人教部编版二年级(下)雷雨公开课教案

《雷雨》教案

第一课时

教学目标：

1、认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、乌、黑、压垂”5

个字，会写词语“乌云、窗户、迎面”。2、正确朗读课文，

借助关键词句，了解课文内容，能说雷雨的景象。3、能在语境中体

味“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。教学重难点：

1、认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、压、垂、乌、黑。

个字。会写词语“雷雨、乌云”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能说出雷雨前的景色变化，能在语境中体味“压、垂”等词语运用的

好处。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天准备了一个谜语让大家猜，

希翼大家好好动脑筋。谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他,发起怒

来大声吼,成串的泪珠伴着下。

2、那你们知道雷雨有哪些特点吗？（雷雨下的很大，又打雷又下雨

多发生在夏季）

3、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的

感受好吗？（雷雨前周围的景物变化的可真快，这场雨下的真大，雷

雨过后的景色十分迷人）4、有一位作者把他观

察到的雷雨景象写成为了一篇文章，同学们想不想看？下面我们一

起来学习第16课《雷雨》，板书。

5、指导写字雷。

二、初读课文，学习字词1、用自己喜欢的方式,

自由朗读课文。要求：边读边对照生字条圈出生字，注意读准生字

的字音，把句子读通顺，标出自然段。（1）同桌合作认读生字条中

的生字，注意及时细正错误。⑵开火车认读词语:蝉鸣、窗户、

垂下、压下、迎面扑来，注意读准准翘舌音“垂、蝉，特别注意“户”

在“窗户”一词中读轻声。

2、生字读准了，样子记住了吗？谁有好办法把它们记住？鼓励学生

用自己喜欢的方式识记字形，教应相机指导。

压：一间工厂把泥土压碎了。乌：小鸟没有眼睛变黑了。垂：睡觉的

睡减去目。

三、默读课文，梳理脉络1、默读课文，课文写

了雷雨哪些时候的景象，作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然

段。

2、指名学生回答。雷雨前（1-3）雷雨（牛6）雷雨后（7-8）

3、交流中引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这

些关键词句，让学生明确四、五、六自然段写的就是雷雨中的景象。

4、引导学生找到写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段。

5、小结:作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。

四、了解雷雨前的景象1.默读第一至三自然段,

注意不动唇、不出声，圈一圈作者写了哪些景物。

2.师生交流:雷雨前，这些景物是什么样的呢?对照课文用自己的话说

一说。（板书相关景物）

3.结合语境理解词义，朗读句子。

⑴出示词语:压下来、垂下来。

学生读，提醒“压下来、垂下来”这两个词中的“来”读轻声，要读得又

轻又短。

⑵将词语放回句中读。

①出示句子：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

②读句子，注意读好轻声词。

⑶体味“压的运用之妙。

①学生演示“压”的动作。

②引导体味:抬头看见厚厚的乌云重重的压下来，你有什么感受?

（有点胆怯，有点透无非气来...）

③引导学生带着感受对这个句子。

④指导写字乌、黑、压。

⑷朗读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

①提问:这里的“垂下来”是什么意思？

②出示蜘蛛从网上下来的图片提问：把“垂”换成“落”或者“掉”

行不行？

③指导学生对照理解：在生活中还往往用到这两个词语。（出示）

金黄的稻谷。下来苹果从树上（）下来

叶子从树上。下来兔子的耳朵从头上（）下来

④联系生活实际，理解蜘蛛垂下来的时候，被一根蛛丝连着，体味“垂”字

用得准确，用得好。⑤联系语境，体味蜘蛛笔

直地降落，着急地想逃走的有趣样子，指导读出自己的感受。

⑥指导写字垂。

4.理解并积累“越来越…”

⑴提问:闪电、雷声有什么变化？⑵指导读好“越来越

亮”“越来越响”。⑶出示“越来越…”并小结:两个“越来

越”写出了闪电、雷声在不断加剧景象的变化。我们还可以说“越来

越（）”

5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（渗透安全知识）

归纳：(1)打雷时，在室内要做的就是关好门窗。

(2)打雷时，如果在户外，要远离大树。

(3)打雷时，不要接打手机。

6.朗读第一至三自然段。

⑴提出要求:认真朗读第一至三自然段，闭上眼睛，想象雷雨前的情

景，你有什么样的感受？(可从乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动

物逃跑等方面引导想象，给人沉闷、不安，甚至有些胆怯的感觉。)

