二年级数学上册教学设计第四单元

单元名称：第四单元表内乘法（一）教材分析

乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。教学目标1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。

教学重点1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。2、正确读写乘法算式。

教学难点1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。2、正确读写乘法算式。

数学-人教版-二年级-上册-乘法的初步认识（一）课题名：乘法的初步认识（一）备课组长：教学目标：1、知识与技能创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。2、过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。3、情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。教学重点：乘法的意义，读写乘法算式。教学难点：把加法算式改写成乘法算式。教学方法：教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件。教学过程一、创设情境，引出新知一、创设情境，引出新知出示情境图。课件出示第46页主题图。观察画面。仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：小飞机里共有多少人？小火车里共有多少人？过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14引出课题。二、探究新知引导学生写出乘法算式，教学读法。教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。教学“2×7＝14”的意思。师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。三、练习提高完成教材练习九第1题。独立完成集体订正。判一判。哪些算式能改写成乘法算式呢？9+4+33＝6＝85+5+54+5+7你能把加法算式必定成乘法算式吗？8+8+8+87+7+7Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ完成教材练习九第2、3、4题。试一试，你一定是最棒的。6×3读作（），表示（）5×4读作（），表示（）2×7读作（），表示（）你能说出乘法算式吗？9个5相加30个8相加60个400相加20个Ｃ相加总结小结通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。板书设计乘法的初步认识（一）3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝142×7＝14读作：2乘7等于14。7×2＝14读作：7乘2等于14。教学反思：数学-人教版-二年级-上册-乘法的初步认识（二）课题名：乘法的初步认识（二）备课组长：教学目标：1、知识与技能（1）创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。（2）认识乘法算式各部分的名称。2、过程与方法通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。3、情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。教学重点：认识乘法算式各部分的名称。教学难点：帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。教学方法：教法：尝试指导法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件。教学过程一、复习引入（1）多媒体出示。3×2＝6，读作（），表示（）个（）连加等于6。4×5＝20，读作（），表示（）个（）连加等于20。6+6+6＝（）×（）7+7+7+7＝（）×（）（2）相同加数是（），有（）个相同加数。加法算式：乘法算式：说出下列算式各部分的名称。8+7＝1530－15＝15引入新课创设情境，探究新知（1）创设情境。大森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。你们能帮助小熊算算吗？多媒体出示：会场及气球图。（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？（3）说一说。5×3＝15中，相同加数是（），有（）个相同的加数。（4）介绍乘法算式各部分的名称。5、3、15这三个数在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分别叫什么呢？5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘数，15叫它们的积。5×3＝15乘数乘数积反馈练习。写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。3个4相加是126个3相加是18三、积累运用习九第5题。仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。练习九第6、7、8题。独立完成，集体讲评。总结提升这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？你板书设计乘法的初步认识（二）5+5+5＝155×3＝153×5＝15乘数乘数积教学反思：数学-人教版-二年级-上册-5的乘法口诀课题名：5的乘法口诀备课组长：教学目标：1、知识与技能知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。2、过程与方法通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。3、情感态度与价值观在学生的学习过程中，培养学生的推理能力和思维敏捷性，及良好的学习习惯。教学重点：初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。教学方法：教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件、小棒。教学过程一、复习引入摆、说算式。任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。列乘法算式，并说一说你是怎么想的。列加法算式的改成乘法算式。读下面的算式并说说每个算式的意义。3×45×22×24×2填空（）个（）（）个（）（）×（）（）×（）上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗？二、探究新知出示一盒福娃（共5个）。问：一盒几个福娃，就是几个1.用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1）所以，1×5=5或5×1=5。（教师板书：1×5=55×1=5）如果两盒呢？数一数。（出示两盒）观察：两盒有多少个？能列加法算式吗？5+5=10能列出乘法算式吗？5×2=10或2×5=10（教师板书：2×5=105×2=10）如果再添一盒，也就是3盒是几个福娃？请同学们列出一个加法算式。（5+5+5=15）能把它改写成乘法算式吗？（3×5=155×3=15）（教师板书：3×5=155×3=15）根据书52页的图，5个5个数数。（一个五是五，两个五是十……）小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？交流讨论结果：（我们算了1盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒）（乘法算式里都有一个乘数是5，而另一个乘数是1、2、3、）（每一次都比前一次多5）（每个积都比上一次多5）四盒呢？五盒呢？跟学生一起数一数。通过摆小棒我们可知道：4×5=205×4=205×5=25根据学生回答板书：5+510+515+520+525eq\f3,4根据乘法算式编出乘法口诀。1×5和5×1都等于5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五。解释口诀：一五得五表示1乘以5或5乘以1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。那么谁能根据2×5=10和5×2=10来编一句口诀？（二五一十）让同学们把后面的乘法算式也编成乘法口诀，并说给自己的同桌听。根据学生的回答板书：三五十五四五二十五五二十五这五句口诀就是今天我们要学习的5的乘法口诀。齐读口诀。5的乘法口诀有几句？你有什么好方法来记住它？游戏：拍手数数说口诀。三、积累运用对口令。（和学生说明具体要求，把口诀填完整）一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）课件出示。05回答出正确答案，小松鼠才能继续往前跳。完成练习十第1、2题。总结小结今天这节课我们一起学习了什么？（5的乘法口诀）谁能背给大家听一听？板书设计5的乘法口诀20152525201510+5+5+5+52015252520151051×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五教学反思：

