第11课《短文二篇-记承天寺夜游》课件+2024-2025学年统编版语文八年级上册

情景相融绘美景，志趣高坚浸人生——预习指导物品准备：八上课本、271BAY、典题本、双色笔、词典学习目标1.有感情地朗读文本，借助注释和271BAY资源疏通文意，参加班级朗诵会。2.再读文本，梳理文章的行文思路，阐述出古代文人雅士的高坚志趣。3.结合对文章的理解，用绘画或散文的形式展现古人笔下的美好境界，获得美感享受。记承天寺夜游

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。

苏轼

北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。作者介绍元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上的“乌台诗案”。出狱后，他被贬为黄州团练副使（军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。记承天寺夜游

苏轼元丰六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂／至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。

音韵之美元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。《记承天寺夜游》苏轼省略句，省略主语“我”门。单扇的门曰户。高兴、快乐的样子。考虑，想到。行乐，寻乐。取乐。代词，相当于“……的人”于是，就元丰六年十月十二日夜，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分优美，动人游兴）。（于是）我高兴地起来走出户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。《记承天寺夜游》苏轼倒装句，状语后置，相与于中庭步共同，一起形容水的澄澈。交错纵横大概是只是清闲的人助词，与“如”连用，译为“像……的”罢了张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子、柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。理清文章脉络主旨思想：体现了诗人与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷以及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。1.作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？思考探究2.苏轼那天怀着怎样的心情来赏月？你是从哪些词句中读出来的；1、愉悦：从“月色入户，欣然起行”的真情流露中感受到

。2、孤独：从“念无与为乐者”中的知音难求中感受到。3、沉醉：从“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”的写意描述中感受到。4、悠闲；从“但少闲人如吾两人者耳”中的不胜感慨中感受到。3.“但少闲人如吾两人者耳。”如何理解”闲人“两字。4.有关月亮的诗句海上生明月，天涯共此时。——张九龄月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。——苏轼深林人不知，明月来相照。——王维我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白

但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石“我”的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。（1）“闲人”指具有闲情雅致的人，有对欣赏月色的自得闲适之情；表面自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得——月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，因为有情趣高雅的人欣赏它。（2）这里也指