⑵学生交流感受，带着自己的感受朗读。7.借助板书，

引导学生说一说雷雨前的景象。

五、生字游戏

六、拓展

大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进

大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。无非，惟独细

心的孩子才干感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观

察，把观察到的天气变化记录下来吧。

七、板书

16、雷雨

雷雨前乌云压下来叶不动蝉不叫

刮大风枝乱摆蜘蛛逃电闪雷鸣

教案

教学基本信息

课题雷雨（第二课时）

语文学，第一学段年级

学科二年级

教材书名：语文出版社：人民教育出版社出版日期2：017年12月

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.能联系语境理解、积累词语，重点指导写好汪”和“迎。

2.能联系生活经验，在语境中体味“挂”等词语的运用之妙。

3.说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表达自己的感受。试着背诵

课文。

教学重点：

1.能联系语境理解、积累词语，重点指导写好汪”和“迎”。

2.说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表达自己的感受。

教学难点：

能联系生活经验，在语境中体味“挂”等词语的运用之妙。

教学过程（表格描述）

教学环节主要教学活动设置意图

一、感受引导学生继续运

L回顾雷雨前的情景。

雷雨中的用提取主要信息，

2.学习4至6自然段，抓主要信息，感受雷雨中

景象结合生活实际进

的景象变化。

行想象的方法，感

①抓关键语句，感受雷雨变化特点。

受雷雨变化特点。

②引导学生抓住关键语句，尝试背诵。

二、感受引导学生发现雷

1.用画一画的方式，结合语句，感受雷雨后清新、明

雷雨后的雨后的写作顺序。

快的景象。

景象读一读、比一比，

2.联系生活，感受“挂”字的妙用。

感受雷雨先后景

3.联系前文感受雷雨前和雷雨后景物的变化。

物的变化，引导学

生把意思表达完

整清晰。

想象画面，进行背

1.回顾全文，进行背诵。2.联系生

三、整体诵。了解不同特点

活经验，赏读积累不同特点的雨中景象。

回顾，背雨中景象，激发学

诵全文。生留心观察，探索

1.观察字形结构，提示关键笔划。

大自然神奇的兴

新扑乌户压迎

四、指导趣。

2.重点指导写好半包围结构的字。

写字

压迎

在生活中留心观察，发现不同雨的特点。

五、作业

设计

《开满鲜花的小路》

教学目标

1.认识“邮、速等15个生字，读准多音字啊”，会写嘴就

2•分角色朗读课文，根据不同的角色读出不同的语气。

3.能借助插图，仿照例句写句子。

4.知道“夸姣的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些夸姣

的礼物。

教学重点

朗读课文，读好角色的语气。

教学难点

知道“夸姣的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些夸姣的

礼物。

教学过程

一、看图导入，出示课题

教师出示一条开满鲜花的小路的图片，请学生说说看到了什

么。板书课题，一起读。

1.观察字形。写好“鲜”这个字，需要注意什么？（注意左右

等宽，‘鱼”最后的横变成提。）

2.教师范写，注意提醒在横中线上的笔划。

3.学生练写，描红一个，练习两个，一个比一个写得好。

4.评价反馈，再次练写。

今天，我们一起走上这条开满鲜花的小路，共同学习这篇有

趣的童话故事。

二、初读课文，感知内容

1.出示要求，学生自由读课文：

（1）标上自然段序号。

（2）把课文读正确，不添字、不漏字、不错字，遇到不认识

的字圈出来，借助拼音读一读。

（3）想一想：课文中浮现了哪些小动物？

2.检查初读结果。

同学们，课文中浮现了哪些小动物？小动物之间发生了哪些

呢？

邮递员（）为噩鼠先生送来了一个（），原来是（）

大叔寄来的包裹。跟鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问

（）,结果发现包裹破了，小颗粒都漏在来时的路上，（）

很懊丧。春天来了，通往（）家的路，成为了一条开满鲜花的

路。（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来（）

大叔寄来的礼物是花籽。

三、再读课文，读好角色

1.学生把小动物说的话用横线画下来，并试着读一读。

2.教师指导不同的角色读出不同的语气。运用角色体验的方

法，把自己想象成文中的角色。

（1）邮递员黄狗的喊声，声音大，读音拉长。

随文识字：裹、邮、递、寄。交流识字方法。

⑵指导读好跟鼠先生问松鼠太太的话：礼貌、问询的语气。