数学-人教版-二年级-上册-5的乘法口诀（练习课）课题名：5的乘法口诀（练习课）备课组长：教学目标：1、知识与技能使学生能进一步熟记5的乘法口诀。（2）能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。2、过程与方法通过学生说一说、比一比等活动，让学生熟记5的乘法口诀，提高学生的口头表达能力。3、情感态度与价值观在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教学重点：激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记5的乘法口诀。教学难点：激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记5的乘法口诀。教学方法：教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学准备：口算卡片、多媒体课件。教学过程一、复习对口令。（）一十三五（）四五（）一五（）（）二十五出示口算卡片。5×1=2×5=4×5=5×5=5×2=5×4=5×3=3×5=二、指导练习完成练习十第3题。出示书上插图，请学生根据图说说自己发现的信息，汇报后独立解决，集体订正。完成练习十第4题。背出5的乘法口诀。（可分多种形式：集体背、指名背、小组同学相互背）听口诀，写算式。练习时，以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生写，然后交换。完成练习十第5、6题。第5题独立完成，然后集体订正。第6题：多媒体出示情景图，先让学生说图意，然后独立完成。集体订正时，让学生说说是怎样想的。三、积累运用我会填。（）×（）=15（）×（）=20（）×（）=15（）×（）=20列式计算。5个3相加是多少？5乘4，积是多少？两个乘数都是5，积是多少？总结小结通过这节课的练习，大家有什么收获？课时作业把口诀填完整（）一十（）五二十（）五十五一五（）五五（）四（）二十写出乘法算式，算出得数，并写出口诀。3乘52个5相加5和4相乘算式：算式：算式：口诀：口诀：口诀：填一填。（）×（）=15（）×（）=5（）×（）=15（）×（）=5（）×（）=20（）×（）=10（）×（）=20（）×（）=10看谁说得又对又快。1串冰糖葫芦有5个红果2串冰糖葫芦有几个红果？3串、4串、5串呢？看图写算式。、每只小猴摘5个桃。2只小猴摘（）个桃。列式：3只小猴摘（）个桃。列式：4只小猴摘（）个桃。列式：教学反思：数学-人教版-二年级-上册-2、3、4的乘法口诀课题名：2、3、4的乘法口诀备课组长：教学目标：1、知识与技能（1）使学生学会2—4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。（2）使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地进行计算。2、过程与方法通过学生摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。3、情感态度与价值观在学生的学习过程中，培养学生的初步观察和总结能力。教学重点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。教学难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。教学方法：教法：讨论法。学法：小组研讨法。教学准备：游戏的图片、录音机、头饰、算式卡片、小棍若干。教学过程一、探究新知（1）用3根小棒你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。摆一人“工”“个”“干”“大”字等。一个字用3根小棒（1×3或3×1），用口诀（一三得三），那么摆两个字、三个字、四个字呢？（2）刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得好。现在我们分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结得最快最好。反馈得出2的乘法口诀：二二得四二三得六二四得八……得出4的乘法口诀：四四十六四五二十四六二十四……积累运用刚才你们学得很好，小精灵很高兴，要带你们一块去玩一玩，上哪儿去？注意听。（放音乐）小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动力脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？（1）口算。（卡片15道题）完（2）投篮比赛。（说明：每人分一张10156125×33×3920525×45×25×13×22×13×4（3）游戏：“捉鼠比赛”。说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。黑猫队：3人，白猫队：3人。总结提升同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？教学反思：数学-人教版-二年级-上册-乘加乘减课题名：乘加乘减备课组长：教学目标：1、知识与技能（1）学会乘加、乘减算式的计算方法。（2）通过乘加、乘减算式帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。2、过程与方法通过学生观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。3、情感态度与价值观在学生的学习过程中，培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。教学重点：乘加、乘减算式的计算方法及它们之间的联系，通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。教学难点：乘加、乘减算式的计算方法及它们之间的联系，通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。教学方法：教法：讨论法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件、投影仪。教学过程课堂导入学校组织秋游，游乐场里热火朝天。（多媒体出示：教材58页主题图）从图中你看到了什么？（看到有4个旋转木马，每个木马上可坐3人……）探究新知根据这个画图，你想提出哪些与数学有关的问题？小组讨论。交流汇报。观察算式说说自己的想法。如：4×3－1＝11这个算式先算什么？