第22课 世界多极化与经济全球化 说课课件

第22课

世界多极化与经济全球化《中外历史纲要（下）》第九单元1.课程标准2.教材分析3.教学目标4.教学重难点5.教学主题6.学情分析7.教法学法8.教学过程9.板书设计

目录一、课程标准①了解冷战结束后的世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的发展特点；②了解出现的全球性问题，认识人类社会面临的机遇与挑战；③理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流，理解中国坚持维护世界和平、促进共同发展，牢固树立构建人类命运共同体意识。二、教材分析

二战后，美苏两极格局经历了从构建、对峙到崩溃的发展历程。20世纪90年代，随着美苏两极格局的瓦解和冷战的结束，世界历史发展进入新阶段。美国成为唯一的超级大国，企图营建自己为主导的单极世界，而众多力量的共同作用下，多极化趋势仍在继续发展。经济全球化趋势越来越明显，但“逆全球化”现象也层出不穷。信息技术成为推动社会进步的主导技术，使人类社会发生了巨大变化。文化多样性伴随着文化交往的日益深入，尊重和保护文化的多样性和民族性已成为共识。时代的快速变化使得整个世界更加紧密地联系在一起，世界各国各地逐渐成为一个休戚与共的命运共同体。四、教学重难点重点：冷战结束后世界发展的四大特点，发展趋势和面临的挑战。难点：美国的一超独大与当今世界正在走向多极化的发展趋势，经济全球

化与“逆全球化”并存，社会信息化与文化多样性的相互影响。五、教学主题

在整个世界现代史“命运与共的世界”中，从20世纪上半叶战争与革命的世界到20世纪下半叶冷战和新变化的世界，再到冷战结束后，当今世界，风云变幻。面对前所未见的巨变时代，我们该何去何从？这是整个世界都在思考的问题。

当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。一方面，和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展；另一方面，世界面临的不确定性突出，人类面临许多前所未有的共同挑战，需要各国携手解决。

当今世界的情形和我们未来的方向六、学情分析

由于本课教学涉及内容及时空广泛，教材内容因限制叙述较为简略。教学过程中时教师要充分利用教科书中的图片、地图和史料以及多媒体，教师可通过课文的叙述，引导学生查找更多的材料，了解更多知识。同时教师要注意通过设计历史情境和分析史料，引导学生带着问题意识和证据意识对当今时代的主题及面临的问题和解决的办法进行探索。七、教法学法☆教法：情景教学法、问题探究法、讲授法、史料分析法☆学法：自主学习法、小组讨论法、史料实证、合作探究法八、教学过程

设计意图：

把本课放在整个世界现代史“命运与共的世界”中，在大历史观指导下，以发展变化的方法研究世界历史，从20世纪上半叶的世界到20世纪下半叶世界，再到冷战结束后，当今世界，风云变幻。面对前所未见的巨变时代，我们该何去何从？今天我们一起了解，“当今世界的情形和我们未来的方向”，创设情境导入新课。八、教学过程篇章一

世界多极化趋势深入发展1、阅读课本第一子目，概括冷战结束后，世界多极化趋势深入发展的具体表现。2、结合学案上的材料和所学知识，从政治、经济、文化等角度分析，推动世界多极化趋势深入发展的主要因素有哪些？3、结合材料和所学知识，分析20世纪90年代以来，世界多极化趋势深入发展对世界格局的影响？

设计意图：对世界多极化趋势深入发展的表现、原因、影响的学习。以问题链引导学生深入思考，使学生学会在阅读教材和材料中，突破思维局限，进行创新思考和深入分析问题，深层对历史知识的理解和掌握。促使学生自主学习和合作探究，进一步达到教与学的和谐统一，从而体现新课程理念——学生是学习的主体,教师发挥引导作用。八、教学过程篇章二

经济全球化成为强劲的时代潮流

1、按照经济全球化从自发、无序到体系化、制度化，再到迅猛发展的三个阶段，梳理经济全球化发展的脉络。2、结合材料和课本知识，分析20世纪90年代以来，经济全球化迅猛发展的原因。3、根据材料并结合所学知识简析经济全球化的影响及实质。4、经济全球化中存在什么问题？应该如何应对?5、经济全球化与区域经济集团化的关系是什么？6、小组展示区域经济集团化的概况。

设计意图：用“问题链”激活“历史判断力”，注重培养学生历史学科探究能力。通过设置情境，不断提供给学生材料、层层设问，引导学生经历整个研究过程，让学生在情境中像个历史学家一样去思考。历史学科不能只教历史，而是要通过历史的现象，抵达社会认知的本质。八、教学过程篇章三社会信息化快速发展

设计意图：

用问题引导学生深入思考社会信息化，培养学生的历史解释能力和历史学科探究方法。教师通过教学创新，打破学生固有的思维，培养发散性思维，使学生获得的是真能力，而不是单纯的应试技巧。历史教师从培养学生的思维能力，最后落实到价值认识，在教和学中，师生共同进步和提升。八、教学过程篇章四

文化多样性更加突出

设计意图：

文化多样性是人类的基本特性，也是人类的共同遗产，需要全人类来保护。历史教学对教师的要求很高，教师不能仅把目光放在学科内，还要把学科知识与现实建立联系，这对学生来说价值更大。

八、教学过程

设计意图：

培养学生整体认知历史问题，有化繁为简、调动运用知识的能力，通过本课的学习认识当今世界大势。历史学科虽然是研究过去的学科，但它面向的是未来。希望帮助学生通过了解过去，来更好地解决未来的问题。历史学习还影响着学生们的价值观形成，参与学生们的人格塑造，这是一名历史教师的初心所在。

九、板书设计

当今世界发展的主要特点1、政治：多极化2、经济：全球化3、社会：信息化4、文化：多样化

设计意