一年级：第一单元教案(小学数学第二册)

小学数学新课程标准教材

数学教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

数学教案/小学数学/小学一年级数学教案

编订：XX文讯教育机构

小学数学教案

文讯教育教学设计

第一单元教案(小学数学第二册)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学

科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、减法

单元要点分析：

教学内容：1.20以内的退位减法的计算方法。

2.应用20以内的减法解决生活中一些简单的问题。

教学目标：

1.知识与技能：(1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20

以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。

(2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。

(3)使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。

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2.过程与方法：（1）经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。

⑵让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

3.情感态度与价值观：（1）通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习

数学的兴趣。

（2）使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。

重难点、关键：

1.重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。

2.难点：理解20以内的退位减法的算理。

3.关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进

行解释与应用的过程。

课时划分：

1.十几减9.......................................1课时

2.练习一......................................1课时

3.十几减8、7.....................................1课时

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4.练习二.....................................1课时

5.十几减几...................................1课时

6.练习三.....................................1课时

7.复习（一）...................................1课时

8.复习（二）...................................1课时

9.实践活动：愉快的周末1课时

第一课时十几减9

教学内容：十几减9的退位减法（课本第1〜2页的内容）。

教学目标：L知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：（1）通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学

问题，并能积极提出解决问题的初步方案一一列式表达。（2）学生能凭借已有经验和动手操作、

交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。

3.情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。

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教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣

师：小朋友们，你们喜欢桃子吗？

生：喜欢。.

师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗？

生：好！

（教师出示课本第1页的主题图）

二、探索方法，解决问题

1.观察主题图，提出问题。

师：仔细观察，小猴贝贝今天一一共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现

了什么信息？

生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。

师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题？

引导学生说出问题：还剩多少个？

师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢？

生：13-9。

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师：怎样计算13-9呢？

2.探究13-9的计算方法。

(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子,

摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。

(2)全班交流汇报。

师：说说你是怎么算的？

3.选择算法，进行计算。

师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算？

学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13,13减9等于4,

这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就

要出题考考你们，能接受挑战吗？

生：能。

三、实践应用(“想想做做”的全部内容)’

1.完成“想想做做”1。

(1)出示第1题，引导学生弄清题意。

(2)学生独立完成。

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(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的？

2.完成“想想做做”2。

(1)(出示左边一幅图)

师：从图中你们得到了哪些数学信息？

生：左边有9块。

生：左右两边一共15块。

师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。

学生独立计算，后集体交流。

(2)(出示右边一幅图)

师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗？

生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?

师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。

学生独立完成后反馈。

3.完成“想想做做”3。

(1)学生独立完成。

(2)集体交流反馈。

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师：你是用什么方法计算的？

生：我是把11分成10和1,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。

生：我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。

生，：我是想9+9=18,所以18-9=9。

4.完成“想想做做”4。

师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9~19的数

字卡片，用10〜19的数字分别减9,一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又

快!开始行动，加油哦！

学生同桌活动，教师巡视指导。

5.完成“想想做做"5o

(1)学生独立完成。

(2)集体交流反馈。

师：你是怎样计算的？

四、课时小结

师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。

大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意！

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第二课时练习一

教学内容：巩固十几减9的退位减法。（课本第3—4页的内容）

教学目标：1.知识与技能：使学生熟练地进行十几减9的计算。

2.过程与方法：（1）通过练习，学生能熟练、正确地计算。（2）初步经历在具体情境中提

出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3.情感态度与价值观：在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。

教学过程：

一、复习（出示口算卡片）

12-9=

15-9=

5+9=

17-9=

14-10=13-9=

4+9=

10-9=

17-7=

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7+9=

11-9=9+9=

二、口算练习

1.开火车。

师：小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗？

生：好。

(教师让学生独立完成第4题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计

算的结果，其他同学认真进行校对。)

2.试一试。(课本第3页第2题)

(1)让学生先独立完成第2题。

(2)让学生说说你是怎么做的。

3.算一算。(课本第3页第5题)

