小学六年级语文复习课教案

小学六年级语文复习课教案

小学六年级语文复习课教案「篇一」

一、设计思路

1结合新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要

求，理解其中的每一项标准、尺度、重难点。

2学习教材课后练习和理解作者的编排的意图，理解每一项知识因材施教使得

复习有针对性。

二教学目标

1是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对考试

的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，给学生一些精

神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。

2是了解学生的知识状况。采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生

最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复

习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。

三、复习计划

1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单

的分析和说明。

2、复习时间：我分成四个阶段，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，

第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测

试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。

3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。

4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部

分、口语交际部分。

四、复习的实施方法

我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。第三阶段：习作部分一反复修

改写好日记由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及

时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把

重点放在反复的修改上。

1、组织修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可

以修改开头和结尾的方法。

2、欣赏日记：我让学生从四个一练习修改日记

（1）一事一议（练习写事的，把过程写清楚出示相应的习作篇目进行分析）

（2）一景一描（练习写景的，抓住景物特点出示相应的习作篇目进行分析）

（3）一人一写（练习写人的，要让人活起来出示相应的习作篇目进行分析）

（4）一感一想（练习想象的，想象事实结合出示相应的习作篇目进行分析）

3、日记交流：三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己

评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水

平，而且不乏味。据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，以集中审

题和单独审题的方式进行检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习，（接把

自助餐搬进复习课的内容出示相应的题目进行审题并进行口头作文）

小学六年级语文复习课教案「篇二」

教学目标：

知识与技能：

1、学会12个生字，理解“逍遥”、“懊丧”、“摇曳”等词语的含义。

2、抓住要点，理解课文内容，了解太阳请假造成了哪些后果，明白太阳与人

类生活息息相关的道理。

3、有感情的朗读课文，复述课文内容。

4、培养学生的想象能力，激发学生对事物的好奇心。

过程与方法：

1、积累本课生词，并学会运用。

2、抓住要点，理解课文，明白太阳与人类生活息息相关的道理，鼓励学生不

断探寻科学的奥秘。

教学重点、难点:

能抓住要点，理解课文内容，了解太阳与人类生活的密切关系，激励学生勇于

探寻科学的奥秘。

教学准备：

1、课前指导布置学生预习课文，查阅太阳与人类生活的种•种关系。

2、创设情景，提示重点语句。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）导入——调动学习热情

一年365天，每天我们都能看到太阳东升西落，可有一次，太阳请假了，想知

道为什么吗？让我们赶紧去瞧瞧。（板书课题）齐声读课题。

（二）自读一一发现与探究

1、自读课文，注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、通过初读课文，你们了解到太阳请假的原因吗？太阳请假后又发生了一些

什么事情呢？

4、全班交流。

（三）学习课文1—4自然段

1、默读课文1—4节，思考：是什么原因让太阳请假？

2、全班交流

3、指导感情朗读

感伤----规劝----发怒

（四）学习课文5--20节

1、默读，思考：太阳请假带来了哪些后果?

