三年级下册英语教案-Lesson 16 Breakfast Lunch and Dinner 冀教版（三起）

/教案：三年级下册英语教案Lesson16BreakfastLunchandDinner1.教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于早餐、午餐和晚餐的词汇，如breakfast,lunch,dinner,cereal,milk,bread,meat,fish,vegetable,fruit等。学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如watchTV,readbooks,playbasketball等。学生能够运用所学词汇和句型介绍自己的早餐、午餐和晚餐以及日常活动。能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用所学的词汇和句型进行交流。学生能够在日常生活中运用所学知识，提高英语运用能力。情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。学生能够意识到合理饮食和健康生活的重要性。2.教学内容学习关于早餐、午餐和晚餐的词汇，如breakfast,lunch,dinner,cereal,milk,bread,meat,fish,vegetable,fruit等。学习关于日常活动的词汇，如watchTV,readbooks,playbasketball等。运用所学词汇和句型介绍自己的早餐、午餐和晚餐以及日常活动。3.教学重点与难点重点：学生能够听懂、会说、会读关于早餐、午餐和晚餐的词汇。学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的词汇。学生能够运用所学词汇和句型介绍自己的早餐、午餐和晚餐以及日常活动。难点：学生能够正确使用所学的词汇和句型进行交流。学生能够在日常生活中运用所学知识，提高英语运用能力。4.教具与学具准备教具：图片卡片录音机或音响设备白板或黑板粉笔学具：学生课本练习本铅笔彩色笔5.教学过程Step1:热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生早餐、午餐和晚餐吃了什么，以及他们的日常活动。教师引导学生用英语进行回答，复习已学过的相关词汇和句型。Step2:引入新课（10分钟）教师展示关于早餐、午餐和晚餐的图片，引导学生用中文说出它们的名字。教师逐个引入新词汇，如cereal,milk,bread,meat,fish,vegetable,fruit等，并用中文解释它们的意思。学生跟读新词汇，教师纠正发音。Step3:学习句型（10分钟）教师引导学生用中文说出自己的早餐、午餐和晚餐以及日常活动，并板书相应的句型。教师用英语重复句型，并引导学生用英语进行回答。学生跟读句型，教师纠正发音。Step4:小组活动（15分钟）学生分成小组，每组选一张关于早餐、午餐或晚餐的图片。学生用所学的词汇和句型描述图片中的食物和活动，并进行交流。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。教师布置作业，要求学生用所学的词汇和句型写一篇关于自己早餐、午餐和晚餐以及日常活动的短文。6.板书设计重点词汇：breakfast,lunch,dinner,cereal,milk,bread,meat,fish,vegetable,fruit等。句型：Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?Ihadforbreakfast/lunch/dinner.Whatdoyoudoeveryday?Iusuallyeveryday.7.作业设计作业要求学生用所学的词汇和句型写一篇关于自己早餐、午餐和晚餐以及日常活动的短文。作业要求语言流畅，意思表达清楚。8.课后反思本节课通过图片和情景，引导学生学习关于早餐、午餐和晚餐的词汇和句型。在教学过程中，教师应及时纠正学生的发音错误，并给予鼓励和表扬。同时，教师应注重学生的实际运用能力的培养，引导学生在日常生活中运用所学教学过程是整个教案中最为核心的部分，它直接关系到教学效果的好坏。在这个部分，我们需要详细地规划每一个步骤，确保教学活动的顺利进行，同时达到预设的教学目标。1.热身活动（5分钟）这个环节的主要目的是让学生从课间的活动中恢复过来，集中注意力。教师可以采用一些简单的英语问候语，如“Hello,howareyou?”等，与学生进行互动。同时，教师也可以询问学生一些关于他们日常生活的简单问题，如“Whatdidyoudoyesterday?”等，引导学生用英语进行回答。2.引入新课（10分钟）在这个环节，教师需要通过图片、实物或动画等方式，引导学生关注本节课的主题。例如，教师可以展示一张早餐的图片，然后问学生：“What'sthis?Canyouguess?”学生可能会回答：“It'sbread.”接着教师可以展示更多的早餐食物图片，引导学生用英语说出它们的名字。3.学习句型（10分钟）在这个环节，教师需要教授一些基本的句型，帮助学生表达自己的观点。例如，教师可以教授句型：“Ihadforbreakfast/lunch/dinner.”然后引导学生用这个句型描述自己的一餐。教师也可以教授一些询问他人饮食的句子，如：“Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?”等。4.小组活动（15分钟）这个环节的主要目的是让学生通过小组合作的方式，巩固所学知识。教师可以将学生分成小组，每组选一个主题（如早餐、午餐或晚餐），然后要求每个小组成员用英语描述他们所选主题的食物和活动。这个环节可以让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。1.保持积极的教学态度，鼓励学生积极参与课堂活动。2.关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，教师需要给予更多的关注和帮助。3.创造轻松、愉快的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习英语。4.及时反馈，教师需要密切关注学生的学习进度，及时发现并纠正他们的错误。5.注重学生的实际运用能力的培养，引导学生在日常生活中运用所学知识。6.板书设计清晰性：板书内容应清晰易懂，避免使用过于复杂的语言或难懂的书写。结构性：板书应有一定的结构，将重点内容突出显示，如使用不同颜色的粉笔或加大字体。简洁性：板书内容不应过于冗长，应简洁明了，突出关键词和句型。互动性：板书可以是教师与学生互动的结果，如学生上台展示自己的板书，增加学生的参与感。例如，在教授早餐、午餐和晚餐的词汇时，教师可以在黑板上列出这些词汇，并在旁边加上中文翻译，以便学生对照学习。在教授句型时，教师可以在黑板上写出基本的句型结构，如“Ihadforbreakfast/lunch/dinner.”，然后让学生上台模仿这个句型，用他们自己的食物和活动来填充这个句型。7.作业设计针对性：作业应针对本节课的教学内容，有助于学生巩固重点词汇和句型。多样性：作业应多种形式，如书写、绘画、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。适量性：作业量应适中，既不应过少，也不应过多，以免学生感到压力过大。创造性：作业应鼓励学生创造性思考，如让学生设计自己的菜单，并用英语描述。例如，在教授完早餐、午餐和晚餐的词汇和句型后，教师可以布置作业，要求学生设计自己的早餐、午餐和晚餐菜单，并用英语写出他们的菜单内容。这样的作业既能够让学生复习所学的词汇和句型，又能够激发他们的创造力。8.课后反思教学目标的达成情况：教师应评估本节课是否达到了预设的教学目标，学生是否掌握了重点词汇和句型。教学方法的适用性：教师应思考所采用的教学方法是否适合学生的实际情况，是否需要调整教学策略。学生的参与度：教师应评估学生在课堂活动中的参与度，是否所有学生都能够积极参与并从中受益。教学