27巨人的花园 （教学设计） 统编版语文四年级下册

/教学设计：27巨人的花园（统编版语文四年级下册）教学目标：1.知识与技能：a.能够正确地朗读课文，理解课文大意。b.学会生字词，并能运用到实际情景中。c.分析课文结构，了解故事的发展线索。2.过程与方法：a.通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。b.学会通过细节描述，感受人物情感变化。c.培养学生的创意思维和表达能力。3.情感态度与价值观：a.理解共享、关爱他人的重要性。b.学会珍惜友情，关爱身边的一切生命。教学内容：1.课文朗读与理解：a.学生自主朗读课文，理解故事大意。b.教师辅导学生分析课文结构，概括故事情节。2.生字词学习：a.学生自学生字词，组内交流。b.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。3.情感教育：a.学生讨论课文中表现出的共享、关爱精神。b.教师引导学生联系生活实际，谈自己的感悟。教学重点与难点：1.教学重点：a.正确朗读课文，理解故事大意。b.学会生字词，并能运用到实际情景中。c.分析课文结构，概括故事情节。2.教学难点：a.理解课文中的情感变化，体会共享、关爱精神。b.创意思维，将课文内容拓展到生活实际。教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。教学过程：1.导入新课：a.教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。b.学生自主朗读课文，理解故事大意。2.分析课文：a.教师引导学生分析课文结构，概括故事情节。b.学生讨论课文中表现出的共享、关爱精神。3.学习生字词：a.学生自学生字词，组内交流。b.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。4.情感教育：a.教师引导学生联系生活实际，谈自己的感悟。b.学生讨论如何在生活中践行共享、关爱精神。5.课堂小结：b.学生谈收获，布置作业。板书设计：1.教学重点：正确朗读课文，理解故事大意；学会生字词，并能运用到实际情景中；分析课文结构，概括故事情节。2.教学难点：理解课文中的情感变化，体会共享、关爱精神；创意思维，将课文内容拓展到生活实际。作业设计：1.家庭作业：a.熟读课文，巩固生字词。b.根据课文内容，编写一个续写故事。c.思考生活中如何践行共享、关爱精神，并与家长交流。课后反思：本节课通过朗读、分析、讨论等方式，使学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。在情感教育环节，学生能够联系生活实际，谈自己的感悟，体现了关爱他人、共享资源的重要性。然而，在课堂活动中，部分学生表现出一定的拘谨，课堂氛围有待进一步优化。在今后的教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使每个学生都能在愉快的氛围中学习、成长。重点关注细节：板书设计1.故事情节：板书设计应简洁明了地展示课文的故事情节，便于学生理解和记忆。可以采用时间轴的形式，将故事的发展过程分为几个阶段，如：巨人允许孩子们进入花园—巨人驱逐孩子们—花园失去生机—孩子们重返花园—巨人醒悟等。在每个阶段下面，可以用关键词或句子概括该阶段的主要内容。2.生字词：板书设计中应包含本节课的重点生字词，并用不同颜色或符号标注出来，以便学生区分和记忆。生字词的展示可以分为两个部分：一部分是课文中出现的生字词，另一部分是学生可能不熟悉的词语。对于不熟悉的词语，可以在旁边标注解释，方便学生理解和运用。3.情感教育：板书设计中应突出课文所传递的情感教育价值观。可以采用简洁明了的词语或句子，表达出共享、关爱、友谊等主题。例如，可以在板书的中央写上“共享关爱，友谊永驻”等字样，周边配以与课文相关的情境描述或名言警句，以此引导学生感受和领悟课文的情感内涵。在板书设计中，还可以运用一些直观的图形、颜色和线条，以增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。例如，可以使用不同颜色的笔迹表示不同的故事阶段，用波浪线或实心圆圈标注重点句子，用箭头表示故事情节的发展方向等。在《27巨人的花园》这篇课文的教学中，板书设计应注重故事情节的梳理、生字词的标注和情感教育的凸显。通过精心设计的板书，有助于提高学生的课堂参与度，加深对课文内容的理解和记忆，培养正确的价值观。在实际教学过程中，教师还需根据学生的实际情况，灵活调整板书设计，以达到最佳教学效果。1.故事情节的板书设计故事情节的板书设计应该能够直观地展示出故事的主要事件和角色的变化。通过将故事情节分为几个关键章节，如“花园的繁荣”、“巨人的孤独”、“孩子们的到来”、“花园的荒芜”和“巨人的醒悟”，可以在黑板上用不同的区域或颜色来表示这些章节。每个章节下面可以用简短的语句或关键词来概括其主要内容，例如：花园的繁荣：巨人允许孩子们进入花园，共同享受快乐。巨人的孤独：巨人驱逐孩子们，独自面对冷清和孤独。孩子们的到来：孩子们重返花园，带来欢声笑语。花园的荒芜：巨人的自私导致花园失去生机，万物凋零。巨人的醒悟：巨人意识到共享和关爱的重要性，重新接纳孩子们。2.生字词的板书设计生字词的板书设计应该帮助学生识别和记忆新词汇。可以在黑板上用不同颜色的粉笔标出重点生字词，并在旁边提供简单的解释或例句。例如：自私（selfish）：只考虑自己的利益，不顾他人。共享（share）：共同使用或拥有，与他人分享。醒悟（realize）：意识到，认识到。关爱（care）：关心，爱护。对于一些难以理解的词语，可以通过图形或动作来辅助解释，如用一个被围起来的花园图标来代表“自私”，用两只手互递东西的图标来代表“共享”。3.情感教育的板书设计情感教育的板书设计应该能够引导学生深入体会课文中传递的情感和价值观。在板书的中央或显眼位置，可以写上“共享关爱，友谊永驻”等主题词句，并配以相关的名言警句或情境描述。例如：“快乐是要分享的，才能成为真正的快乐。”“自私只会带来孤独，而共享才能获得真正的友谊。”在情感教育环节，教师可以邀请学生上台，在黑板上画出自己心目中的“关爱”或“友谊”的象征，并分享自己的感悟。这样的互动不仅能够加深学生对课文情感的理解，还能够锻炼学生的表达能力和创造力。