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文档简介
孙权劝学司马光新课导入——欣赏图片学习目标1.走近作者,了解创作的时代背景2.把握全文的主要内容,积累文言知识3.精读全文,学会鉴赏分析古文4.总结和归纳全文表达的思想内涵5.合作探究,巩固提升作者简介司马光(1019年~1086年),字君实,号迂叟,陕州夏县涑水乡(今山西省夏县)人,出生于光州光山(今河南省光山县)。世称涑水先生。北宋时期政治家、史学家、文学家,自称西晋安平献王司马孚后代。作者生平经历宋仁宗宝元元年(1038年),进士及第,累迁龙图阁直学士。宋神宗时,反对王安石变法,离开朝廷十五年,主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝,官至尚书左仆射兼门下侍郎。元祐元年(1086年),去世,追赠太师、温国公,谥号文正。名列“元祐党人”,配享宋哲宗庙廷,图形昭勋阁;从祀于孔庙,称“先儒司马子”;从祀历代帝王庙。关于《资治通鉴》《资治通鉴》是司马光奉宋英宗和宋神宗之命编撰的一部编年体通史。由司马光本人担任主编,在刘攽、刘恕和范祖禹的协助下,历时19年而编撰完成。宋神宗认为此书「鉴于往事,有资于治道」,遂赐名《资治通鉴》。司马光的《资治通鉴》与司马迁的《史记》并列为中国史学的不朽巨著。《资治通鉴》自成书以来,一直受到历代帝王将相、文人墨客的追捧,点评批注它的人数不胜数。《资治通鉴》对之后的史官创作、中国的历史编撰、文献学的发展等产生了深远的影响。创作背景三国时期,孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队,不久后周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐,然而刘备很快取得了益州,形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。为了加强国力,孙权劝吕蒙多学习,由此,“孙权劝学”的故事就发生了。初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”初:当初,起初,这里是追述往事的习惯用词。权:指孙权,字仲谋,黄龙元年(公元222年)称王于武昌(今湖北鄂城),国号吴,不久迁都建业,(今江苏南京)。229年称帝。谓……曰:谓,告诉;连用表示“对……说”。吕蒙:字子明,三国时吴国名将,汝南富陂(今安徽省阜南县东南)人。卿:古代君对臣或朋友之间的爱称。今:当今。当涂:当道,当权。掌事:掌管政事。原文翻译起初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管政事,不可以不学习!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。辞:推托。务:事务。孤:古时王侯的自称。治经:研究儒家经典。治,研究。“经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等书。博士:当时专掌经学传授的学官。涉猎:粗略地阅读。见往事:了解历史。见,了解;往事,指历史。原文翻译吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说:“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。多务:事务多,杂事多。务,事务。孰若:与……相比如何;谁像(我)。孰:谁,哪个;若:比得上。益:好处。乃:于是,就。始:开始。就学:指从事学习。就,单独翻译为从事。原文翻译你说军中事务繁多,谁能比得上我呢?我经常读书,自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”及:到了……的时候。过:到。寻阳:县名,在湖北黄梅西南。论议:讨论议事。才略:军事方面或政治方面的才干和谋略。非复:不再是。复:再,又。吴下阿蒙:指在吴下时的没有才学的吕蒙。吴下,指吴县,如今江苏苏州。阿蒙,指吕蒙,名字前加“阿“,有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。原文翻译等到鲁肃到寻阳的时候,和吕蒙论议国家大事,鲁肃惊讶地说:“你现在的才干和谋略,不再是以前那个吴县的阿蒙了!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。士别三日:与读书的人分别几天。三:几天,这里指“几”。士,读书人。即:就。更:重新。刮目相待:另眼相看,用新的眼光看待。刮目:擦擦眼。待:看待。大兄:长兄,这里是对同辈年长者的尊称。见事:认清事物。见,认清,识别。乎:啊。表感叹或反问语气。原文翻译吕蒙说:“与读书的人分别几天,就要用新的眼光来看待,兄长怎么知晓事情这么晚啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友才分别。主要内容全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学,着重以孙权的劝说之言,来表现他的善劝,而略去吕蒙的对答,仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应,并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说;写鲁肃“与蒙论议”,着重以二人富有风趣的一问一答,来表现吕蒙才略的惊人长进,而略去二人“论议”的内容,并仅以“肃遂拜蒙母,结友而别”一句作结。合作探究孙权哪些主张和行动值得我们重视和效仿?孙权认为广泛地学习很有益处。不能因为事务多,时间少就不学习合作探究本文是怎样刻画吕蒙这一人物形象的?本文对吕蒙这一形象主要运用了侧面烘托及对比的手法。从侧面表现了吕蒙的学有所成,这是全文的最精彩之处。由文中可知,鲁肃正是一个旁观者,吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的,他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。合作探究孙权是用什么方法劝吕蒙学习的?先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。合作探究文章结尾写“肃遂拜蒙母,结友而别”有何作用?侧面衬托吕蒙才略非同寻常,表明他进步之快,从而表达“开卷有益”的中心。合作探究从吕蒙的变化中你得到了什么启发?只要乐于学习,善于学习,就会寻找一切机会去学习,最终有所成就。反之,再聪明的人,如果放弃学习,终将一事无成。主题思想全文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习,而后大有长进的故事。作者以吕蒙的事迹告诉人们,只要肯学习就会有进步;同时也主张不要用静止的观点看待他人,要用发展的观点看别人。艺术特色①以对话为刻画人物形象的主要方式。②除正面的描写以外,对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。③全文的材料取舍精当,详略安排得当。④语言精练,各个情节环环相扣,自然流畅而不失紧凑。巩固练习下列文学常识中有误的一项是(
)A.司马光,字君实,北宋政治家、史学家。代表作品有《稽古录》《谏水记闻》等。B.由司马光主持編纂的《资治通鉴》是一部断代体史书,记载了16朝1362年的历史。C.孙权,字仲谋三国时代东吴的建立者。建安十三年与刘备联合,大败曹操于赤壁。D.西汉司马迁的《史记》、东汉班固的《汉书》南朝范晔的《后汉书》、西晋陈寿的《三国志》被称为“前四史”。B巩固练习下列关于课文说法正确的一项是()A.《资治通鉴》是一部纪传体通史。B.司马光,字君实,南宋著名的政治家、史学家。C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从正面表现了吕蒙的学有所成,这是全文的最精彩之处。D.文章中,孙权的话是认真相劝,鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道,二者的情调是不同的。D巩固练习下列关于课文的说法,有误的一项是(
)A.本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人长进而令鲁肃叹服并与之“
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