思量：跟鼠先生为什么很懊丧？

随文识字：漏、懊丧，注意懊“丧”的意思。

(3)学生思量、交流：刺猬太太和狐狸太太看到五颜六色的

鲜花心里分别会想些什么？指导读出刺猬太太和狐狸太太内心的

惊奇、奇怪和惊喜的语气。这几个句子末尾都是“！”(感叹号)，大

家在朗读的时候一定要读出感叹的语气。“多、真”字要重读，读出

对花的赞叹之情。

随文识字：“啊”在句子中位置不同，读音有时也会不同。

(4)听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞叹，跟鼠先生心情怎

样？指导读出跟鼠先生欢快的语气。

(5)分角色朗读，师生评价。

噩鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门

前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊讶地说：“这是谁在我家门前

种的花？多美啊！”

噩鼠先生回答：“我不知道！”

跟鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门

前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前

种的花？真美啊！”

噩鼠先生回答：“我不知道！”

松鼠太太对跟鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你

的是花籽。这是多么夸姣的礼物啊！”

评价要点：是否读出了刺猬太太、狐狸太太内心的惊奇、奇

怪和惊喜的语气以及噩鼠先生欢快的语气。

3.这么夸姣的礼物是谁送的？如果你是噩鼠先生，看到这一

路的鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？

4.联系生活讨论、交流：什么样的礼物才是夸姣的礼物？让

学生认识到能够给他人带来快乐，能够温暖人心的礼物就是最美

好的礼物。

四、借助插图，仿说句子

1.子细观察课文插图，仿照例句，说一说。试着把句子说具

体。

门前开着一大片五颜六色的鲜花。

房子旁边。______________

山坡上。

2.引导学生观察这几个句子有什么共同的地方，看插图展开

想象，拓展说话。

五、整合阅读图书《彩色的梦》中的《开在信箱里的野花》

1.下面请自读“语文主题学习”图书二下《彩色的梦》中的

《开在信箱里的野花》，把人物说的话用横线画下来，并试着根据

不同的角色读出不同的语气。

2.师生合作分角色朗读文中的重点片段，读出不同人物的不

同语气。

3.想一想：给女教师带来温暖的是什么？学生交流。

二年级下册语文教案-《语文园地五》人教部编版

部编版二年级下册第五单元

语文园地五

【课型】单元整理课

【教学目标】

1.借助汉字部首理解词语相关意思。

2.理解积累有关“笑”的生动词语。3.观察发现由同义或者

近义字构成的词语的有趣特点，培养探索学习的兴趣。

4.诵读积累《弟子规》，感受三字经的形式和韵味，了解内容、规范自己的言行，传承中国传

统文化。

5.阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往

好的方面想，培养学生热爱阅读的好习惯。

【教学重点】

1.借助汉字部首理解词语相关意思。

2.积累有关“笑”的生动词语。

3.诵读积累《弟子规》，感受三字经的形式和韵味，了解内容、规范自己的言行，传承中国传

统文化。

【教学难点】1.观察发现由同义或者近义字

构成的词语的有趣特点，培养探索学习的兴趣。

2.阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往

好的方面想，培养学生热爱阅读的好习惯。

【教学过程】

一、识字加油站

1.出示汉字：“妈、奶、娘、姐”，学生观察四个汉字，说说自己有什么有趣的发现？（都有一个

女字旁）

你们真有一双善于发现的眼睛，发现了四个汉字最明显的特征。再动脑想一想，这几个字在乎

思上又有什么共同之处呢？（这四个字表示的都是女性。）

这说明含有女字旁的汉字差不多都跟女性有关联，其实，这就是我们常说的汉字“形旁表义”，也

就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。接下来，让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的

汉字、词语。

2.出示“识字加油站”中的两个偏旁“厂、穴”，以及两组含“厂”和“穴，的汉字所组成的词语，借助

拼音自读词语、感知词义。

3.指名读词语，教师正音：“窟窿”的“窿”在该词语中应读轻声。学生齐读词语。

4.观察每一组词语，思量：含“厂”和“穴”的汉字所组成的字词，大都与什么有关？学生

交流。

教师明确：含“厂”的汉字普通表示与房屋有关，带“穴”部的汉字则表示与山洞有关。5.拓展

发散：你还能想出像这样的形旁表义的汉字吗？小组合作交流，看哪一组说得又多又准。

二、字词句运用1.