(1)让学生独立完成。

(2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。

4.练一练第6题。

(1)让学生明确题意。

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(2)学生独立完成。

(3)全班反馈。

三、解决问题练习

1.练习一第1题。

师：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数

学信息呢？

生：图上一共有14个足球。左边的箱子里装有9个足球，小男孩拿走了5个足球。

师：那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗？

生：能。

学生独立完成，然后集体交流反馈。

师：现在再请小朋友观察右边的这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整。

学生独立完成。

师：哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢？

生：12表示这里一共有12位小朋友，9表示左边站着9位小朋友，12-9=3是求右边站

着3位小朋友。

师：xx同学观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说得非常好，其他小朋友会说吗？

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生：会。

师：那谁还愿意来说说看呢？

学生个别反馈。

2.练习一第3题。

师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗？

生：愿意。

师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗？

生：能。

师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结

果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧！

学生独立列式解答，然后集体反馈。

3.练习一第7题。

师：小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么？从中你知道了哪些数

学信息?

生：一共有15枝铅笔，这是图上告诉我们的。我还知道了右边放着9枝铅笔。这道题要

我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔？

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师：你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢？

生：因为它将问号打在了笔盒上，所以是求笔盒里有几枝铅笔。

师：小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗？

生：会。

学生独立完成，后集体反馈。

师：现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗？

生：会。

学生独立完成，后集体反馈。

4.练习一第8题：看图说一说，填一填，再计算。

师：说一说，你看到了什么？并且将你看到的数学信息填人括号中，将算式补充完整。

学生独立完成，然后集体反馈。

四、课时小结

师：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法，而且

还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，

将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。

第三课时十几减8、7

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教学内容：十几减8、7的退位减法（课本第5〜6页的内容）。

教学目标：1.知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：（1）初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单

实际问题的意识和能力。（2）学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十

几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。

3.情感态度与价值观：（1）感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；

⑵体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。

教学过程：

一、复习（出示口算卡片）

以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。

二、探索方法、解决问题

1.观察主题图，解决问题。

师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题？

生：：原来箱子里装有15把小号。

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生：：茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把？

师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8

把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢？

生，：15-8。(师板书)

师：为什么这样列式呢？

生，：从总数15里拿走8,求剩下的部分要用减法。

师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，

也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。

(1)学生小组讨论。

(2)集体反馈。

师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。

师根据学生回答分别板书：

15-8=7

15-8=7

想：8+(

)=15

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8+7=15

53

105

所以15-8=7

15-5=10

10-8=2

10-3=7

2+5=7

师：原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计

算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。

2.选择算法，进行计算。

师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便？

学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+7=15,15-8=7,这样想加

法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。明白了

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吗？

3.试一试。

师：刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下

多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。

(1)学生小组讨论。

教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。

(2)学生集体交流反馈。

生：我是先算10-7=3：3+5=8o

生：我是这样想的，7+(8)=15,所以15-7=8。

师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒！

师：现在老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把?你会列

式计算吗？

生：会。

师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。

学生独立完成。集体交流反馈。

师：刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗？

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生：敢！

三、巩固练习

1.先圈一圈，再计算。(课本第6页第1题)

(1)弄清题意。

(2)学生独立完成。

(3)集体交流反馈。

2.课本第6页“想想做做"2o

教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的含义。

师：谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思？

生：14表示有14粒豆子，8表示左边有8粒豆子，14-8=6可以求出右边有6粒豆

子。

老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。

3.课本第6页“想想做做”3。

(1)学生独立完成。

(2)集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。

4.用你喜欢的方法算。

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（1）学生独立完成。

（2）集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。

5.课本第6页“想想做做”5。

这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式，

这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法，以加深对所学知识的理解。

四、课时总结

师：今天我们学习了什么？你掌握了什么好的计算方法了吗？

第四课时练习二

教学内容：巩固十几减8、7的退位减法。（课本第7〜8页的内容）

教学目标：L知识与技能：巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。

2.过程与方法：（1）通过练习，使学生能熟练地进行计算。（2）让学生经历数学信息的搜集、

问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数

学的积极情感。

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教学过程：

一、口算

师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。

教师出示口算卡片，让学生进行抢答。

13-8=

8+9=

16-7=

14-7=

15-7=

12-2=12-8=

4+7=

二、导入激趣

师：这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到

红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多。

三、练习

1.夺☆比赛。（第2、4题）

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师：本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗大家准备好了

吗？

生：准备好了。

(学生独立完成，后集体反馈。)

