原因。3、漏电保护器达成目标1、培养安全用电意识。2、使学生乐于探索日常生活中物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学原理。小结和思考老师：1、请学生谈本节课的收获。学生：1、学生自己总结。2、完在当堂训练《家庭电路安全用电》教学设计《家庭电路》教学设计篇四一、教学目标1、知识与技能（1）了解家庭电路的组成部分及作用，有初步的安全用电常识；（2）了解用试电笔判断火线、零线的方法；（3）了解三线插头与漏电保护器。2、过程与方法通过观察、实践、交流等活动，认识家庭电路主要特征。3、情感态度与价值观激发学生学习物理的热情，提高安全用电意识。二、教学重点家庭电路的组成部分及各部分功能。三、教学难点组织学生观察、分析、归纳各部分功能。四、课堂准备家庭电路示教板、多媒体课件、保险丝、试电笔五、教学过程一、引入新课：用多媒体展示一幅家庭电路的图片，然后依次点击墙上的三个开关，提出以下问题：1、家庭电路的电压是多少伏？所需要的电能是怎样来的？2、家庭电路的组成部分都有哪些？它们是如何连接的`呢？二、教学互动：1、家庭电路的组成部分及作用（1）出示多媒体图片，展示家庭电路组成部分，一一介绍各部件的名称。然后出示家庭电路示教板，让学生逐一说出各组成部分的名称，并演示各部分的功能。（2）让学生分别扮演不同的原件，做出自我介绍：进户线：是家庭电路的电源。有零线和火线两根。火线和零线之间有220伏的电压；火线和大地之间也有220伏的电压；零线和大地之间没有电压。电能表：显示用户一定时间消耗的电能。总开关：控制整个电路。保险盒：如果电流过大，或出现短路现象，就会自动切断电路。电灯：用电器，消耗电能。开关：控制和它串联的用电器。（3）教师补充说明：A保险丝熔点低（可以把相同粗细的保险丝和铁丝放在火上烤，保险丝会熔断），当电流过大时就会熔断，“牺牲自己，保全别人。”B而空气开关，使用方便，而且“在保护别人的同时，也保全了自己。”C保险丝和开关都要接在火线上。2、试电笔作用：判断火线和零线。使用方法：手指按住笔卡，笔尖接触被测导线，如果为火线，氖管就会发光，如果是零线，就不会发光。但手指千万不能碰笔尖。（边讲解边示范，并让学生练习使用）测电笔构造：有大约一百万欧姆电阻，导致电流很小。3、三线插头和漏电保护器。通过观察多媒体课件——同是漏电反差不同，让学生明白家用电器接地线的原因：使用电器金属外壳接地，万一用电器外壳和火线之间绝缘皮破损，电流就会流入大地，不会伤害人。三、小结本节课你学到了什么？《家庭电路》教学设计篇五《家庭电路》教学设计教学目标：知识目标：1、理解、掌握家庭电路的组成。2、懂得火线、零线的概念。3、理解保险丝的作用。4、了解插座及家用电器的接地。5、了解测电笔的构造及使用方法。能力目标：会解决有关家庭电路的简单问题。情感目标：树立理论联系实际的思想。教材分析：本节课主要阐述家庭电路的组成，各个组成部分是什么，起什么作用，它们是怎样连接在一起的。教材介绍了家庭电路的组成及各部分的作用。教材首先运用学生已有的串、并联电路的知识，根据家庭电路的特点。指出在家庭电路中，所有的用电器都是并联接入电路的。然后给出家庭电路图和各组成部分的实物图，介绍了什么是零线和火线，使学生认识家庭电路。再分别介绍电能表、保险丝、插座的作用、连接方法和使用注意事项。关于电能表，说明了其作用和规格。保险丝与生活用电联系很密切，对其原理教材作了说明。教材详细说明了三孔插座和三脚插头的作用，以及家用电器的金属外壳为什么要接地的道理，使得教材与生活的联系更为密切。教材最后介绍了用测电笔辨别火线与零线的方法，符合生活实际需要，也为第三节安全用电知识做了必要的知识准备。本节的另一个难点是虽然学生对家庭电路有一定的了解，但家庭电路与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重点教授给学生。同时也由于现在施工日益注重美观，所以家庭电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力让学生将理论与实际相结合起来。