孙权劝学课件

三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。

这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州。关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？

他就是吕蒙。《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒，吕子明白衣渡江”)吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？新课导入知人论世主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。司马光（1019—1086）称谓身份北宋政治家、史学家。字君实，号迂叟。籍贯陕州夏县(今属山西)成就

《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，共294卷，历时19年完成。本书按时间先后叙述史实，内容以政治、军事为主，借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史的借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为借鉴来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。知作品晓内容文体知识以时间为中心,按年、月、日顺序记述史事。司马光的《资治通鉴》是我国第一部叙事详尽的编年体通史编年体纪传体国别体史书体例：编年体、纪传体、国别体、纪事本末体、

断代体、通史以为人物立传记的方式记叙史实。司马迁的《史记》是我国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅先生称为“史家之绝唱,无韵之离骚”即按国家分类记载历史。《国语》相传是左丘明所著，是中国第一部国别体史书。文体知识纪事本末体通史断代史以历史事件为主记叙史实。将重要史事分别列目，独立成篇；各篇又按年月的顺序编写，可补编年、纪传体之不足。如：袁枢的《通鉴纪事本末》。连贯叙述各个时代史实的史书。如《史记》《中国通史》(区别于“断代史”)。记述某一个朝代或某一个历史阶段史实的史书。如《汉书》《宋史》等(区别于“通史”)。背景链接文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。相关人物孙权（182-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。吕蒙（178-219），东汉末孙权手下的将领。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，发奋苦读，智勇双全鲁肃（172—217），三国时吴国名将。主张联刘抗曹，帮助周瑜大破曹军于赤壁。初读课文

1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。孙权劝学

初，权/谓吕蒙曰：“卿（qīng）/今/当涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂(qǐ)欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(shú)/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。当初对某人说，常与“曰”连用。君对臣的爱称，朋友、夫妇间的爱称当道、当权推托用事务倒装句，“蒙以军中多务辞”译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。初读课文

2.结合注释，疏通文意。初读课文

2.结合注释，疏通文意。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。古代王侯自称表反问，难道研究儒家经典专掌经学传授的学官只是粗略地阅读了解历史语气词译文：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗!只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。初读课文

2.结合注释，疏通文意。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”何如，译为“哪里比得上”表程度，很译文：你说事务多，哪里比得上我呢?我经常读书，自以为很有好处。”初读课文

2.结合注释，疏通文意。于是，就蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”学习到，等到如今，现在才干和谋略不再是译文：吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙论议，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，（你）不再是原来那个吴地阿蒙了！”初读课文

2.结合注释，疏通文意。蒙曰：“士别三日，即更

刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是表顺承，才泛指几另，另外拭目相看，用新的眼光看待。刮：擦拭对朋友辈的敬称知晓译文：吕蒙说：“同有学识的人分开三天，就要另外用新的眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。深读课文

