疫情背景下的新型教育 论文

疫情背景下的新型教育摘要：在新型冠状性病毒的干扰之下，国家倡导国民在家抵抗病毒，而教育是促进社会进步的关键力量，线上教育由此盛行。最好的教育往往来自于经历和体验，面对这次新冠肺炎重大疫情的来袭，再一次为我们敲醒了生命教育的警钟。在此背景下，幼儿园倡导“生活即教育”，“疫情即课程”的教育理念，适时把握当下生命教育的契机，尝试进行全新的体验和挑战，探究基于互联网下开展教育的实现途径。关键词：生命教育；线上教育；疫情；幼儿；新型2019年年底我国爆发了新型冠状型病毒，在病毒的干扰下，我国的各行各业都进入了停滞的状态，教育是促进整个社会进步的关键所在，在疫情防控的背景下，教育部提出了停课不停学的策略，希望通过在线教育的方式来使学生在家也能够得到教育，因为一场突如其来的灾难，一切都变得不一样起来，每个人都有置身其中，每个人也都不例外，即使是我们的孩子，没有人能回避，没有人可以不面对。不可否认，新型冠状病毒的到来，改变着我们每个人的生活，也在我们的生命中留下了不可磨灭的印记。在面临有学不能上的背景下，教育部提出了“停课不停学”的号召，但处在学前教育阶段的孩子们，其年龄特点及学习方式都决定了幼儿园的教育不可能跟中小学的网络教学比拟。但这并不意味着幼儿园丧失教育的空白，“不教”不等于“不育”，面对当下最好的教育时机，幼儿园应主动发挥专业性，把教育渗透到孩子的一日生活中，让教育的培养不只是知识的堆积，而是去唤醒幼儿自我发展的内在动力，了解生命的价值和意义、体验关爱生命的美好，为未来人生开启良好的开端。一、提高家长对于幼儿园一日生活即教育的意识和发挥家长主体教育责任，引领家庭成为教育的重要阵地。家庭是人生的第一所学校，家长也是孩子的第一任老师，家长对生命的态度直接影响到孩子，这次新冠肺炎疫情大规模的爆发接近五个月，在此期间，为了防止疫情蔓延，各地政府都普遍采取了居家隔离的办法，这也是很多家庭一家人从未如此长时间的团聚在一起。面对漫长的居家假期，家长应首要承担教育的主体责任，当好教育的“领跑者”。为更好、更快的提高家长的教育意识和能力，我们积极响应教育部的号召，及时通知家长并和家长一起进行线上直播学习，如：观看吴益斐园长的《居家活动环境创设与材料提供》、吴邵萍园长的《居家活动内容与主题》、崔利玲园长的《幼儿行为观察与互动》、《中国疾控中心发布新型冠状病毒防控指南》让家长在专家的引领下从迷茫到理解，从观点转化为行动，不断提高家长自身素质，形成良好的一日生活即教育的意识，为孩子树立榜样；同时，也让家长明白与理解责任和担当的意义，只要家长足够有心，教育的契机处处皆是。有了家长意识的提高和积极参与，家庭成为了开展教育的重要阵地。二、家园共育有效开展幼儿教育活动一场疫情，使得孩子们拥有了一个超长的寒假生活，在疫情期间，为了多了解孩子在家的生活情况以及促进幼儿的生命教育，于是我们利用网络与家长们在线上进行了互动聊天，一起交谈孩子的情况，通过聊天，我们发现在疫情期间，孩子本应该自理的独立刷牙、穿衣洗脸、进餐等事情，都慢慢地在退化了。我们可以在互动中通过学校家庭互动来开展多种形式教育活动，基于互联网下的学习始终离不开电子产品作为媒介连接着老师和家庭。为此，幼儿园积极建立教师、孩子、家长三维一体线上学习共同体，一起发现成长的乐趣，一起探寻教育的意义。（一）用爱和关心温暖幼儿心灵温暖的问候在那超长的漫长寒假里，孩子们的心灵并非一片空地，孩子因为疫情长期被关在家里，既不能出门，也没有小伙伴的陪伴，加上因为疫情带来生活改变造成的不安和焦虑，孩子们陆陆续续出现了一些情绪问题，为了孩子的心理健康，幼儿园积极采取以班级为单位，利用微信视频等信息化手段，让教师每天推送有关疫情、五大领域、生活卫生、等方面的小任务，孩子们进行发视频打卡的活动，让孩子们能通过视频可以看到自己的小伙伴，也可以一起在线上说说话，如介绍一下自己的家在哪里，每天喜欢做什么，幼儿园和家里有什么不一样等等，温暖的问候传递了老师满满的爱和关心。