教学建议：本节课教学内容可以主要采取问答形式教授，通过提问引起学生对身边熟悉的事情的思考，激发学习兴趣，讲解时避免理论化，要求达到理论联系实际的目的，让学生体会到物理知识确实可以解决实际问题。1、家庭电路的组成，教学时应先演示示教板，让学生观察任何一个家用电器的通断都不影响其他用电器。或者可以依次通断教室内的各盏电灯，看它对其他电灯有无影响。然后可提问学生：家庭电路中各用电器是并联的还是串联的'？这样连接有什么好处？2、在讲述电能表时，应让学生观察表盘上的铭牌，从而计算出电能表允许安装的家用电器的最大功率。并举出数字实例让学生分析许多大功率用电器同时使用，电能表是否能安全工作？这样可以使学生获得较深刻的印象。3、保险丝的作用和原理在本节课里是重点内容。可以从以下几个方面讲解。（1）保险丝的作用，在电路中的电流增大而超过线路设计的允许值前，能立即自动切断电路，串联在电路中的保险丝就可以起到这种自动切断电路的作用。以保证电路的安全，避免发生事故。（2）保险丝为什么能在电路中的电流过大时，自动切断电路呢？这是因为选做保险丝的材料必须具备两个条件：①电阻率大。这样电流通过保险丝时发热多，温度能迅速上升；②熔点低。电流过大，温度上升到熔点时能及时熔断，使电路切断。（3）保险丝的实际应用，这里可以简要说明，保险丝越粗，熔断的电流就越大；实际中应根据电路设计的安全电流，选择合适的保险丝。（4）保险丝熔断实验，为了使学生对保险丝的作用获得具体的感性认识，可利用示教板演示保险丝的作用。4、插座的作用是本节的又一要点时，演示家用电器是怎样插到插座上的。三孔插座和三脚插头的作用及家电的金属外壳接地的问题，应该用实物、挂图或幻灯投影片予以具体说明，使学生认识电冰箱、洗衣机等具有金属外壳的电器，为什么其电源插头必须使用三脚插头。《家庭电路安全用电》教学设计篇六一、教材及学情分析1、教材的地位和作用针对电子专业和电接触的高频率，在学习基本电路之前让学生学习安全用电，形成一种自我保护能力。同时树立安全责任意识，树立安全文明生产意识。安全用电常识是电工类学生必须掌握的知识，学会安全用电是每个学生的基本任务。2、学情分析刚入校职校的中职学生普遍理论知识基础薄弱，理解能力不强，对纯理论的说教不感兴趣，大部分同学不善于在课堂上表达自己的见解，但他们熟悉生活实际，因此在教学过程中应结合生产、生活实际，从学生实际出发，让学生多分析，多表达，提高学生的分析理解能力和语言表达能力。3、教学目标【知识目标】1、知道校园安全用电基本常识2、知道排除用电安全隐患的方法3、知道触电后的急救常识【技能目标】能排查常见校园危险用电隐患能正确对触电事故做一般急救处理【情感目标】培养小组的团队合作精神培养学生的观察、概括能力让学生养成良好的用电习惯4、教学重点、难点【重点内容】1、排除常见校园用电安全隐患2、对一般触电事故能做出正确的处理方式【难点内容】对一般触电事故能做出正确的处理方式二、教学方法与手段1、教法分析根据本节的教学目标、教材特点和学生实际，我采用以下方法进行教学。①、讲授法对于安全用电常识部分适当扩展内容并采用理论联系实际进行讲授教学②、情景教学法以教室、实训室和宿舍为依托模拟危险用电的情景，让学生通过学习找出危险用电的行为并及时改正。2、学法指导让学生联系生活，亲自在情境中寻找问题和答案，通过分析、讨论和总结学习安全用电知识。3、教学手段多媒体、事实情景三、教学程序1、案例引入上海静安区高层住宅大火案例引入课题设计意图：通过学习本次大火案例，让学生明确用电安全的重要性，特别是作为一名电子专业的学生更为重要。导入：列举实训操作中安全用电的操作要求？设计意图：联系生活实际，营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力。2、讲授新课⑴学生在校园内的用电安全情景演示1、教室用电安全2、实训室用电安全3、宿舍用电安全设计意图：以“我们来找茬儿”的小游戏的模式，利用学生情景重现校园内常见的危险用电行为，让学生现场找到错误的地方并及时改正这些危险用电行为，使学生身临其境的感受用电安全的重要性⑵介绍不同情景的安全用电常识，此过程注意和学生的实际校园生活相联系。