1.请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。用四字词语，根据情节发展的顺序归纳出来。吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进。鲁肃赞叹并与之“结友”。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学深读课文2.孙权劝学——为什么劝？“卿今当涂掌事，不可不学。”3.孙权劝学——如何劝？深读课文“卿今当涂掌事，不可不学。”首先向吕蒙指出学习的必要性。双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又对他十分关心，寄予厚望，孙权语重心长，谆谆告诫。蒙辞以军中多务一劝不成对比：卿今当涂掌事，需学。3.孙权劝学——如何劝？深读课文孤岂欲卿治经为博士邪！卿言多务，孰若孤？但当涉猎，见往事耳。孤常读书，自以为大有所益。指出学习的目的和方法反问句，否定吕蒙“军中多务”的理由，提出学习的可能性现身说法，指出学习的作用，鼓励求学3.孙权劝学——如何劝？孙权二劝以强烈的反问语气表达自己要求的不可改变：不是要吕蒙成为“博士”，而是希望身居高位的他通过学习来提升能力。蒙乃始就学深读课文3.孙权劝学——如何劝？卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。双重否定，语气坚决、有力反问，责备，语气稍微上升言辞恳切，耐心劝说推心置腹，语重心长深读课文及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”通过鲁肃对吕蒙的赞叹，侧面表现出吕蒙的学识有了进步。“大惊”及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。4.吕蒙就学——成效如何？深读课文4.文章虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物形象。试简要写出孙权、吕蒙和鲁肃三人的性格特征。孙权：平易近人，同时对部下要求严格，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。吕蒙：胸怀坦荡，机敏自信，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。鲁肃：极像一位忠厚的长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节。深读课文5.学了这篇课文，你获得了哪些启示呢？分别从孙权、吕蒙、鲁肃三个人的角度来谈。孙权①作为团队领导者要着眼长远，尽早培养后备力量；②规劝别人要从关爱对方的角度出发，要讲究方法策略。鲁肃①要用发展的眼光来看待人和事物；②要敬才、爱才。深读课文5.学了这篇课文，你获得了哪些启示呢？分别从孙权、吕蒙、鲁肃三个人的角度来谈。吕蒙①开卷有益：读书可以增长人的学识，有益于人的完善和发展；②要虚心听取别人的正确意见；③学习没有早晚之分，只要认真且努力，终有所成；④不能因繁忙就放弃学习，零碎的时间也可利用。合作探究1.文中哪些句子体现吕蒙学有所成？及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。侧面描写，受人称赞正面描写，为此自得侧面描写，受人敬重合作探究2.通过吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？①不能因为事务繁多就放弃学习，坚持读书是有益的。②要善于听取他人好的建议并去做。③学习要掌握正确的学习方法。④不要以一成不变的眼光去看待他人，要以发展的眼光去看。课堂总结本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明人只要肯学习，就会有长进，突出了学习的重要性。文言知识1.古今异义孤古义：古代王侯的自称今义：治理博士古义：专掌经学传授的学官今义：学位的最高一级孤岂欲卿治经为博士邪治古义：研究今义：治理文言知识1.古今异义古只，只是今转折连词但当涉猎古历史今过去的事情见往事耳文言知识蒙辞以军中多务自以为大有所益静以修身卿今当涂掌事见往事耳名词，事务，含有一定的“责任”名词，事件、事情介词，用与“为”连用，可译为“认为”事以2.一词多义连词，表示后者是前者的目的文言知识见往事耳何见事之晚乎动词，了解动词，知晓见2.一词多义卿今当涂掌事但当涉猎动词，掌管、担当助动词，应当当与蒙论议，大惊曰大兄何见事之晚乎副词，表程度，十分敬辞，多用于称呼前大文言知识3.文言句式省略句（）与蒙论议省略主语“鲁肃”鲁肃蒙辞以军中多务。倒装句状语后置，应为“蒙以军中多务辞”。文言知识4.文言称谓卿今当涂掌事，不可不学！（

）孤常读书，自以为大有所益。（

）大兄何见事之晚乎！（

）古代君对臣的爱称古代王侯的自称对朋友辈的敬称尊

称用名词来代替代词称呼，都是双音词一般的尊称用“先生、夫子”等也可用对方所在的处所或手下的人来称呼对方，如“足下、阁下、左右”等还有用官职或地位、身份尊称对方的，如“大夫、将军、公子”等用包含形容词的词来称呼，一般是双音词，前一个是形容词，后一个是与人物相关的名词令：令尊、令堂、令兄、令郎尊：尊上、尊公、尊驾、尊兄贤：贤妻、贤弟仁：仁翁、仁兄、仁弟先：先严、先父、先考、先母高：高堂、高朋、高邻用表敬称的代词，一般是单音词常用的有“子、公、君”等，可译作“您”谦称用某些名词来代替代词“我”用自己的姓或者名自称，表示谦下用“臣、仆、某、小人”自称君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下向别人提及自己的家人时使用用形容词修饰，常见的有“愚、敝、贱、小、卑”等