2、小组交流

3、全班交流，相机指导朗读

(1)白天同黑夜一样黑暗

(2)瀑布干涸

(3)风车无法运转

(4)气候变冷：轮船无法出海装运粮食和其他日用品；

森林中的动物被冻死；

人们无法耕种

4、除了书中所提及的这些，你能设想一下，太阳请假后还会带来哪些后果？

(五)教师总结

第二课时

(一)复习导入

(二)学习课文21—23节

1、自由读文，看看自己读懂了哪些内容。

2、反馈交流

(1)人们的处境不好了

(2)人们要复工了

(3)人们请求太阳出山，人们大声赞美太阳。

(4)太阳出来了，人们欢呼雀跃。

找出相关句子指导朗读，结合插图，升华情感，使学生深深懂得没有太阳人类

的生活将是一团糟。

3、指名读文，相机评议。

(三)总结全文

小学六年级语文复习课教案「篇三」

教学目标：

1、学习并掌握本课生字新词。

2、理解课文内容，认识地球的美丽和，了解有关地球的知识。

3、增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。

教学重难点：

理解课文内容，了解有关地球的知识，明白''我们只有一个地球”增强学生的

环保意识。

教学准备：

有关地球的资料。

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文《美丽的地

球》。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类的家园，

是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的地球。昨天让同学们回家预习

了课文，我们来看看同学们的预习情况。

二、检查预习

1、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。

2、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解

决。

三、自渎自悟，提纲学习

1、教师布置任务。

（1）说说课文史抓住那些要点来写的？

（2）完成课后练习。

（3）细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。

（4）思考：课文第一段和最后一段有什么关系？

2、学生自读课文，小组合作完成上述4个问题。

3、教师巡视个别指导。

四、集体反馈，整体感知

学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。

问题（1）地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。

问题（2）根据学生反馈情况，教师小结。只要有依据即可。

问题（3）指名汇报，或者根据巡视情况小结。

问题（4）前后照应的关系。作用：使文章内容衔接紧凑，形式有三种：首尾

照应，前后照应，文题照应。

五、课堂小结

这篇文章结构严谨，前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的

行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回

答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介

绍；最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她

才能拥有买好的明天。

第二课时

一、复习导入

指名说说课文主要介绍了关于地球的哪些知识？学生回答后师导：关于这些详

细的知识，我们这节课接着学习。

二、交流学习，了解地球

1、教师导入：我们采用一问一答的方式介绍地球。大家可以根据自己对地球

的认识提出相关问题，指名回答。

2、学生根据教师的要求设计问题。

3、学生提问，指名学生回答，教师适当地引导，加深体会。

(1)地球的表面是什么样的？

(2)地球的年龄究竟有多大？

(3)为什么地球称为“水球”也许更为恰当？

(4)什么是地球的自转？

(5)我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落？

4、教师小结：的确，读了课文，再听你们的介绍，老师也了解了更多关于地

球的知识。

三、拓展，总结全文

1、教师：这是一篇介绍地球的说明文，在文中作者运用了不少的说明方法，

使得文章生动、易懂。请同学们边读书边找出这样的地方。

2、学生读课文，找句子，找到后反馈。

3、除了课文中介绍的有关地球的知识之外，你还知道哪些关于地球的知识

呢？

4、教师小结：地球确实是一颗得天独厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰

作，是大自然献给人类的最后礼物，是我们的家园。可是，人类却要新手毁掉这个

家园。

5、教师出示有关地球受到人类破坏的资料。学生介绍收集到的资料。

四、课堂小结

地球是目前一个适合人类生存的星球，我们这哦呦认识地球的'性，才能真正

成为拥有光明和希望的物种。同学们，为了热爱这个美丽的地球、更为了保护这个

美丽的地球，行动起来吧！

五、作业

向家人介绍有关地球的知识，并以小组为单位写一份保护地球的倡议书。

小学六年级语文复习课教案「篇四」

教学目标:

1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文

章里蕴含着的哲理。

2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。

教学重难点：

1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

教学方法：

引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与

情，从而领悟文中的哲理。

教学过程：

一、温故知新

让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲

教我学会聆听？暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象

吗？

你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱•费拉里斯

是怎么评价暴风雨的。

二、板书课题，学生读题质疑。

同学们读了题后，从题目中知道了什么？面对题目，你们想知道什么？

学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么？

三、浏览课文，解决对课题的质疑。

1、引导学生找出答案：

昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早

晨。

有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无

与伦比的和谐的美。

2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示？

四、自读课文，深入理解课文内容

（一）师提出自读要求：

1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、

哪些段写暴风雨去之后？

2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭？哪些词语或句子写

出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨？在旁边写上你的体会。（小组讨论交流）

（二）反馈。

1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。

2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地

朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。

（三）拓展。

了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到

的启示了吗？联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。

五、课堂小结

同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文作

者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给我们

以深刻的启示。

六、板书设计

17暴风雨的启示

来之前闪电雷鸣（让人恐惧）

暴风雨来之时狂暴毁灭人间（惊心动魄）

去之后鸟唱草醒玫瑰香（绮丽华美）

小学六年级语文复习课教案「篇五」

复习重点

1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。

2、理解两首古诗的意思及包含的道理。

3、知道怎么样才能做学习的主人。

4、背诵古今贤文及关于读书的名言。

5、说话练习，推荐一本书。

6、语文书中的故事。

复习过程：

一、字词

1、强调易错的字：耸、瞬、鉴、徘徊。

2、多音字：为有、兴许、相差、着迷。

二、课文：

1、默写两首古诗，弄清诗句的意思。理解诗中含着的道理。在默写一首陆

游、朱熹的诗。

2、知识是，也是。问常常是，是，是。文中讲了伟大的天文学家的事例是要

告诉我们。讲北宋大科学家的事例是要告诉我们，才能成为学习的主人。勤学好问

的名人有，名言有。

3、大自然的文字是指，使你懂得了的知识。你还知道是大自然的文字。怎么

样认识大自然的文字。谚语。

4、煮书的意思是。怎么样煮书。

5、背诵有关读书的名言，默写古今贤文。

三、说话练习。

你想向同学推荐这本书，作者是，主人翁是，主要内容是。推荐的原因是。

四、写语文书中的故事。

重点指导学生扣住中心。

小学六年级语文复习课教案「篇六」

教学目标

新课标要求课程目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。根据新课标的要求

和本单元教材的特点，我从以下三个方面设计本课的教学目标。

知识与技能

1、阅读课文，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。

2、勾画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节描写能说感受。

过程与方法

培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。

情感态度与价值观

揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情，从而激发对英雄的

崇敬和对祖国的热爱之情。

教学重点

引导学生说出故事梗概，体会细节描写的作用。

教学过程

一、情境导入，明确目标

1、游戏：猜人名。

课前，和学生进行“猜人名”的互动游戏，学生根据人物主要特点的描述猜测

出生活在不同时期的几位英雄，从而引出杨靖宇。走过悠悠的历史长河，有许多人

深深的印在我们的心上。杨靖宇就是其中的一个。1937年7月7日，卢沟桥事变

爆发，日本悍然发动侵华战争（图片），在我们的领土上烧杀抢掠，从此，英雄的

中华儿女就开始了为期八年的抗日战争，这期间，涌现出了许许多多可歌可泣的英

雄事迹，杨靖宇的事迹更是惊天地泣鬼神。这节课，让我们一起走进一一（生读课

题）《抗日英雄杨靖宇》，师板书课题。

设计理念：（游戏导入）由生活在不同时期的几位英雄引出杨靖宇和他生活的

历史背景一一抗日战争，从而导入新课。这样设计既能激发学生的学习兴趣和情感

体验，又能使学生明白人物所处的历史背景，尽快置身于特定的情境之中，更快进

入学习状态。

2、出示本单元以及本课的教学目标。

设计意图：出示单元知识树和本课的学习目标，使学生明确本单元的主题和本

课的学习重点，在学习过程中有的放矢。

二、初读感知，理清文脉

1、初读课文，掌握字词。设计意图：此环节的设计主要是为了检测学生在自

主预习中对字词的掌握和课文内容的大概了解，并给学生质疑的机会。

2、细读课文，复述梗概设计意图：此环节的设计是为了帮助学生完成概括故

事梗概这一学习目标，这是本课的教学重点之一，由于六年级学生大部分已经具备

预习和概括课文主要内容的能力，因此主要采用生自学、师由扶到放的方法，引导

学生抓住记叙文的六要素或者文中重点词进行概括训练。

随机板书：不幸被围、突围五天、分开突围、独自周旋、壮烈牺牲读了两遍课

文，你觉得杨靖宇是一个什么样的人？你能用几个词语概括一下吗？（生自由答，

师引导：杨靖宇的优秀品质不只是这些，课文通过细节描写为我们展现了更多，本

课的特色就是用细节描写表现人物品质，值得我们仔细品味。）

三、品读感悟，探究展示

探究问题：文中哪些细节描写给你留下的印象最深刻？说说你从中感受到了杨

靖宇的什么品质？

探究提示：

1、用我们学习的浏览方法快速读课文，一边读一边想，勾画出印象最深刻的

细节描写的相关语句，有感情地读一读。

2、可以抓住杨靖宇的语言、行动、神态这些细节描写谈感受。

3、先独立思考，再组内交流。

4、代表发言，不完整之处本组成员可以及时补充。新课标指出：要培养学生

自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于合作探究学习的环境，善于通过合作学

习解决阅读中的问题。因此，对本课的另一教学重点”体会细节描写的作用”的突

破，主要通过引导学生细读品悟、探究展示，感受人物品质，培养学生的语言感知

能力，使学生学会迁移，在刻画人物形象时可以全面地对人物的动作、语言、神态

等方面进行细节描写。在汇报交流过程中，随机板书：关爱战士、舍己为人、英勇

顽强、坚贞不屈在学生汇报交流的基础上，出示关于细节描写的句段，通过多样化

多角度设身处地的朗读，再次感受英雄之爱、英雄之勇、英雄之不屈，使杨靖宇的

崇高形象跃然纸上，同时在朗读中通过揣摩细节描写的妙处再次感受杨靖宇的高尚

品质。

5、杨靖宇牺牲后，又会带给我们怎样的感动呢？