体验不同的“笑”

(1)出示一个大大的汉字：“笑”。生读。

(2)你都见过怎样的笑？学生交流。

(3)教师出示课本中含有“笑”字的两行词语。

(4)学生借助拼音读准词语，指名读。教师指导：“破涕为笑”中“涕”读“ti”，在这里指

的是眼泪，而不是鼻涕。

(5)想一想：这些词语都代表了哪些不同的笑？小组内演一演。

(6)选派代表上台演一演。

(7)教师一边讲解，代表一边演：

“破涕为笑”(一下子住手了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜)、“眉开眼笑”(眉头舒展，眼含笑意。

形容高兴愉快的样子)、“捧腹大笑”(用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制)。明

确“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语中“笑”的程度稍浅，“哈哈大笑、捧腹大笑、狂笑”等

程度更深，而“破涕为笑”则写出了情感上由悲转喜的变化。

(8)发现词语大王：你还知道哪些表示“笑”的词语或者成语？

(9)有感情地朗读词语，再次体味词语表现的“笑”的不同程度。2.

表演各种神态

(1)自主读第二部份题目要求，教师引导重点：读出加点字的语气，演出句子的感情。

(2)学生自主朗读句子，教师巡视指导。

3.教师指导学生展示，共同评价。

(1)第一句话应该读出小马欢快的心情，因为“连蹦带跳”这个词语写出了小马非常乐意帮助

妈妈做事情的心情。

指名学生一边读，一边演，其他同学进行评价，教师再次指名同学进行朗读。

(2)第二句话要读出不好意思的语气，因为“难为情”这个词语说明了小马为自己没能过河而

感到十分羞愧，所以说话都有些结结巴巴的(省略号的作用)。

指名学生一边读，一边演，师生共同点评。

(3)最后一句话要读出温和、温和的感觉，因为“和颜悦色”是指说话的表情非常和善可亲，老

师是在亲切地告诉同学们一个道理。

指名学生一边读，一边演，师生共同点评。

（4）你们已经能够根据词语的提示有感情地朗读句子，体味句中人物的感情了，这可是一项

了不起的本领！

学生有感情地齐读三个句子。

三、我的发现

1.课件出示“教诲、寻觅、火伴”等6个词语。

2.学生自主朗读，研究构成词语的两个字，看看自己都有什么有趣的发现？

（每一个词语中的两个汉字意思差不多……）

3.教师明确：这些词语都是由两个意思相同或者相近的字构成的词，而且它们所组成的词语的

意思跟这两个字的意思也差不多。

4.再次观察6个词语，说说它们所表示的意思与构成词语的汉字意思上的关联，并借助汉字的

意思试着理解词语的意思。

教师重点补充：“教诲”（指教导、教训的意思）、“灾难”（跟“灾、难”两个字所表示的意思大致一样,

均指受到的自然或者人为的严重伤害）。

5.拓展延伸：你还知道哪些同样有趣的词语？

（丰富、欢跃、快乐、悲哀、伤痛……）。

四、日积月累

1.教师明确：《弟子规》。简单介绍关于《弟子规》的资料。

（主要陈述的是弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，共有360句、1080

个字，三字一句，两句或者四句连意，合辙压韵，朗朗上口）。

过渡：接下来，我们就来学习《弟子规》节选内容，相信大家一定会对它产生诵读与积累兴趣

的。

2.听师范读。一边听节奏，一边标出自己不认识的字的读音。

重点指导：多音字“冠”在文中读第一声，“纽”的声母是鼻音“n”，此外注意读准“污秽”一词，不要

将“秽”读成为了“罗’的音。

3.学生自主朗读3遍《弟子规》，第一遍读正确，第二遍读通顺，第三遍读出节奏。

4.指名读，教师指导。

5.你读出这两段话在讲什么了吗？小组合作探讨。

教师明确：

第一段话讲的是要注重服装仪容的整齐清洁，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，

鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿着以稳重端庄为宜。回家后衣、帽、鞋、袜都要放置定位，

避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。

第二段话讲的是每一个人都应当重视自己的品德、学问和才干技艺的培养，如果感觉到有不如

人的地方，应当自我警惕，鼓励自己要奋发图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在

心上，更没有必要忧虑自卑。6.学生审视自己平时的衣着和言行,