1、教室安全用电法则：不在教室内违规充电不在教室私自拉接插线板2、实训室安全用电法则电烙铁冷却后才能放入工具包应定期检查实训用具的质量，发现问题及时更换电器使用完毕后应拔掉电源插头，插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电；电线的绝缘皮剥落，要及时更新新线或者用绝缘胶布包好。3、寝室用电安全法则不要随意更改线路不使用大功率电器经常检查电器养成安全用电意识设计意图：通过启发引导、对比分析、联系实际，突出重点，突破难点。（3）介绍触电急救措施，注意此时需要注明只是理论急救措施，具体操作方法下一次课程中再详细介绍。提醒急救的重要性和正确性，否者只会给伤者带来二次伤害。3、课堂练习，教学反馈投影展示安全用电练习题设计意图：通过进一步的练习、总结，加强学生对本节内容的掌握。4、小结：简洁、突出本节知识的重点5、布置作业：学生自己收集资料增强学生的自学能力和扩大获取知识的途径。四、板书设计本节的内容根据情节设置逐次给出，采用图文并茂的形式增强学生的记忆力和理解力。设计意图：节约板面，节省时间，思路清晰，重点突出，有利于学生加强记忆。《家庭电路安全用电》教学设计篇七教学目标科学探究1.能从不同的角度思考电带给人们生活的影响。2.能够应用已有的经验和知识对用电安全提出自己的看法并能够和同学交流。3.能够搜集到支持自己观点的资料，并运用资料展开辩论。情感、态度与价值观1.体会到安全用电的重要，树立安全用电的意识。2.在辩论中善于与人合作，礼貌交流。科学知识1.懂得一些安全用电的常识。2.了解常用安全标志的含义。教学准备学生材料：支持自己辩论观点的资料。教师准备：各种电器的图片或者实物、各种用电安全的警示标志图片或者实物、生活中常见的用电安全的图片。教学过程：一、用电安全吗1.辩论会邵友谦组(正方)：用电不安全僚幕小组(反方)：用电很安全总结：如果注意了用电安全，电可以为我们服务，如果没有注意用电安全，电就会给我们带来危害。2.怎样做到安全用电？⑴、绝缘体的应用出示各种电器图片：人们在设计或选购电器的时候，首先想到的就是保证安全。这些电器是怎样保障用户安全的？如果它们的外壳受到损坏，还能使用吗？⑵、用电安全标志为了用电的安全，人们设计了许多提示大家注意的安全标志：分别出示用电安全的警示标志图片，介绍每个图片代表的意义。说一说，你还见过其他安全用电的标志吗？⑶、日常用电小常识你还知道哪些用电安全小常识？小组交流、整理集体交流。(注意纠正学生“自以为”安全用电的行为)二、对与错1.判断课文中的案例出示课本图片，以下事例中，哪些做法是对的，哪些做法是错的，说出你的道理。小组讨论。集体交流。生活中还有哪些违背安全用电的做法？2.触电救护小常识。争分夺秒脱电源，就地抢救莫误延。松衣解带助呼吸，全力救治别放弃。3.学习安全用电歌：大地人体都导电，风筝远离高压线。湿布不能擦灯泡，修理电器要断电。晾衣莫挂门前线，安全用电记心间。见人触电先断电，就地抢救莫拖延。火警电话119，速离险境求援救。4.安全用电人人有责：检查学校的电线，是否有绝缘皮损坏、暴露出金属线的，向家长和学校领导反映，请他们及时处理。家庭电路篇八教学目标知识目标1．理解、掌握的组成．2．懂得火线、零线的概念。3．理解保险丝的作用。4.了解插座及家用电器的接地。5.了解测电笔的构造及使用方法。能力目标会解决有关的简单问题．情感目标树立理论联系实际的思想．教学建议教材分析本节课主要阐述的组成，各个组成部分是什么，起什么作用，它们是怎样连接在一起的．教材介绍了的组成及各部分的作用。教材首先运用学生已有的串、并联电路的知识，根据的特点。指出在中，所有的用电器都是并联接入电路的。然后给出图和各组成部分的实物图，介绍了什么是零线和火线，使学生认识。再分别介绍电能表、保险丝、插座的作用、连接方法和使用注意事项。关于电能表，说明了其作用和规格。保险丝与生活用电联系很密切，对其原理教材作了说明。教材详细说明了三孔插座和三脚插头的作用，以及家用电器的金属外壳为什么要接地的道理，使得教材与生活的联系更为密切。教材最后介绍了用测电笔辨别火线与零线的方法，符合生活实际需要，也为第三节安全用电知识做了必要的知识准备。