信息技术课题研究论文(五篇)：信息技术在数学课堂教学的融入应用、信息技术开展小学语文教学策略…

信息技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、信息技术在数学课堂教学的融入应用

2、信息技术开展小学语文教学策略

3、小学英语教学中信息技术的运用

4、信息技术对财务管理现代化的作用

5、信息技术提高学生专业核心能力全文总字数：16879字篇一：信息技术在数学课堂教学的融入应用信息技术在数学课堂教学的融入应用摘要：如今，信息技术发展迅速，人们的日常生活、工作及学习逐渐朝着信息化方向发展。将信息技术与小学数学课堂教学相结合，不仅强化了教学效果，而且推动了教学改革的深入，具有积极意义。小学数学学科具有较强的抽象性和实践性，其教学过程属于一种理性化的思维过程。教师一味地运用传统教学方式开展教学活动，会让学生觉得课堂太过乏味、沉闷，无法有效激发学生的学习热情。利用信息技术进行教学辅助后，原本枯燥的内容能够被生动、形象地呈现出来，充分刺激学生的听觉、视觉等各种感官，有效加强学生对知识的记忆和理解，使课堂教学质量与教学效率得到明显提升。关键词：小学数学；课堂教学；信息技术引言近年来，互联网已成为学生学习的重要工具，教师应积极运用信息技术开展教学活动，将原本只能通过想象和思维理解的内容，通过多媒体设备生动、直观地呈现出来，调动学生的多种感官，使其能够主动思考、积极探究，从而提升学习效率。兴趣是学生学习的内在动力，其在学生的求知过程中发挥着十分重要的作用。信息技术以其色彩鲜明、形象生动的特征极大地激发了小学生的学习热情，使学生能够在轻松愉悦的氛围中更好地获得知识。因此，小学数学教师需要对此给予极大的重视，并积极探究有效的教学措施，提高课堂教学效率。一、将信息技术与小学数学课堂教学相结合的重要意义首先，有助于调动小学生的学习热情。由于小学生年龄小，其对新鲜事物充满强烈的好奇心，所以教师只要能够调动小学生的好奇心，就会让学生发挥自身学习潜力。小学数学学科较为抽象，学起来比较烦琐，它要求学生具备严谨的思维，因此学生通常对此缺乏兴趣[1]。将信息技术与小学数学课堂教学相结合，借助图像、声音及视频的形式将教学内容呈现出来，能够充分调动小学生的好奇心，进而激发其学习热情。其次，有助于开阔学生视野，提升其实践应用能力。小学数学不仅有一定的理论性，同时也具备较强的应用性，其在现实生活当中的应用率非常高。信息技术的应用能够为学生提供大量的现实案例，可以帮助学生再现知识场景，使学生充分意识到数学知识在生活中的应用情况，同时增强学生的实践应用能力，开阔其视野。最后，有助于增强小学生的协作学习能力。在小学数学课堂教学中，信息技术的应用改变了以往以教师为主体的教学模式，让学生能够积极参与课堂学习。学生的学习空间开阔了，其思维必定能够得到释放，从而能够在学习过程中和同伴进行交流，提升协作学习能力。拥有了良好的合作能力，学生在其他课程的学习中也能够获得更加深入的学习体验，从而显著提升综合素质。二、将信息技术与小学数学课堂教学相结合的有效策略（一）营造生动活泼的课堂教学氛围，带动学生积极参与课堂学习在课堂教学中，兴趣是学生自主学习的原动力，因此有效激发学生的学习兴趣，在带动其积极参与课堂学习方面发挥着十分重要的作用。数学是一门抽象性较强的学科，对学生的想象能力和思维能力有一定的要求，许多小学生认为学习数学太无趣了，甚至对其具有抵触心理。传统小学数学教学一味注重对知识的讲解和灌输，无法给学生带来感官刺激，不利于激发学生的学习热情[2]。信息技术的应用使传统教学的不足得到了有效弥补，将文本、图像、声频和视频等融合在一起，为学生带来丰富的视觉体验和感官刺激，有效带动了学生的学习热情，使其形成对知识的探究欲望，从而主动地参与课堂学习，化被动为主动。例如，当讲解“三角形内角和”这部分知识内容的时候，教师可以利用信息技术为学生创建这样的动画情境。大个和小个是两个大小不同的三角形，有一天它们在公园相遇。大个对小个说：“由于我的个头比你大，所以我的内角之和一定大于你的。”小个听了很不服气：“我不才不相信呢！”正当它俩争得不可开交的时候，圆形从这里经过。小个让圆形来评评理，可圆形也不知所措，于是向学生提出问题：“你们认为大个说的有道理吗？”学生看得十分起劲，听到问题后便你一言我一语地讨论起来了。教师可以不必着急说出答案，告诉学生只要认真听这节课的讲解，答案其实很简单。短短的几分钟视频，再加上教师的几句引导，学生的学习热情就会变得非常高涨，并对知识产生了强烈的探究欲望。