3.1空气与氧气（第2课时）（教学设计）八年级科学下册（浙教版）

3.1空气与氧气第2课时（教学设计）年级八年级授课时间课题3.1空气与氧气教学目标科学观念：知道空气的主要成分，了解组成空气的各主要成分的体积分数。了解工业上制取氧气的方法。科学思维：了解空气（氧气、氮气、稀有气体等）的利用，认识空气对人类的重要作用。探究实践：初步学习实验室制取氧气的方法（过氧化氢分解和加热分解高锰酸钾或氯酸钾)，了解实验室制取氧气的仪器名称、装置的连接、检查装置气密性的方法、收集氧气的方法和检验氧气性质的方法。态度责任：提升探究意识，树立空气与生命相适应的理念。教学重难点重点：认识氧气的主要性质及用途，能通过氧气的性质理解氧气的广泛用途；能用模型解释氧气与一些物质的反应。难点：了解化合反应和分解反应，以及这两类反应间的区别。学情分析本节内容深入探究空气奥秘，揭示其成分及体积分数，理解其对人类生活的重要性。学生将了解氧气、氮气等关键成分的作用，并认识其影响日常生活的方式。同时，掌握氧气性质与用途，通过模型解释其反应过程。在实验室中，学习制备氧气的方法，包括分解过氧化氢和加热高锰酸钾等，掌握装置连接、气密性检查和收集检验技巧。此外，了解工业制氧流程和化合、分解反应的基本概念。本节内容不仅深化对空气的认识，还培养实验技能和科学思维，为后续学习奠定基础。教学准备课件、课本、多媒体、活动器材等教学过程教师活动学生活动新课导入阅读教材第73～75页的有关内容，完成下列填空：1．氧气是由大量氧分子构成的，每个氧分子又是由两个氧原子构成的。2．氧气的物理性质：通常状况下，氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体，常温下1升水中大约能溶解30毫升的氧气。在标准状况下，氧气的密度为1.429克/升，比空气密度(1.293克/升)略大。在一定条件下，氧气会液化成淡蓝色的液体和凝固成雪花状的蓝色固体。3．工业上的氧气一般加压贮存在蓝色钢瓶中。4．氧气的化学性质(1)将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶里，木条复燃。该方法可用于氧气的检验。(2)硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，均放出热量，并生成有刺激性气味的气体。反应的文字表达式为硫＋氧气eq\o(→,\s\up7(点燃))二氧化硫。(3)铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，并放出大量热量，生成一种黑色的固体四氧化三铁。反应的文字表达式为铁＋氧气eq\o(→,\s\up7(点燃))四氧化三铁。氧气是一种化学性质比较活泼的气体。5．在化学反应中原子发生了重新组合，生成物中原子组合形式与反应物中的不同。6．氧化物是指由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。如水(H2O)、二氧化碳(CO2)等。学生思考，自主探究，阅读教材第73～75页的有关内容，完成下列填空。新知讲授一、氧气的性质氧气的结构：氧气是由大量氧分子构成的，每个氧分子是由两个氧原子构成的。氧气的性质：在标准状况下，氧气的密度为1.429克/升，比空气的密度（1.239克/升）略大。在压强为1.01×105帕的条件下，氧气在183℃时会液化成淡蓝色的液体，在218℃时会凝固成雪花状的蓝色固体。氧气不易溶解于水，常温下1升水中大约能溶解30毫升的氧气，这些氧气是水生生物得以生存的必要条件之一。资料：研究物质的性质主要从物理性质和化学性质两个方面展开。物理性质主要从物质的颜色、状态、气味、密度、熔沸点、凝固点等方面展开，化学性质主要是指物质在化学变化过程中表现出性质。研究的方法主要包括观察法和实验法。活动一：1.观察一瓶氧气的颜色和状态。2.用手轻轻地在瓶口扇动，使少量氧气飘进鼻孔，闻一闻它的气味。教师点拨：氧气的物理性质：①氧气是一种无色无味的气体②不易溶于水③密度比空气大④低温下可液化成蓝色液体，也可凝固成雪花状蓝色固体观察气体的颜色时，可以在集气瓶后放上一张白纸，这样便于观察气体的颜色。闻气体气味的方法：用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的气体飘进鼻孔。活动二：将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶里，观察产生的现象。带火星的木条复燃。教师点拨：氧气的化学性质：氧气性质活泼,在一定条件下能与许多物质发生反应。叙述实验现象时不能说出生成物的名称，只能说观察到的现象，如物质的颜色、状态变化及反应过程中是否发光、放热，是否形成烟或雾，是否生成沉淀或放出气体等。描述物质燃烧时的现象，一般按“一光(或火焰)、二热、三生成物的特征”的顺序进行描述。活动三：硫在空气和氧气中燃烧在铺有细砂的燃烧匙里放入少量的硫，在酒精灯火焰上加热，直至燃烧，观察其实验现象并将结果填在下表中。然后把燃烧匙伸进盛有氧气的集气瓶里，观察燃烧现象，闻一闻气味。用手触摸瓶壁有什么感觉？以上的实验表明：硫和氧气发生了反应，生成了一种具有刺激性气味的二氧化硫（SO2）气体，并放出热量。反应可用以下文字表达式表示：文字表达式:硫(S)＋氧气(O２)点燃→二氧化硫(SO２)。若用紫球表示硫原子，用蓝球表示氧原子，反应中的原子重排可以表示为：介绍化学反应过程的表达三种方式：1、文字表达式2、化学式表示3、模型表示活动四：铁丝在氧气中燃烧取一根光亮的细铁丝绕成螺旋状。一端系上一根火柴，另一端系在一根粗铁丝上点燃火柴，待火柴将要燃烧完时立即伸进盛有氧气、瓶底预先装有少量水或铺上一层细沙的集气瓶里，观察发生的现象。以上实验表明：铁和氧气反应可用以下文字表达式表示：铁＋氧气→四氧化三铁（Fe）+（O2）→（Fe3O4）做铁丝在氧气中燃烧的实验时，将铁丝盘成螺旋状可以增大铁丝的受热面积，有利于铁丝持续燃烧。集气瓶瓶底预先装少量水或铺一层细沙，目的是防止溅落的高温熔融物炸裂瓶底。思考与讨论：硫在空气和氧气中燃烧现象不同；铁丝在空气中不能燃烧，而在纯氧中可以燃烧。你认为造成这些现象不同的原因是什么？答：原因是空气中氧气的浓度较低。学生思考后回答。学生参与活动，观察后思考，探究氧气物理性质。

