Module 6 Unit 2 Was it a big city then （教案）- 2023-2024学年英语四年级下册

/教案：Module6Unit2Wasitabigcitythen?一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用本课所学知识描述过去和现在的城市变化。2.能力目标（1）能够通过图片和文字资料，了解城市发展的历程。（2）能够运用英语进行简单的交流，提高学生的英语表达能力。3.情感目标培养学生热爱祖国，关注社会发展的情感。二、教学内容本课主要讲述了一个关于城市变化的故事，通过对比过去和现在的城市，让学生了解城市发展的历程。主要内容包括：1.生词：big,city,then,small,village,river,bridge,school,hospital,shop,market,factory,now,tall,building,road,traffic,underground,park,square,clean,quiet,modern,developed,country,town,city,life2.重点句型：（1）Wasitabigcitythen?（2）Itwassmall.Therewereonlyafewshops,schoolsandhospitals.（3）Nowitisabigcity.Therearemanytallbuildings,roadsandtraffic.三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用所学知识描述过去和现在的城市变化。2.难点：对过去时态的运用，能够准确描述过去和现在的城市变化。四、教具与学具准备1.教具：课件、图片、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、笔记本。五、教学过程1.导入：（1）教师出示两张城市图片，一张过去的，一张现在的，引导学生观察并提问：“Canyouguesswhichoneisabigcityandwhichoneisasmallvillage?”（2）学生回答后，教师揭示课题：“Todaywearegoingtolearnaboutthechangesofacity.”2.新课呈现：（1）教师播放课件，展示本课的生词和句子，引导学生跟读。（2）教师用课件展示城市变化的故事，引导学生理解故事内容。3.课堂活动：（1）教师组织学生进行小组活动，让学生用英语描述过去和现在的城市变化。（2）学生展示活动成果，教师给予评价和指导。4.巩固练习：教师出示一些有关城市变化的图片，让学生用英语描述。5.课堂小结：六、板书设计板书设计如下：Module6Unit2Wasitabigcitythen?生词：big,city,then,small,village,river,bridge,school,hospital,shop,market,factory,now,tall,building,road,traffic,underground,park,square,clean,quiet,modern,developed,country,town,city,life重点句型：1.Wasitabigcitythen?2.Itwassmall.Therewereonlyafewshops,schoolsandhospitals.3.Nowitisabigcity.Therearemanytallbuildings,roadsandtraffic.七、作业设计1.抄写本课生词，每个词写5遍。2.用英语写一篇关于城市变化的短文。八、课后反思本节课通过对比过去和现在的城市，让学生了解了城市发展的历程。在教学过程中，注意引导学生运用英语进行交流，提高学生的英语表达能力。同时，培养了学生关注社会发展的意识。但在教学过程中，对过去时态的运用还需加强练习。在今后的教学中，要注意改进教学方法，提高教学效果。小组活动能够为每个学生提供参与语言实践的机会。在小组活动中，学生可以自由地表达自己的观点，练习使用目标语言。通过与同伴的交流，学生可以相互学习，共同进步。小组活动还能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。小组活动有助于培养学生的合作能力。在小组活动中，学生需要分工合作，共同完成任务。在这个过程中，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并学会在团队中发挥自己的作用。这些合作能力的培养不仅有助于学生的学业发展，对他们未来进入社会也具有重要的意义。1.活动目标的明确性：教师应明确小组活动的目标，让学生知道他们需要做什么，以及如何完成任务。2.活动的挑战性：教师应确保小组活动具有一定的挑战性，让学生需要运用所学知识解决问题。3.活动的参与性：教师应鼓励每个学生积极参与小组活动，让每个学生都有机会表达自己的观点。4.活动的反馈与评价：教师应给予学生及时的反馈和评价，让学生了解自己的表现，并鼓励学生互相评价，共同进步。5.活动的调整与优化：教师应根据学生的反馈和活动过程中的问题，及时调整和优化活动设计，以确保活动的效果。1.学生的分组：教师应根据学生的特点和能力，合理地进行分组，确保每个小组成员都能发挥自己的优势。2.角色的分配：教师应根据学生的兴趣和特长，合理分配小组成员的角色，让每个学生都能在活动中发挥自己的作用。3.时间的控制：教师应合理安排时间，确保小组活动既有足够的时间进行，又不会占用过多课堂时间。4.教师的指导：教师应在小组活动中发挥指导作用，引导学生正确地进行交流和合作，解答学生在活动中遇到的问题。5.学生的自主性：教师应鼓励学生自主地开展活动，让学生在实践中学会学习。通过小组活动，学生可以在真实的语言环境中运用所学知识，提高英语语言能力。同时，小组活动也有助于培养学生的合作意识，提高学生的综合素质。因此，在教学过程中，教师应重视小组活动的设计和实施，为学生提供更多的语言实践和合作机会。1.活动前的准备：在小组活动开始之前，教师应该提供清晰的活动指导，包括活动的目的、预期结果、所需材料和步骤。这样，学生可以带着明确的目标进入活动，减少混乱和不明确感。2.小组规模的合理性：小组的大小应该适中，通常建议每组36人。这样的规模有利于每个成员都能参与讨论和贡献想法，同时也便于教师进行监督和指导。3.角色的分配与责任：在小组活动中，每个成员都应该承担不同的角色和责任。例如，可以设置一名组长负责组织讨论，一名记录员负责整理小组的讨论点，以及其他成员负责特定任务。这种角色分配有助于提高学生的责任感和参与度。5.个性化支持：在小组活动中，教师应该注意到每个学生的个体差异，并提供必要的支持。这可能包括对英语水平较低学生的额外辅导，或者对表现出色的学生提供更具挑战性的任务。6.监控和反馈：教师应该在小组活动中进行巡视，监控学生的活动进度，并提供及时的反馈。这不仅可以帮助学生纠正错误，还可以鼓励他们继续努力或尝试新的思考方式。7.评价和反思：小组活动结束后，教师应该组织学生进行评价和反思。学生可以分享他们的学习体验、遇到的挑战和解决问题的策略。教师可以使用这种反馈来改进未来的教学活动。8.整合多元智能：在小组活动中，教师可以利用多元智能理论，鼓励学生运用不同的智能（如语言、逻辑数学、空间、音乐、身体运动、人际和自我内省智能）来完成