（二）揭示知识形成的动态过程，使学生获得轻松的情感体验现阶段，信息技术成为小学数学课堂教学的一项重要手段，其独有的动画特效对数学教学，尤其“空间和图像”教学起着非常积极的作用。教师通过借助动态化演示将知识的形成过程充分揭示出来，使学生见形、闻声、入境，进而获得轻松的情感体验。例如，当教学“面的旋转”这部分的知识内容时，教师可以借助多媒体中的动画效果，将三角形、正方形、长方形以及半圆等以其中一条边为轴，将其旋转为圆锥、圆柱、球体的过程直观、生动地演示出来，给学生带来感官和视觉上的刺激，让学生能够深刻体会到何为“面动成体”。再如，在讲解“圆柱形的侧面积”知识时，教师可以借助信息技术动态演示的特点，在圆柱侧面画出高，然后将其沿着高切开，最后展开成为长方形。这种形象直观的展示过程，使立体到平面的转变得到了直观体现。教师可以利用字母和数学符号，把圆柱体的侧面数据与长方形的各边相联系，帮助学生推导出圆柱体的侧面积公式，深化学生对知识的理解与记忆。（三）强化课堂练习的趣味性和密度，吸引学生注意力课堂练习的主要目的是帮相学生巩固旧知识，深化新知识，它也是小学数学课堂教学中必不可少的教学环节。练习的趣味性影响着学生的学习兴趣和学习情绪，练习的密度直接关系着学生巩固新知识的程度[3]。为了激发学生的学习热情，同时深化其对知识的理解和记忆，增强课堂练习的趣味性和密度则显得非常有必要。教师要合理运用多媒体技术，能够针对学生的实际学习情况，及时调整练习的趣味性和密度，吸引学生的注意力。传统课堂练习需要教师将每道题都通过板书呈现出来，空间受到极大的限制，在一题多解的问题中，还要将每个解题方法统统演示一遍。教师的板书没写完，学生只能等，较为浪费时间，课堂教学效率也得不到保障。信息技术的应用能够将问题和解题过程快速展示出来，教师可以调整字体大小，可以将几种不同的解法同时呈现出来，有助于学生的总结与归纳。在练习过程中，教师可以为学生创建一定的闯关游戏，以此有效提升课堂练习的趣味性，使学生能够乐学、勤学，从而有效提升课堂教学效率。结语综上所述，新课程标准提出，要将信息技术当作帮助学生学习与解决问题的有效工具。在此背景下，小学数学教师必须充分认识到信息技术教学的重要意义，营造生动活泼的课堂教学氛围，带动学生积极参与课堂学习；将知识形成过程动态揭示出来，使学生获得轻松的情感体验；强化课堂练习的趣味性和密度，吸引学生的注意力。只有这样，教师才能有效激发学生的学习热情，加深学生对知识的理解和记忆，为其将来更好地学习和发展打下扎实的基础。[参考文献][1]蔡美玉.现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2017(19):156-157.[2]颜珍.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育观察(下半月),2017,6(05):127-128.[3]乔岩.刍议信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].才智,2016(03):30.本文字数：3327篇二：信息技术开展小学语文教学策略信息技术开展小学语文教学策略摘要：教育信息技术的发展，让教学手段和形式发生了极大的变化，让教师的教学水平得到不断提升，让学生的认知变得形象生动。小学语文教学作为学生基础知识积累、口语交际和写作培养的基础阶段，占据十分重要的地位。如何让信息技术更好地为小学语文教学服务，笔者从信息技术在小学语文教学中的作用展开分析，提出了相应的策略，希望通过这些方法能提升学生的语文学习能力。关键词：信息技术；小学语文；课堂教学引言教育信息化的不断发展让信息技术逐渐被应用于教育教学中，在小学语文教学中应用信息技术能让学生快乐地学习，教师轻松地教学。小学语文教学侧重于对学生进行基础知识的积累、口语表达训练和写作训练方面的教学，语文教学结合信息技术能让基础知识不再枯燥乏味，让评价科学及时有效，让思想领悟准确到位，让写作教学循序渐进。笔者将对此展开分析，谈一谈如何将信息技术融入小学语文教学中，从而全面提高学生的语文综合能力。一、利用信息技术让小学语文学习有声有色信息技术的发展，让小学语文教学呈现出多样性，授课前教师通过网络收集课程相关的音频、视频和课件素材，加以整理和设计；教学中教师通过设计好的资源让课堂导入快速吸引学生进入学习，提高了切入主题的速度[1]；通过课件、微课等多媒体场景把学生带入课文情境，让学生身临其境地感受作者的思想感情。例如，教学《九月九日忆山东兄弟》时，教师通过微课的形式播放了登高、插茱萸的情景，听着表达思念的音乐，学生感觉自己就是王维，看到兄弟们在华山以东的地方登高、插插茱萸，唯独少了自己不能参加重阳节的活动，一个人（异客）在异乡备感孤独，尤其在重阳节时越发思念亲人（倍思亲），学生被这种感情深深触动。