六年级下册综合性学习终结教案

六年级下册第六单元综合性学习教学设计

王备人：石双会

单元教材分析：

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活

动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时

阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、

给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自

己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯

穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、

合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取

得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。。

单元教学目标：

1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同

学的感情。

2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师

的教导和同学的帮助。

3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

5.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

单元教学重、难点：

1、引导学生回忆自己的小学生活。

2、学会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

课时安排：6课时

第一课时

主备人：石双会

教学时间：2015年月日第周星期总第节

教学内容；难忘的小学生活：成长足迹

教学目标：

1.通过浏览活动材料，明确本次活动的内容。

2.通过交流合作探究，初步制定活动计划。

3.通过整体把握本次活动两大板块之间的联系，锻炼学生分析能力，策划能力。

教学重点：通过交流合作探究，初步制定活动计划。

教学难点：通过整体把握本次活动两大板块之间的联系，锻炼学生分析能力，策划能

力。

教学过程：

一、情境导入

1.创设情境，激发学生兴趣。投影往日的校园活动记录图片，校园四季风光……

2.教师导语：不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依

不舍的深情，跨入新的学校，开始新的、紧张的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难

忘小学生活”这个主题，开展小学阶段最后一次综合性学习活动，向师友、母校告别。

二、浏览本组教材，明确本次活动的内容

1.师：请同学们阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”明确可以开展哪些活动，参考哪些

资料。

2.学生阅读后，明确：本次活动有两大板块——

（1）第一板块“成长的足迹”活动项目：

①学习“阅读材料”。

读一读别人的小学生活，感受别人对小学生活的感情。

②畅谈成长故事，写难忘的人和事。

忆一忆自己的小学生活，把难忘的人、难忘的事写下来，作为留念。

③制作《班级纪念册》，共同寻找班级成长的足迹。

学生展示自己的成长历程，然后把制作的资料进行收集装订，制作《班级纪念册》，共同

寻找班级成长的足迹。

（2）第二板块“依依惜别”活动项目：

①写临别赠言。

为老师和同学送上真情祝福。

②母校做点事。

通过多种形式为表达对母校的感情。如：写倡议书、建议书等。

③策划一台毕业联欢会。

通过制订联欢会计划，锻炼学生策划能力，通过开展联欢会活动，

3.两大板块可供参考的资料有：

总结第一板块的基础上，着手进行下一活动板块的开展，特别是第二板块中有室外、室

内、课堂学习、课外调查等相互穿插进行的情况下，要注意统筹安排。

4.两大板块可供参考的资料有：

（1）描写不同时代的小学生活的文章5篇；

（2）书信、建议书、演讲稿、同学录、毕业赠言、抒情诗等范例。

三、讨论和制订活动计划

1.学生之间议一议，想要高效、有效地开展这次综合性学习活动，应该如何安排，才能

使活动与活动之间紧凑、有连续性而且不冲突、不耽误时间？

2.学生讨论后，师生共同设计活动开展的整体方案：

（1）成长足迹版块

①先学习“阅读材料”五篇文章。

②同时，围绕“成长足迹”的主题搜集自己在小学生活的照片、奖状、书本、日记本、

旧玩具等纪念物品，激发对小学生活的回忆，为“畅谈成长故事”、“写难忘的人和事”做准

备。

③开展“成长足迹”交流、写作活动。

④探讨制作《班级纪念册》计划，分工完成相关工作，最后交流展示。（2）依依惜别版

块

①开展“写赠言”活动。

依依惜别版块中的内容，分为室内和室外，课内和课外。具体为：写赠言、些建议书倡

议书等，制订联欢会计划等在室内展开；为母校做点事，为写作倡议书、建议书进行的调查

以及，联欢会的报名在课外时间或室外展开。根据这种情况，先阅读“赠言”范例，开展写

赠言活动。

②安排室外活动相关事项。

“写赠言”活动结束时，及时布置“为母校做点事”活动的准备工作，进行调查研究,

为写建议书提供材料等。

③写“建议书”“倡议书”等。

学生结合自己或小组调查情况，针对某些现象、情况，写建议书或倡议书。活动结束时,