本节的另一个难点是虽然学生对有一定的了解，但与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重点教授给学生．同时也由于现在施工日益注重美观，所以中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力让学生将理论与实际相结合起来．教学建议本节课教学内容可以主要采取问答形式教授，通过提问引起学生对身边熟悉的事情的思考，激发学习兴趣，讲解时避免理论化，要求达到理论联系实际的目的，让学生体会到物理知识确实可以解决实际问题．1．的组成，教学时应先演示示教板，让学生观察任何一个家用电器的通断都不影响其他用电器。或者可以依次通断教室内的各盏电灯，看它对其他电灯有无影响。然后可提问学生：中各用电器是并联的还是串联的？这样连接有什么好处？2．在讲述电能表时，应让学生观察表盘上的铭牌，从而计算出电能表允许安装的家用电器的最大功率。并举出数字实例让学生分析许多大功率用电器同时使用，电能表是否能安全工作？这样可以使学生获得较深刻的印象。3．保险丝的作用和原理在本节课里是重点内容。可以从以下几个方面讲解。（1）保险丝的作用，在电路中的电流增大而超过线路设计的允许值前，能立即自动切断电路，串联在电路中的保险丝就可以起到这种自动切断电路的作用。以保证电路的安全，避免发生事故。（2）保险丝为什么能在电路中的电流过大时，自动切断电路呢？这是因为选做保险丝的材料必须具备两个条件：①电阻率大。这样电流通过保险丝时发热多，温度能迅速上升；②熔点低。电流过大，温度上升到熔点时能及时熔断，使电路切断。（3）保险丝的实际应用，这里可以简要说明，保险丝越粗，熔断的电流就越大；实际中应根据电路设计的安全电流，选择合适的保险丝。（4）保险丝熔断实验，为了使学生对保险丝的作用获得具体的感性认识，可利用示教板演示保险丝的作用。4．插座的作用是本节的又一要点时，演示家用电器是怎样插到插座上的。三孔插座和三脚插头的作用及家电的金属外壳接地的问题，应该用实物、挂图或幻灯投影片予以具体说明，使学生认识电冰箱、洗衣机等具有金属外壳的电器，为什么其电源插头必须使用三脚插头。教学设计示例（一）提问引入：（1）大家可能有过这样的经历：冬天家里开着电暖器，微波炉也正在工作，突然冰箱启动制冷，结果家里所有电器一下子都停止了工作．有时当你打开台灯准备做功课时，灯泡闪了几下便灭了，但其它电器却仍能正常工作．为什么有时所有电器一起停止工作，而有时某个电器坏了却不影响其它电器的工作呢？（2）如果你家中所有的电源插孔都被占满了，但又添置了新电器，怎样做才能使新电器也能工作起来？若能准确回答上述问题，则需要知道我们的组成．（二）新课教学过程演示组成板．（1）进户线．进户线有两极，如图1中所示A和B．其中一根是火线，一根是零线，中的零线一般是接地的，因此零线与大地（地线）之间不存在电压；但火线与零线之间存在220V电压，只是一会儿电流由火线经用电器流入零线，一会儿电流又由零线经用电器流入火线，如此按一定频率变化，即我们使用的是交流电．为了保证某个电器发生故障后不影响其它电器的工作，各个电器都应是一端接在火线上，另一端接在零线上，即这些电器之间是并联关系，一个支路发生故障其它支路仍能工作，所以台灯坏了，并不会影响电视机等其它电器的工作．（2）保险丝（如图1中的D）．提问：现在生活水平日益提高，越来越多的人有能力购买各种电器，但我们能否无限制地增加家用电器呢？讲解：由于各个电器是并联的，同时使用的电器越多，干路（即进户的火线和零线）上的电流就越大．但进户线是有一定规格的，只能允许某个值以下的电流通过，若通过的电流超过此值，就会使电线过热，有可能引发火灾，造成生命财产的危险．在火线和零线上分别串入两根保险丝，就可以在电流超过进户线的允许值时，保险丝自动熔断，切断干路电流，使所有电器停止工作，避免发生火灾，同时提醒用户：你目前同时使用的电器过多了，由此可见，我们在使用电器时一定要注意干路电流的允许值，不能无限制增加同时工作的电器数量．提问：保险丝是怎样对电路起到保护作用的？讲解：保险丝是用电阻率比较大、熔点比较低的铅锑合金做成的．当干路电流过大时，保险丝发热很快，温度急速上升，到达其熔点时，保险丝熔断，干路就成为断路，支路上一切电器都停止工作．