中小学教师信息技术能力提升工程2 0 项目校本实践案例教学设计模板

中小学教师信息技术能力提升工程2.0项目

校本实践案例教学设计模板

姓名学科语文授课题目冀中平原的地

道战

年级五1班课时第一课时《冀中平原的地道战》

信息化教

多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境

学环境描

述

能力点一：（维度：教学设计微能力点名称：演示文稿设计与制作）

所选三个

能力点二：（维度：学法指导微能力点名称：技术支持的课堂导入）

能力点三：（维度：学法指导微能力点名称：技术支持的课堂讲授）

微能力点

及维度

教学目标

教学目标：1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”

等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的

顽强斗志。

教学重点、重点

1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

难点

2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

难点

理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

教学过程

第1页

一：视频导入，明确要求

1.视频导入。

同学们，你们看过《地道战》这部电影吗？（播放《地道战》视频片段）

电影中，冀中人民利用地道，巧妙地与敌人周旋，打击了日本侵略军。今天我

们将学习《冀中的地道战》，了解冀中人民是怎样利用地道打击侵略者，在抗

日战争史上创造出惊人的奇迹的。

2.板书课题。指导“冀”读ji。齐读课题。

指导：（1）冀：河北省的简称。（2）冀中：指冀中平原。（3）地道：在地

面下掘成的交通坑道（多用于军事）。

3.借助阅读提示，明确新的方法：请大家读一读阅读提示，看看阅读提

示告诉了我们什么。（指名读）

课件出示：

带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。

4.读完题目后，你有哪些疑问？

指名交流。

5.请同学们记录下自己的问题，然后快速默读课文，圈画批注，找到自己

所提的问题的答案。在阅读中，我们也可能还会产生新的问题，可以带着新问

题继续读课文。

二：问题导读，检测效果

1.提示方法，初读课文。

（1）复习：前面三课的学习中，我们用过哪些方法帮助我们提高阅读速

度？

（2）带着你们刚才提出的问题，运用学到的提高阅读速度的方法，快速

默读课文。（课件出示阅读要求^语文要素

课件出示：

・读完课文并确定自己理解了课文内容后，记下阅读所用的时间。

2.出示阅读检测题，检查阅读效果。

课件出示：

（1）读完全文，我花了（）分钟。

（2）根据课文内容，选择正确答案的序号填空。

L…一'

第2页

①地道战的产生是为了(A)o

A.粉碎敌人的“扫荡”B.躲避敌人

②地道里面(B)。

A.又黑又闷B.既不气闷，也不黑暗

三：交流体会，指导阅读

1.指名阅读时长不同的学生交流阅读情况。

(1)你是怎样快速阅读这篇课文的？学生交流。

②我是借助关键句来边读边理解课文的，例如读到“人在地道里怎么能了

解地面上的情况呢”，我就知道这段话的主要内容是讲这个意思、，所以我读得

很快。

③读到“扫荡”“堡垒”“孑口”这些词语时，我不太明白是什么意思，但

这些词语不影响我理解课文内容，所以我会暂时忽略，做到不回读。

(2)通过刚才的快速默读，你对地道有了哪些认识？

O

②我从第7自然段知道了人在地道里可以通过“无线电”和“有线电”来

了解地面上的情况。

③我从第4自然段中知道了地道的结构和特点等。

(3)你在阅读中还产生了哪些问题？你是怎么找到答案的？学生交流。

②我想知道地道有哪些式样，读了第3〜4自然段，我知道地道的式样有

一百多种。

③我读到“地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼”时，我就疑惑：

离地面这么深，人在地道里会不会闷？继续往下读，我知道了洞里有通到地面

的气孔。人们在地道里住上个三五天不成问题，既不气闷又不嫌暗。带着问题

阅读，边读边想，加深了我对课文的理解/语文要素

2.总结:我们在阅读之前,带着问题输，目标明确，帮助我们搜寻到重

要信息，有助于提高阅读速度；在阅读过程中，我们边读边想，产生新的问题,

能加深我们对课文内容的理解。我们阅读时产生的问题，有的不影响对课文的

理解，可以暂时忽略；有的涉及课文主要内容，我们要在读中深入思考，做个

积极的阅读者。

四：梳理问题，把握内容

第3页

1.小组合作，梳理问题。

大家在阅读中产生了新的问题，有的通过初读已经解决，有的还没有解决,

需要我们更进一步深入地理解课文。小组内梳理读课文时产生的问题，并进行

归类。

预设：

（1）课文内容理解类问题：地道战是怎么产生的？地道是什么样子的？

人们在地道里怎样生活、打仗？课文从哪几个方面介绍了地道战？为什么说地

道战是抗日战争史上的奇迹？

（2）课文主旨类问题：作者为什么要介绍冀中的地道战？地道的哪些设

计体现了人民无穷无尽的智慧？

（3）写作方法类问题：课文是按照什么顺序写的？用了哪些写作方法？

2.确定核心问题，再次快速默读课文。

（1）梳理段落，理清结构。课文从哪几个方面来介绍地道战？

提示：借助关键句，把握每部分内容的主要意思。（可以拟小标题）

（2）指名交流。

（3）教师相机出示课件，指导学生理清文章脉络。（随着学生的汇报，课

件逐一呈现）

课件出示：

第3自然段：四通八达（特点）第4自然段：保护自己（藏身）

第5自然段：打击敌人（歼敌）第6自然段：防备进攻（防御）

第7自然段：传递情报（联络）

五：学习小结，布置作业

小结：刚才我们初步理解了课文的主要内容，各小组还提出了许多值得

探究的问题，例如：地道战取得成功的关键是什么？为什