再布置毕业联欢会的报名分工，为制订联欢会计划做好准备。

④集体制订“毕业联欢会”活动计划。

⑤开“毕业联欢会”。

四、教师结合实际情况，对活动安排进行适当调整，指导。

1.集中时间和精力，按方案完成第一板块。

2.总结第一板块的基础上，着手进行下一活动板块的开展，特别是第二板块中有室外、

室内、课堂学习、课外调查等相互穿插进行的情况下，要注意统筹安排。

五、作业

制定活动计划

第二课时

主备人：石双会

教学时间：2015年月日第周星期总第节

教学内容：难忘的小学生活：成长足迹

教学目标：

1.通过学习“阅读材料”中的文章，感受不同时代的作者对小学生活的怀念，对母校、

老师、同学的情感。

2.在阅读的基础上，勾起对自己往事的回忆，激发对老师的感激之情和表达的愿望。

3.学习作者是怎样表达感情的，同时向学生渗透《中华人民共和国教师法》相关内容。

教学重点：在阅读的基础上，勾起对自己往事的回忆，激发对老师的感激之情和表达

的愿望。

教学难点：学习作者是怎样表达感情的。

教学过程：

一、创设情境，导入阅读活动。

1.教师播放城市学校、农村学校、国外学校等不同学校的画面，引出本组阅读材料：不

同的时代背景下，不同的小学生活。

2.教师导入：古今中外的人们都是一样的，对自己的小学生活充满了怀念，对母校、老

师、同学充满了感情，无论走在世界什么地方，小学生活里的人、事、物总是最亲切的，今

天，我们将学习一组不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。

二、师生共同探讨阅读方案。

1.师：大家觉得怎样开展这次阅读学习活动呢？

2.学生探讨：

（1）阅读这些文章要仔细地体会字里行间流露出的对老师深深的感激之情。

（2）了解作者通过那些具体事例再现老师的品格。

（3）同样是回忆文章，但表现的侧重点不一样。

（4）通过哪些方面表现一个个人物的特点。

（5）可以一篇一篇地阅读理解，也可以整体阅读在整体感悟。

（6）阅读中要注意梳理生字词。

3.教师归纳：

材料中的几篇文章比较浅显，教师根据学生的情况，选择相应方式方法。本节课完成1

——3篇文章的学习。

三、开展阅读活动。

1.学生选择适合自己的方式，自主阅读，解决疑难生字词。

2.思考探究：

（1）课文分别写了作者小学生活的那些人、那些事，表达了作者的什么情感？

（2）课文中有哪些难懂的字词，你是怎样解决的？

（3）课文中有哪些，你觉得读起来很有意义的句子给大家分享一下；或有哪些难懂的地

方，提出来，大家共同探讨。

（4）有故事中的人物你想到了自己的哪些往事？

（5）作者用了什么方法表达自己的情感？

四、交流阅读心得。

1.《难忘的启蒙》中，老师给了作者哪些启蒙，为什么让作者难忘？表达了作者怎样的

感情？

2.《老师领进门》中，老师把作者领进了什么之门？你对此有什么感想？

3.你喜欢《新来的王老师》吗？为什么喜欢这样的老师？你遇到过这样的老师吗？给大

家说一说。同时对学生进行相关法制渗透：

《中华人民共和国教师法》

第八条教师应当履行下列义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约,

完成教育教学工作任务；

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法

制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面

全面发展；

（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害

于学生健康成长的现象；

（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

4.归纳三篇文章的写作方法和作者想要表达的情感，谈自己的收获。

五、补充外国相关作品一篇：

读《最后一课》后谈体会。

六、布置第二项活动（课后完成）

找一找老相册，旧玩具、旧图书、旧物品、衣服等，勾起了你对小学生活的哪些回忆？

讲一讲难忘的故事。

第三课时

主备人：石双会

教学时间：2015年月日第周星期总第节

教学内容：难忘的小学生活：成长足迹

教学目标：

1.通过学习“阅读材料”中的文章，感受不同时代的作者对小学生活的怀念，对母校、

老师、同学的情感。

2.在阅读的基础上，勾起对自己往事的回忆，激发对老师的感激之情和表达的愿望。

3.学习作者是怎样表达感情的。

教学重点：在阅读的基础上，勾起对自己往事的回忆，激发对老师的感激之情和表达

的愿望。

教学难点：学习作者是怎样表达感情的。

教学过程：

一、创设情境，导入阅读活动。

L教师播放城市学校、农村学校、国外学校等不同学校的画面，引出本组阅读材料：不

同的时代背景下，不同的小学生活。

2.教师导入：古今中外的人们都是一样的，对自己的小学生活充满了怀念，对母校、老

师、同学充满了感情，无论走在世界什么地方，小学生活里的人、事、物总是最亲切的，今

天，我们将学习一组不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。

二、师生共同探讨阅读方案。

1.师：大家觉得怎样开展这次阅读学习活动呢？

2.学生探讨：

（1）阅读这些文章要仔细地体会字里行间流露出的对老师深深的感激之情。

（2）了解作者通过那些具体事例再现老师的品格。

（3）同样是回忆文章，但表现的侧重点不一样。

（4）通过哪些方面表现一个个人物的特点。

（5）可以一篇一篇地阅读理解，也可以整体阅读在整体感悟。

（6）阅读中要注意梳理生字词。

3.教师归纳:

材料中的几篇文章比较浅显，教师根据学生的情况，选择相应方式方法。本节课完成4

——5篇文章的学习。

三、开展阅读活动。

1.学生选择适合自己的方式，自主阅读，解决疑难生字词。

2.思考探究：

（1）课文分别写了作者小学生活的那些人、那些事，表达了作者的什么情感？

（2）课文中有哪些难懂的字词，你是怎样解决的？

（3）课文中有哪些，你觉得读起来很有意义的句子给大家分享一下；或有哪些难懂的地

方，提出来，大家共同探讨。

（4）有故事中的人物你想到了自己的哪些往事？

（5）作者用了什么方法表达自己的情感？

四、交流阅读心得。

1、《忘不了的笑声》中作者写了哪些人的笑声，这些笑声有什么特点？

2、《作文上的红双圈》中，说明了一个什么道理？在成长的道路上，你是否也有过类似

的经历？给大家说一说。

五、补充相关阅读作品一篇：

结合六下最后一篇课文一一《我最好的老师》，进行对比阅读，谈读后体会：从写法上，

从情感表达上等等。

六、作业

可以提笔写写难忘的老师和同学。

第四课时

主备人：石双会

教学时间：2015年月日第周星期总第节

教学内容：难忘的小学生活：成长足迹

教学目标：

1.开展“成长足迹”交流会，激发学生对小学生活的怀恋之情。

回忆，通过小组交流、全班交流的方式，锻炼学生的口头表达的能力，同时用200字（可

以课后再完成）的习作记录自己的成长历程，训练学生的习作能力。

2.鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情，增进同学情，师生谊。

教学重点：回忆，通过小组交流、全班交流的方式，锻炼学生的口头表达的能力，同

时用200字（可以课后再完成）的习作记录自己的成长历程，训练学生的习作能力。

教学难点：回忆，通过小组交流、全班交流的方式，锻炼学生的口头表达的能力，同

时用200字（可以课后再完成）的习作记录自己的成长历程，训练学生的习作能力。

教学过程：

一、歌曲聆听，组织教学

以《童年》这首歌引入学生说话的兴趣。

二、情境再现，导入课题

以学生六年来的学习生活经历的照片，引起学生对自己六年生活的回忆。

引入课题一一难忘的成长足迹（六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、

游戏。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起分享那

一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。）

三、勾起回忆，引起共鸣

1、想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片和幻灯片上的图

在小组内互说。

2、根据讨论交流情况，小组内完成下面的表格。

难忘的小学生活

内容理由

难忘的教训

难忘的老师

难忘的同学

难忘的一节课

难忘的一次活动

难忘的运动会

难忘的文艺演出

难忘的……

3、全班交流分享。

四、回忆写法，学生习作

1、回顾前面我们已经阅读的5篇阅读材料，回忆一下你自己最喜欢的是哪一篇，自己从

中尝到了哪些写作方法，并运用在自己的习作中。

解析题目：5篇习作从题目上看，有什么特点？从写作对象上看有什么不同？

写作方法：

（1）都是回忆自己的小学生活。

（2）都列举了生活中的具体事例。

（3）表达自己对小学生活的难忘。

2、学生选题构思习作。

3、学生动笔开始写自己的小作文。

五、交流评议，修改善抄

1、先写好习作的学生可以在班上交流分享。

2、不能完成习作的学生课后继续完成习作。

六、作业

写一写自己难忘的小学生活经历

第五课时

主备人：石双会

教学时间：2015年月日第周星期总第节

教学内容：难忘的小学生活：成长足迹

教学目标：

1.开展“成长足迹”交流会，激发学生对小学生活的怀恋之情。和同学们一起畅谈自己

的成长故事，共同寻找班级成长的足迹。表达要条理清晰，认真倾听同学的发言。

2.小组合作，回忆畅谈。鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情，增进同学情，师生谊。

通过畅谈“我的成长故事”，学会感恩。

教学重点：开展“成长足迹”交流会，激发学生对小学生活的怀恋之情。⑴和同学们

一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级成长的足迹。表达要条理清晰，认真倾听同学的发

言。

教学难点：通过畅谈“我的成长故事”，学会感恩。

教学过程；

一、导语激情

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍

贵的回忆。今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆，畅谈自己成长的故事。。

二、明确要求

1.明确主题：畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

2.小组合作交流资料。

3.推选代表集体畅谈。

三、回忆畅谈

1.小组代表畅谈，其他同学补充。同时，引导学生认真倾听同学的发言。

2.评议：从事例的条理性、表达的感情性等方面评议。

四、总结评优

五、作业

写一写自己的成长足迹。

第六课时

主备人：石双会

教学时间：2015年月日第周星期总第节

教学内容：难忘的小学生活：成长足迹

教学目标：

1.以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：同

一题材，从不同的角度可以写出不同的文章；认识制作“班级纪念册”的意义，讨论“班级

纪念册”的内容和形式，学习制作“班级纪念册”。

2.说写结合，小组合作。

3.通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培养团队精

神。

教学重点：

以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：同一

题材，从不同的角度可以写出不同的文章；认识制作“班级纪念册”的意义，讨论“班级纪

念册”的内容和形式，学习制作“班级纪念册”。

教学难点：

通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培养团队精神。

教学过程：

一、谈话导入，激发情趣

你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母

校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本

“班级纪念册”送给母校。你们同意吗？但是，光有照片还不够，建议你