学生参与活动，观察后思考，探究氧气化学性质。学生参与活动，观察后思考，探究硫在空气和氧气中燃烧的化学方程式，并能正确写出。学生参与活动，观察铁丝燃烧视频，观察后思考，探究铁丝在氧气中燃烧的化学方程式，并能正确写出。课堂练习1．下列关于氧气性质的说法错误的是（）A．氧气具有可燃性B．氧气不易溶于水C．氧气是一种比较活泼的气体D．通常状况下，氧气是无色、无味的气体【答案】A【解析】A、氧气不能燃烧，没有可燃性，说法错误；B、氧气不易溶于水，说法正确；C、氧气能与许多物质反应，是一种比较活泼的气体，说法正确；D、通常状况下，氧气是无色、无味的气体，说法正确。故选A。2．下列有关氧气的说法正确的是（

）A．氧气能和很多金属、非金属单质反应，所以氧气是一种很不稳定的气体B．鱼、虾能在水中生存是由于氧气易溶于水C．氧气应用于焊接或切割金属，体现了氧气的可燃性D．标准状况下氧气密度略大于空气【答案】D【解析】A、氧气能与许多物质发生反应，所以氧气是一种比较活泼的气体，错误；B、鱼可以在水中生存，说明水中溶解一定量的氧气，不说明氧气易溶于水，错误C、氧气应用于焊接或切割金属，是利用可燃物在氧气中燃烧产生高温，体现了氧气的助燃性，不是可燃性，错误；D、标准状况下氧气密度略大于空气，正确。故选D。3．下列有关实验现象的描述正确的是（）A．硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，放热，生成有刺激性气味的气体B．红磷在氧气中燃烧产生大量的白色烟雾，放出大量的热C．木炭在氧气中燃烧发白光，放出大量的热，生成二氧化碳D．铁丝空气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体【答案】A【解析】A、硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，放出热量，生成具有刺激性气味的气体，符合题意；B、红磷在氧气中燃烧，产生大量白烟，放出热量，不符合题意；C、木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，生成二氧化碳是实验结论，不是实验现象，不符合题意；D、铁丝在空气中不能燃烧，只能烧至红热，铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射、生成黑色固体，不符合题意。故选A。课堂小结氧气的物理性质：①氧气是一种无色无味的气体②不易溶于水③密度比空气大④低温下可液化成蓝色液体，也可凝固成雪花状蓝色固体氧气化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，会与许多物质发生反应