2.练习二的第1题。

(1)学生独立完成，后集体反馈。

(2)让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。

3.练习二的第3题。

师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿

意帮助它们吗？

生：愿意。

师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧！

(1)学生独立完成。

(2)集体反馈。

4.在O里填上“〉”、“"、“心或。(练习三的第4题)

(1)学生弄清题意。

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(2)独立完成，后集体反馈。要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较大小。

在反馈时，学生要先说出算式的结果，再进行比较。

4.解决问题。(练习三的第5、6题)

(1)练习三的第5题。

师：刚才大家去了动物园，看到了小象摘椰子比赛，现在老师再带小朋友去果园里逛

逛，好吗？

生：好。

出示第5题。

师：小朋友们，现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个大

果园里看到了什么？

生：我看到了这里种着两种树，一种是桃树，一种是梨树，而且果树上都结满了果子。

生：我还知道桃树和梨树一共有15棵。

师：(出示两个问题)大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢?大家读读看。

全班齐读两道题目。

师：小朋友，你们能解决这两道题吗？

生：能。

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学生独立完成，后集体反馈。

(2)练习三的第6题。

师：小朋友真聪明!现在我们要离开果园，去商店里逛逛吧！

师：(出示第6题)我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么呢？

生：我看到这里有墨水、小刀和三角板。

生：我还知道它们原来有多少，卖出了多少。

生：我还知道它要我们求每种学习用品还剩多少。

师：大家观察得真仔细。那么你们能帮忙计算一下吗？

学生独立完成，后集体反馈。

5.练习三第7题。

师：小朋友，今天大家都表现得非常出色，为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大

苹果，你们想要吗？

生：想。

师：那就请小朋友们自己动手摘吧！

(1)引导学生弄清题意。

(2)学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。

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（3）全班交流、反馈。

三、课时小结

师：在今天的练习课上，小朋友表现得很不错。不仅学会了十几减几的计算，而且还

会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋

的好孩子。

第七课时复习（一）

教学内容：复习十几减几的退位减法。（课本第13〜14页的前5题）

教学目标：1.知识与技能：让学生熟练掌握十几减几的计算方法，并能正确地计算。

2.过程与方法：（1）让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律；（2）

让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的

能力。

3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学过程：

一、复习

师：小朋友们，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友一一小鸭。今天，小鸭也来

到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，不知道你们愿意吗？

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生：愿意。

师：那太好了！（教师出示小黑板）

小鸭过河。

师：只要小朋友能正确地计算出每道题，那么小鸭便能轻松的过河了。

师：小朋友们，你们有信心帮助小鸭顺利过河吗？

生：有。

师：好，那就请小朋友们开始动手计算吧！

学生独立完成，后集体反馈。

二、巩固练习

1.课本第13页的第2题。

师：（出示课本13页的第2题）同学们，这是一张关于十几减几退位减法的表格，请你们

认真观察第一列，你发现了一个什么规律?可以在小组内讨论讨论。讨论后，请你们来说说看,

看哪个小组说得最好。

学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。

师：好，哪个小组愿意先来说说你们讨论的结果？

生：第一列全都是减9。

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生：第一个数是11、12、13…一直到18,也就是第一个数每次都多了1。

师：哦，小明友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么？

生：我发现了第一个数都不变，第二个数每次都少了lo

师：既然小朋友们已经找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗？

生：能。

师：请同学们以小组为单位，研究讨论一下怎样填写。一会儿，我们比一比，哪个小组

整理得最好。

学生以小组为单位整理算式，教师要进行巡视，并予以辅导。最后集体反馈。

师：同学们都整理好了吗?哪个小组愿意说一说，你们是怎样填写的？

生：第一列是十几减9,第二列就是十几减8,第三列是十几减7,第四列是十几减6,

第五列是十几减5,第六列是十几减4,第七列是十几减3,第八列是十几减2。

2.复习的第1题。

师：请同学们认真观察第1题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗？

生：能。

(1)学生独立做题。

(2)全班反馈。

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3.复习的第3题。

先让学生弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。

4.复习的第4题。

师：（出示第4题）请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢？

生：在右边框格中所写的算式要与左边这个算式的结果相同。

师：那么你还能写出这样的算式吗？

生:能。

师：那就请小朋友动手写写看，比赛一下谁写的最多？

学生独立完成，后集体反馈。

5.复习的第5题。

师：小朋友们太棒了！你们还愿意接受挑战吗？

生：愿意。

师：请小朋友完成第5题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。

学生独立完成，后全班反馈。

三、课时小结

师：在今天的复习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了整理十几减几的减法表，而

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且还发现了减法表中的奥秘。老师希望在今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活

