冀教版 三年级下册英语-Lesson17 What's for breakfast

/教学设计一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。（2）能够用英语简单描述早餐的食物。2.能力目标：（1）能够运用所学单词和句型进行简单的日常交流。（2）能够正确使用动词“have”的过去式“had”和现在式“have”。3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养合作意识。二、教学内容本课的主题是“早餐吃什么”，主要学习单词：milk,bread,鸡蛋,juice和句型：What'sforbreakfast?Ihave三、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握单词：milk,bread,鸡蛋,juice。（2）能够正确使用动词“have”的过去式“had”和现在式“have”。（3）能够用英语简单描述早餐的食物。2.教学难点：（1）单词：鸡蛋的拼写和发音。（2）过去式“had”的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、卡片、实物等。2.学具：课本、练习本、文具等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。（2）学生听录音，模仿发音，复习巩固已学的单词和句型。2.课堂导入（10分钟）（1）教师通过提问引导学生思考早餐的重要性。（2）教师展示本课的生词卡片，引导学生学习单词。3.新课呈现（15分钟）（1）教师播放PPT，展示本课的场景，引导学生理解故事内容。（2）教师带领学生学习本课的句型，并进行角色扮演，让学生运用所学进行交流。4.巩固练习（10分钟）（1）教师设计游戏，让学生在游戏中运用所学单词和句型。（2）学生分组进行练习，互相交流，巩固所学知识。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：What'sforbreakfast?Ihave七、作业设计1.抄写本课生词，每个单词写5遍。2.用所学句型描述自己的早餐，写在练习本上。3.家长签字确认作业完成情况。八、课后反思本节课通过生动有趣的故事，引导学生学习早餐的相关单词和句型。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们开口说英语，培养他们的自信心和合作意识。同时，注重巩固练习，让学生在游戏中运用所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，也发现部分学生对过去式“had”的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。一、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握单词：milk,bread,鸡蛋,juice。（2）能够正确使用动词“have”的过去式“had”和现在式“have”。（3）能够用英语简单描述早餐的食物。2.教学难点：（1）单词：鸡蛋的拼写和发音。（2）过去式“had”的运用。二、针对教学重点与难点的详细补充和说明1.单词掌握（1）milk：牛奶。牛奶是一种常见的饮料，白色的液体，富含营养。牛奶的单词由字母m和ilk组成，发音为/mɪlk/。（2）bread：面包。面包是一种常见的食物，通常是由面粉、水和酵母制作而成的。bread的单词由字母b和read组成，发音为/red/。（3）鸡蛋：egg。鸡蛋是一种常见的食品，是由鸡生产的，营养丰富。鸡蛋的单词由字母e和gg组成，发音为/ɛɡ/。（4）juice：果汁。果汁是一种饮料，通常是由水果榨取而成的。juice的单词由字母j和uice组成，发音为/dʒuːs/。2.动词“have”的过去式“had”和现在式“have”（1）过去式“had”：表示过去发生的动作或状态。例如：“Yesterday,Ihadbreadandeggsforbreakfast.”（昨天，我早餐吃了面包和鸡蛋。）（2）现在式“have”：表示现在或经常发生的动作或状态。例如：“Ihavemilkeveryday.”（我每天喝牛奶。）3.描述早餐的食物学生需要学会用英语简单描述早餐的食物，例如：“Ihadbreadandeggsforbreakfast.”（我早餐吃了面包和鸡蛋。）三、针对教学难点的补充和说明1.单词：鸡蛋鸡蛋的拼写和发音是本课的一个难点。单词由字母e和gg组成，发音为/ɛɡ/。学生在学习过程中，需要重点练习这个单词的拼写和发音。2.过去式“had”的运用过去式“had”的运用是本课的另一个难点。学生需要理解并掌握“had”表示过去发生的动作或状态。在课堂实践中，教师可以通过举例、情景模拟等方式，让学生在实际语境中运用“had”。在教学过程中，教师需要关注学生的单词掌握、动词过去式的运用以及描述早餐的食物这三个方面。通过有针对性的教学方法和练习，帮助学生克服困难，掌握所学知识。同时，教师还需注重课后反思，不断调整教学策略，以提高教学效果。在教学过程中，对于上述提到的重点和难点，教师需要采取一系列的教学策略来确保学生能够有效掌握。1.直观教学：使用实物或图片来展示单词，比如拿出真实的牛奶、面包、鸡蛋和果汁，让学生看图识物，从而加深对单词的印象。2.动作辅助：通过做动作来帮助学生记忆单词。例如，模拟喝牛奶的动作来记忆“milk”，或者把面包撕成小块来记忆“bread”。3.单词卡片：制作单词卡片，每张卡片上写上一个单词，下面配上图片和英文解释。让学生轮流出示卡片，并大声读出单词和解释。4.词汇游戏：设计词汇游戏，如“找不同”、“单词接龙”等，让学生在游戏中学习和复习单词。1.语境教学：通过创造具体的语境来让学生练习使用“have”的过去式和现在式。例如，编写一个小故事，故事中的角色需要用“have”的两种形式来描述他们的早餐。2.句型练习：设计一些填空题或替换句型的练习，让学生在句子中正确使用“have”的过去式和现在式。3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的早餐场景，鼓励他们使用“have”的过去式和现在式。4.语法点讲解：明确讲解“have”的过去式“had”的构成规则，比如“had”是在“have”的基础上，将“e”变成“a”，再加“d”。对于描述早餐的食物，教师可以：1.示范引导：教师给出一个例子，如“Ihadcerealandmilkforbreakfast.”，然后让学生