因此在供电正常情况下，家中所有电器同时停止工作，往往意味着保险丝熔断了．有些用户为了自家用电方便，私自将保险丝换成粗的（允许通过的电流大）或干脆换成铁丝或铜丝，这样使用大功率电器时，保险丝就不会断了．但这种做法引起的后果是极其危险的，曾经就有这样的事例；干路中电流大到已使火线和零线成为两条火龙，并且沿着各个支路蔓延开去，而保险丝却安然无恙，根本没有切断电源，起到保险的作用．（3）插座（见图1中的E）提问：既然各个电器都是并联在火线与零线之间，我们怎样才能将电器并联上去呢？在我们房间的墙壁上往往有电源插孔（可看教室中的实物）这就是插座（如图2中的甲和乙）．插座的每个孔中都有金属片，若插孔是两个孔的，那么其中一个孔中的金属片连接火线，另一个孔中的金属片连零线．当电器的插头插入插座时，插头的金属片与插座的金属片相接触，电器就通上电了．对于三孔插座（如图2中的乙），一般孔“2”接火线，孔“3”接零线，孔“1”接地，为什么要设计这样的插座呢？我们家中的洗衣机、饮水机等电器的外壳本来是与火线绝缘的，但如果天长日久绝缘被破坏，外壳就会与火线相连，人站在地上，人与外壳间会存在电压，此时一触外壳便会触电．若将电器外壳与地线相连，人与外壳间没电压，就安全了．由于上述原因，这种电器的插头是三脚的（如图2中的丙），最上方的一脚接电器外壳，此脚插入插座的孔“1”，外壳便与地线相连了．如果多个电器都要用同一个插座，就必须用插座板了（出示实物插座板），这样可以解决多个用电器的用电问题．观察打开的插座板，提问：①插座板中哪些地方是导电的、哪些地方是绝缘的？②怎样安装插座板？③安装插座板时一定要注意什么问题？（两根导电的弹簧片间必须绝缘）④插座板外壳上的数字有什么意义？（4）照明线路（如图1中的F）①让学生观察线路的接法，提问：为什么要这样连接？灯和开关的位置能否互换？要求学生通过讨论明确：灯与开关互换后，即使开关断开，灯也与火线相连，与站在地上的人之间存在电压，人若触摸电的产绝缘处便会发生危险．②让学生课后观察螺口灯与卡口灯的灯泡及灯座，分析它们的工作电路，并说明哪种更安全些？（5）电能表（如图1中的C）提问：①电能表能否安装在图1的“E”和“F”之间？②某电能表上标有“220V，10A”字样，这是什么意思？③电能表上的“1500r／kWh”字样表示什么意思？要求学生明确：该字样说明用户用电能1度时，此电能表的转盘会转1500转．例题某电器单独工作30分钟的过程中，该电能表的转盘转了500转，则该电器的功率应为多少？可否根据此题设计一个测未知功率电器额定功率的方案？需测哪些数据？（6）测电笔．讲解：在连接时，首先应区分零线和火线．我们可以用测电笔来完成这项工作．测电笔的构造如图3所示：由金属笔尖、大电阻、氖管和笔尾金属体依次相连而成．在使用测电笔时，用手捏住笔尾金属体，将笔尖接触进户线，若碰到的是火线，则氖管发光．这是因为火线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体电阻大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发光．若笔尖接触的是零线，氖管就不会发光．测电笔分为高压测电笔和低压测电笔，一般一千伏以上的电压称为高压，我们的电压属于低压．千万不要用低压测电笔去测高压火线，因为此时人体按比例分得的电压会超过人体所能承受的安全电压．探究活动【课题】探究生活用电中的接地方法【组织形式】个人和学习小组【活动方式】1.制定子课题。三相插座如何接地地线的接地方法2.图书馆、互联网查找资料3.小组讨论总结《家庭电路安全用电》教学设计篇九一、教学目的1、知识与技能（1）了解家庭电路的组成部分及作用，有初步的安全用电常识；（2）了解用试电笔判断火线、零线的方法；（3）了解三线插头与漏电保护器。2、过程与方法通过观察、实践、交流等活动，认识家庭电路主要特征。3、情感态度与价值观激发学生学习物理的热情，提高安全用电意识。二、教学重点家庭电路的组成部分及各部分功能。三、教学难点组织学生观察、分析、归纳各部分功能。四、课堂准备家庭电路示教板、多媒体课件、保险丝、试电笔五、教学设计一、引入新课：用多媒体展示一幅家庭电路的图片，然后依次点击墙上的三个开关，提出以下问题：1、家庭电路的电压是多少伏？