4×3在图中求的是什么？为什么要减13×3+2＝11这个算式先算什么？3×3在图中求的是什么？板书课题：“乘加乘减”积累应用，巩固提高课件出示教材58页“做一做”第1题。学生独立完成，汇报交流。动手操作。展开自己的想象，并用学具摆出自己喜欢的图形，用乘加、乘减的算式算出你一共用了多少个学具。完成练习十二第1—4题。总结提升这节课你们有什么收获？谁的表现最好？板书设计乘加乘减3+3+3+2＝113×3+2＝114×3－1＝11教学反思：数学-人教版-二年级-上册-6的乘法口诀课题名：6的乘法口诀备课组长：教学目标：1、知识与技能（1）经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握６的乘法口诀。（2）能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。2、过程与方法通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。3、情感态度与价值观通过学生的学习活动，培养学生的能力和思维的敏捷性。教学重点：使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用６的乘法口诀计算两个数和相乘的积。教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。教学方法：教法：尝试指导法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件、三角形、小棒、数字卡片。教学过程情境导入，复习准备出示习题。4+4+4+4＝3×5＝2×3＝4×2＝5×5＝3+3+3＝1×3＝2×5＝5×1＝2+2+2＝3×3＝5×2＝为什么你能算得这么快？你有什么好办法？（把加法算式改写成乘法算式来计算，会快一些）对口令。（1—5的乘法口诀）（3）今天这节课我们一起去探索新的口诀，比一比谁编得好。探究新知学习的乘法口诀。多媒体出示教材第60页情境图。（2）瞧，这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？完成下面表格：豆荚个数123456豆子颗数612（3）小组活动。根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。汇报交流：6×1＝61×6＝6口诀：一六得六6×2＝122×6＝12口诀：二六十二6×3＝183×6＝18口诀：三六十八6×4＝244×6＝24口诀：四六二十四6×5＝305×6＝30口诀：五六三十6×6＝366×6＝36口诀：六六三十六（4）读记口诀，想一想相邻的口诀相差几。（相邻两句口诀相差6）（5）摆一摆。小组长任意提问：摆：（1、2、3、……）个六边形，用多少根小棒？然后组员回答并说出乘法算式和乘法口诀。积累应用，巩固提高（1）师生对口令。一六得六、二六十二、……、六六三十六（2）算一算填一填。2×6＝5×6＝4×6＝二六（）五六（）四六（）做完后集体订正。（3）完成练习十三第1—4、2题。总结提升同学们通过豆荚图，学习了6的乘法口诀，亲自体验了6的乘法口诀的来源，并自己编出了6的乘法口诀，学会了用6的乘法口诀计算两个数相乘的积，真正感受到了成功的喜悦。板书设计6的乘法口诀18183036224212+6+6+6+6+661×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝18三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝1236六六三十六6×6＝36教学反思：数学-人教版-二年级-上册-6的乘法口诀（练习课）课题名：6的乘法口诀（练习课）备课组长：教学目标：1、知识与技能（1）熟记6的乘法口诀。（2）会用6的乘法口诀计算，并能解决生活中的一些问题。2、过程与方法通过学生说一说、比一比等活动，让学生会用6的乘法口诀计算解答有关用乘法计算的问题。3、情感态度与价值观通过训练，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教学重点：熟记并背诵1—6的乘法口诀，提高学生的计算速度。教学难点：培养、训练学生思维的敏捷性及较强的口头表达能力。教学方法：教法：讨论法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件、数字卡片。教学过程复习旧知对口令。（6的乘法口诀）同桌对口令，师生对口令开火车，口算乘法。2×34×53×66×61×62×64×42×52×43×53×34×6指导练习练习十三第7题。多媒体出示表格，向学生说明横行上的1—6和竖行上的1—6各数都看作乘数，把相乘的积写在两个数交叉的位置上。练习十三第6题。看谁都能做对。独立练习，集体订正。练习十三第9题。把学生分成两人一组，其中一个同学拿任意一张卡片，另一个同学要迅速说出哪两个数相乘得出卡片上的这个数。做完一轮互相交换。练习十三第8题练习十三第10题数学游戏：保护青蛙。积累运用把口诀写完整。一六（）二六（）（）（）十八三三（）一（）得四（）（）二十计算。4×3＝4×2＝4×4＝3×5＝5×6＝5×5＝6×2＝5×4＝2×4＝3×2＝6×6＝6×4＝（3）每个小朋友分5个，6个小朋友分了多个？总结提升这节课我们复习了1—6的乘法口诀。在生活中要经常用到哦。板书设计6的乘法口诀（练习课）背诵1—6的乘法口诀游戏：保护青蛙教学反思：数学-人教版-二年级-上册-解决问题—乘法和加法应用题的区别课题名：解决问题—乘法和加法应用题的区别备课组长：教学目标：1、知识与技能（1）使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。（2）分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。2、过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。3、情感态度与价值观在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。教学重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。教学难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。教学方法：教法：尝试指导法。学法：小组合作探研法。教学准备：多媒体课件、小圆片若干。教学过程一、复习导入（1）口算。2×3＝2+5＝4×2＝5×1＝5+3＝4×3＝5+5＝1+4＝（2）列