与此同时家长们每天汇报孩子和家庭成员的健康状况，老师们每天进行收集整理孩子们的线上视频打卡互动、健康状况等材料，这样不仅能及时了解班级每一位孩子的健康状况，对家长进行及时的疏导和反馈，也掌握了孩子们的近期发展状况，对孩子的发展进行及时的评价和建议。同时也补足了疫情期间沟通受限的缺憾，还建立了每一个孩子的家庭档案，老师更因为了解了孩子及家庭的实际情况，还专门给有需要的家长定制了个性化的育儿指导。隔离不隔爱，正因为有了这份爱的问候和温暖的情感链接，才真正发挥共情、温柔与理解最质朴的生命教育！（二）推荐教学资源提升陪伴质量资源的传递在孩子和父母朝夕相处密切陪伴的这些日子，为了更好唤起家长的学习力和育儿胜任力，让没有任何专业背景的家长不用绞尽脑汁地去寻找教育资源。幼儿园发挥专业的力量，根据动静相宜的原则每天都在固定的时间推荐优质线上资源，一边从海量的网络资源中筛选出有关资源进行分门别类，如线上绘本《安的种子》、《病毒从哪里来》、纪录片《大自然在说话》、《你好，生命》等帮助家长和幼儿科普有关常识。一边又号召老师录制一系列有趣好玩的居家亲子游戏，如对即将迈入小学的大班，老师们就专门设置了幼小衔接的游戏，让孩子们在游戏的挑战中理解生命的连续性，为将来上小学打好一定的基础；针对小、中年龄段的孩子，老师就录制一些有关预防新冠状病毒的手指游戏，或者是戴着“病毒”头饰跟爸爸妈妈、兄弟姐妹一起玩《病毒抓人》、《和病毒躲猫猫》等多人游戏，不仅帮助缓解疫情带来的紧张及焦虑情绪，而且能提升陪伴质量和亲子感情，让生命教育自然而然隐身在陪伴和游戏中，也让生命教育的质量得到更专业的保障。（三）多样形式表达对生命的敬畏那段疫情隔离的日子让孩子对于目前的生活肯定是有深刻感触和体验的，而且孩子的年龄正处于好奇心与创造力爆发的阶段，基于幼儿的想象，幼儿园中、大班的老师们把项目探究课程搬到了线上，以“可怕的病毒”、“逆行的职业”为主题开始进行线上课程，每天根据课程开展的情况抛出高质量的互动话题，如：绘本《我的爸爸是医生》、《武汉新冠病毒是什么？》、艺术气泡膜画《新型冠状病毒》、律动《听我说谢谢你》等让孩子们和家长通过观看视频、讨论、绘画、手工制作、运动、游戏等方式，一起探讨“什么是冠状病毒？他是如何跑到人类身上的？我们又如何保护自己？身边抗疫的职业有哪些”等，大大满足孩子的探索欲和创造欲，促进师幼之间、家长与幼儿之间的深度交流，从而获得不一样的生命体验和成长。成果的分享润物细无声中，生命教育的痕迹逐渐在孩子身上得以成效，孩子不仅较以前更深入了解了生命的重要及关系，也通过自己独有的表征方式传达对生命的理解，有的孩子把自己认识的冠状病毒画了出来，用自己的绘画语言表达对病毒的认识及保护自己的想法；一系列丰富有趣的生命教育学习过程不约而同的都在线上进行积极的交流和分享，共同表达孩子对生命的热爱及对生命的敬畏。三、通过多方联动让生命教育扎根开花对幼儿教育要通过幼儿园，家庭，社会多方的联动，其中也包含社区和政府，幼儿园围绕当下生命教育的契机向社会发声，多种方式扩大幼儿园开展生命教育的宣传途径，除了幼儿园的网站、微信公众号宣传外，还积极联系新闻网站、报刊等，再联动社区、上级主管部门一起传播生命教育的重要性和必要性，用网络的力量呼吁全社会正视教育的价值，让生命教育成为伴随孩子一生成长的终身教育，只有社会重视、全民配合，才能让生命教育这粒种子扎根在肥沃的土壤上开花结果。生命只有一次，疫情当下，这不仅是一场危机，更是一场契机。这场契机让每一个老师重新定义课程，让每一个孩子重新审视学习，让每一个家长重新建构协作、让每一所幼儿园重新建立自己的边界和系统，这是属于所有人、人生中一场最深刻的生命教育课堂。四、结语疫情期间的我们要进行家园共育工作，我们通过定期的线上互动，通过对幼儿的生命教育，让幼儿懂的生命可贵，敬畏生命，通过幼儿教师和家长的沟通等，得到了大家的一致赞同，并不是提供了策略就等于完成了幼儿的生命教育的问题。生命教育深入到幼儿的心灵还需要我和家长们的坚持。现在国内疫情虽然已经基本没有了，但是对于疫情的防控还是要狠抓，同时也要预防国外的疫情输入，在孩子生命教育问题方面进行跟踪观察，继续通过线上的互动询问家长在后期孩子是否有咳嗽发烧的现象，是否