所需要的电能是怎样来的？2、家庭电路的组成部分都有哪些？它们是如何连接的呢？二、教学互动：1、家庭电路的组成部分及作用（1）出示多媒体图片，展示家庭电路组成部分，一一介绍各部件的名称。然后出示家庭电路示教板，让学生逐一说出各组成部分的名称，并演示各部分的功能。（2）让学生分别扮演不同的原件，做出自我介绍：进户线：是家庭电路的电源。有零线和火线两根。火线和零线之间有220伏的电压；火线和大地之间也有220伏的电压；零线和大地之间没有电压。电能表：显示用户一定时间消耗的电能。总开关：控制整个电路。保险盒：如果电流过大，或出现短路现象，就会自动切断电路。电灯：用电器，消耗电能。开关：控制和它串联的用电器。（3）教师补充说明：A保险丝熔点低（可以把相同粗细的保险丝和铁丝放在火上烤，保险丝会熔断），当电流过大时就会熔断，“牺牲自己，保全别人。”B而空气开关，使用方便，而且“在保护别人的同时，也保全了自己。”C保险丝和开关都要接在火线上（并通过作图说明原因。）火线：零线：2、试电笔作用：判断火线和零线。使用方法：手指按住笔卡，笔尖接触被测导线，如果为火线，氖管就会发光，如果是零线，就不会发光。但手指千万不能碰笔尖。（边讲解边示范，并让学生练习使用）测电笔构造：有大约一百万欧姆电阻，导致电流很小。3、三线插头和漏电保护器通过观察多媒体课件——同是漏电反差不同，让学生明白家用电器接地线的原因：使用电器金属外壳接地，万一用电器外壳和火线之间绝缘皮破损，电流就会流入大地，不会伤害人；漏电保护器：有些总开关带有漏电保护器，如果不小心接触火线，电流经过人体流入大地，它会迅速切断电流，对人身起保护作用。三、小结本节课你学到了什么？四、拓展练习火线：零线：地线：五、布置作业写一篇关于安全用电的科普作文。《家庭电路安全用电》教学设计篇十一、教学目标（1）知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识（2）技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力（3）情感目标通过学习，使学生体会物理与生活密切相关通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电二、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。三、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。三、教学过程（一）事例引课（2'）首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。（二）师生互动——知识的学习1、安全电压（5'）人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：（1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。（2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。2、用测电笔辨别火线（5'）出示教材中的图13—17在教师的指导下认识它的各部分名称，接着教师用测电笔演示教材图13—18的测电笔的正确和错误的使用方法。教师要告诉学生：在使用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否正常，防止造成误判，发生触电事故；在正确使用测电笔下，若测电笔的金属笔尖接触火线，则氖管发光；若金属笔尖接触零线，则则氖管不发光。测电笔只能在对地电压250V以下使用。不可用它碰高压带电设备。3、安全用电常识（10'）触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。（2）通过媒体展示触电的类别的图片和视频让学生观察、分析，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