中的有心人。

第八课时复习（二）

教学内容：巩固十几减几的退位减法。（课本第14页第6题〜第15页的内容）

教学目标：1.知识与技能：使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。

2.过程与方法：让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析

和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学过程：

一、谈话导入

师：小朋友们，今天的天气可真不错!操场上来了四位小朋友，让我们一起去看看，

他们正在做什么，好吗？

生：好。

出示复习的第6题。

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二、巩固练习

1.比一比，看谁先跑到终点。

师：大家看一看，这四位小朋友在做什么呢？

生：他们在比赛跑步。

师：哦，那你知道他们要怎样才会取得胜利吗？

生：知道，看谁先把自己前面的算式算完，谁就是冠军。

生：我认为，不仅要算得快，而且还要算得对，这样才是冠军。

师：同学们都说得太好了。那么你们愿意帮助他们吗？

生：愿意。

师：好，现在老师说说比赛规则，小朋友们可要认真听。我们班一共有四组，每一组

就代表一位小朋友，看看哪一组的小朋友做得又对又快那么他所表的那位小朋友就是冠军。

听清楚了吗？

生：听清楚了。

学生独立完成，后反馈。

2.复习的第7题。

师：（出示第7题）小朋友都表现得非常好。现在让我们再一起到学校的体育室去看看,

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好吗？

生：好。

师：在学校的体育室里，你看到了什么？

生：我看到了体育室里有14个足球。

生：我还看到了一位小朋友向负责体育室的同学借走8个足球。

生：我还看到蟋蟀小博士提出了一个问题，问我们，还有多少个？

师：小朋友说得真好，观察得很仔细。那么你们能解决蟋蟀小博士提出的问题吗？

生：能。

师：打开书第15页，完成书上的第5题。

学生独立完成，后反馈。

3.复习的第8题。

师：(出示第8题)解决完了蟋蟀小博士的问题，我们再一起来看看书本上的第8题。

(1)引导学生弄清题意。

(2)学生独立完成。

(3)全班集体反馈。

师：谁来说说是怎样算的？

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生：我是这样做的，有8辆客车，有9辆轿车，一共有17辆，列式是8+9=17。

师：其他同学同意吗？

生：同意。

师：那右边这道题又该如何来解答呢?谁还愿意说说？

生：我是这样做的，一共有17辆，其中客车有8辆，要求轿车，只要把17-8=9。

师：小朋友们同意吗？

生：同意。

师：小朋友们说得都不错，下面让我们到今天的最后一个目的地一一养禽场去看看。

4.复习的第9题。

师：（出示第9题）认真看看题目，从中你知道了什么呢？

生：我知道了这里鸡有11只，鸭有8只，鹅有7只。

师：好，那么白菜教授给小朋友带来了什么问题呢?请全班小朋友一起把它们读一读。

学生朗读题目。

师：你们能解答白菜教授提出的问题吗？

生：能。

学生独立完成，后集体反馈。

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文讯教育教学设计

5.复习的第10题。

师：(出示第10题)下面请小朋友认真看看这道题，你知道了什么？

生：妈妈给小红买来了许多苹果和梨。

生：我还知道苹果和梨一共有15个。

师：好，那你们能回答题目给出的问题吗?现在就请同学们在小组里讨论一下，等一

会儿，老师请你们来说说看，看哪个组说得最好？

(1)学生讨论。

(2)集体反馈。

三、课时小结

师：今天大家的表现真的不错。做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识。老师

希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识。

第九课时实践活动：愉快的周末

教学内容：愉快的周末。(课本第16〜17页的内容)

教学目标：1.知识与技能：熟练掌握十几减几的减法计算方法并正确地计算。

2.过程与方法：让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析

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文讯教育教学一计

和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：（1）加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学数

学的积极情感。（2）激发学生学习数学的兴趣，让学生产生强烈的求知欲，让学生体验成功的

快乐，增强学好数学的信心。

教学过程：

一、口算（出示小黑板）

师：小