2《落花生》（教学设计）统编版语文五年级上册

/《落花生》（教学设计）统编版语文五年级上册一、教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够正确认读和理解“花生”“荷兰豆”等词语，了解课文主要内容，理解父亲的话的含义，明白做人要做有真正本领的人。2.过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解重点词语的意思，提高学生的阅读理解能力。3.情感态度与价值观：培养学生主动探究问题的习惯，激发学生学习语文的兴趣，教育学生要做有真正本领的人。二、教学内容本课是一篇叙事散文。作者以种花生、收花生、吃花生、议花生为线索，先叙述了作者小时候的一次家庭活动和作者从这次活动中受到的教育，然后揭示了父亲的话的含义，从而说明了做人的道理。三、教学重点与难点重点：有感情地朗读课文，并能选择背诵第2自然段。难点：理解父亲的话的含义，明白做人要做有真正本领的人。四、教具与学具准备多媒体课件五、教学过程1.导入新课上课之初，教师可采用谜语导入法，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。（1）教师出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住着白公子，公子腰间挂把刀。（打一蔬菜）（学生可能会说：花生、地豆、土豆、山药）（2）教师揭示谜底：花生，并板书课题。2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准生字，读通句子。（2）教师检查字词学习情况，并对难字、生字进行正音、析字形。（3）引导学生说一说课文中发生了哪些事情，进而整体感知课文内容。3.研读课文，体会感情（1）教师引导学生用直线画出课文中自己觉得有趣的部分，并在旁边做批注。4.精讲细读，理解内容（1）教师引导学生围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”这一线索，深入理解课文内容。（2）教师提问：父亲为什么要在花生树下举行这样的家庭活动？（3）教师提问：父亲的话中，“有用的人”和“有真正本领的人”有什么不同？5.巩固拓展（1）学生运用“花生”进行词语接龙游戏。（2）学生发挥想象，说一说花生除了可以吃，还可以有哪些用途。6.课堂小结六、板书设计落花生种花生——收花生——吃花生——议花生有用的人有真正本领的人七、作业设计1.熟读课文，并选择背诵第2自然段。2.观察生活中的一些事物，试着用课文中的写法进行练习。八、课后反思1.导入新课：教师可以通过展示花生的实物或者图片，引导学生观察花生的外观特征，激发学生对花生的好奇心。然后，教师可以提出一些与花生相关的问题，如“你们知道花生是什么吗？”，“花生有哪些用途？”等，引导学生思考和讨论。2.初读课文，整体感知：在这一环节中，教师应给予学生足够的时间自主阅读课文，让学生对课文内容有一个初步的了解。在学生自主阅读的过程中，教师应密切关注学生的阅读情况，对学生的阅读困难进行及时的指导和帮助。3.研读课文，体会感情：在这一环节中，教师应引导学生深入阅读课文，理解课文内容，并体会课文所表达的情感。教师可以提出一些问题，如“课文中描述了哪些有趣的事情？”，“作者对花生有什么样的情感？”等，引导学生进行思考和回答。同时，教师还可以引导学生对课文中的重要句子进行理解和赏析，如“花生是劳动的果实，是土地的馈赠。”等。4.精讲细读，理解内容：在这一环节中，教师应针对课文中的重点和难点内容进行详细的讲解和分析。教师可以采用讲解、示范、引导等多种方式，帮助学生理解和掌握课文内容。例如，对于课文中的“有用的人”和“有真正本领的人”的区分，教师可以通过举例、讲解等方式，让学生明白两者的区别。5.巩固拓展：在这一环节中，教师应设计一些实践活动，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固所学内容。例如，教师可以让学生运用“花生”进行词语接龙游戏，或者让学生发挥想象，说一说花生除了可以吃，还可以有哪些用途。1.导入新课：教师可以通过展示花生的实物或者图片，引导学生观察花生的外观特征，激发学生对花生的好奇心。提出问题：“你们知道花生是什么吗？”，“花生有哪些用途？”等，引导学生思考和讨论。教师可以分享自己与花生相关的故事或经验，以拉近与学生的距离，并引发学生的兴趣。2.初读课文，整体感知：学生自主阅读课文，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难。教师可以设计阅读任务，如让学生边读边划出关键词语，或者标注出自己不理解的地方。读完后，学生简要分享自己的阅读感受和对课文的大致理解。3.研读课文，体会感情：教师引导学生关注课文中的细节，如描写花生的句子、作者的情绪变化等。教师可以通过分角色朗读，让学生体验文中人物的情感。教师提出深入的问题，如“课文中提到的‘有用的人’和‘有真正本领的人’有什么区别？”，“作者通过父亲的话想要传达什么价值观？”等，引导学生深入思考和讨论。4.精讲细读，理解内容：教师对课文中的重点句子和段落进行讲解，帮助学生理解课文深层含义。结合生活实例，让学生举例说明“有用的人”和“有真正本领的人”在现实生活中的表现。通过对比分析，让学生明白做人的道理和人生的目标。5.巩固拓展：教师设计实践活动，如让学生写一篇关于“我心中的有用之人”的短文，或者进行角色扮演，模拟课文中的家庭讨论。让学生思考花生在当代社会的价值，如农业发展、食品加工等领域的应用。6.课堂小结：学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。在整个教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生主动思考和表达，培养学生的批判性思维和创造性思维。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。板书设计应简洁明了，能够帮助学生抓住课文的主要内容和思想。例如，板书可以设计成两个部分：一部分是课文的关键词语和事件，另一部分是父亲的话和其中的哲理。这