学生准确把握王维的思想情感，学会借助事物来表达自己的情感，积极地开口表达自己的想法，避免了传统教学中无感无言的现象。此外，巩固练习环节中，当学生对一些问题存在不同见解时，教师也可以通过网络平台进行交流。小学语文教学中，预习十分重要。预习环节中，学生可能出现各种问题，教师利用翻转课堂等形式加以引导，培养学生自我探究、自主学习的好习惯。学生在自主学习的过程中会遇到读音不准、不理解词语意思、不会带着情感读课文等问题，可以利用网络查找、自己解决问题。如对于不会带着情感读课文的问题，学生一方面可以通过一些诵读网站或App进行跟读、录音、纠正；另一方面可以查找课文诵读的范例，长时间、反复聆听名家诵读，感受诵读时语速、语调和情感的流露。二、借助信息技术让语文素养评价有依有据小学语文教学的主体应是学生。信息技术支撑下的智慧学台能让学生的学习智能化、数据化、科学化。教师利用智慧学台，能避免评价的随意性，使评价走向大数据云分析的科学化道路。教师利用网络平台能够轻松记录学生在语文知识积累、口语交流和写作培养等方面的成绩和个性展示的优势，通过系统的大数据分析得出对学生的成长评价和语文素养评价，便于教师对表现好的学生进行继续引导，帮助表现差的学生找出不足之处。例如，学乐云智慧平台能够对课堂中口语交流中表现积极的学生进行数据统计分析，课后授课教师能够发现哪些学生较少被提问到，从而在调整提问率的同时分析这些学生在本节课中出现交流困难状况的原因，并设计相应的引导策略[2]。三、融合信息技术让学深入浅出地领悟作者思想传统的语文教学中讲究反复、多种形式的读，让学生通过这种读的形式领会作者的思想，但这样体会和准确把握作者情感的速度慢，感受层次浅。信息技术的引入能够利用多媒体设备呈现课文情景，迅速吸引学生的注意力，通过声音、视频和动画的全方位感官，让学生快速地进入课文学习的主题；在破解难点方面能让学生身临其境地感受作者所处的情境，和作者一起体验当时的心情；在情感升华方面通过多维度感官感受，让学生对当时的情景和社会现象产生深层次理解[3]。例如，教学《为中华之崛起而读书》时，教师播放了课文的动画，让学生将注意力集中在周恩来为什么读书，为什么他的读书理想和别人的不同；引导学生体会当时的社会环境时，教师播放了当时中华不振，遭外强凌辱的境遇，及周恩来自身的所见所闻，让学生感受周恩来为什么会有那样的抱负。学生学习和感受到周恩来的爱国心，明白自己要树立远大的目标，努力掌握知识、学习好技能，将来把祖国建设得更加繁荣富强。四、通过信息技术的分享让写作的笔触有感有想课文学习中通过多媒体的全方位展示，能让学生形象生动地学习课文，从而更好地感受作者的思想感情，让学生对课文形成自己的理解。在此基础上，学生可以把自己对课文的理解和感悟写下来，并在自己的学习圈展示出来，引起更多人的思考和共鸣，通过这种网络交流和学习的形式提高学生对课文知识的认识[4]。对课文学习的深度和广度提高对于写作大有帮助，在写作训练中教师可以引入写作场景，让学生更好地开展写作。例如，写作《颐和园一日游》时，条件不允许教师带领学生实地游玩。教师可以先为学生播放关于颐和园的视频，让学生跟着摄影师的镜头游玩，然后提醒学生认真观察长廊、昆明湖和十七孔桥等具有代表性的建筑物，把握这些景物的特点和历史背景，并强调观察的顺序和游玩的感想。这样的写作过程能让学生把看到、听到的内容通过自己的笔描绘出来，形象地描写出自己看到的景物，突出自己的情感。这样的写作一定会言之有物、言之有情，有感有想。结语总之，信息技术在小学语文教学中的融合有利于学生在形象基础上认知和掌握知识，有利于学生在智慧愉悦的课堂中学习，有利于学生通过信息化平台展示自己的真实想法[5]。信息技术在小学语文教学中的应用能让教师的教学智慧轻松，让教师对学生的评价科学有据，让师生在沟通、交流和评价中共同成长。[参考文献][1]徐浩晨.“信息技术+语文学科”的深度融合,让1＋1>2[J].小学生作文辅导,2017:24.[2]王国乐.学乐云教学平台在小学数学低年级教学中的应用[J].名师在线,2019(23):4-5.[3]杨元江.“信息技术与语文教学深度融合”例谈[J].科技资讯,2015(03):30-31.[4]庹王琛.信息技术与语文教学深度融合的几点思考[J].亚太教育,2015(31):166.[5]蔡勤.信息技术与语文学科深度融合的思考[J].新教育时代电子杂志:学生版,2015(11):21.本文字数：3058篇三：小学英语教学中信息技术的运用小学英语教学中信息技术的运用摘要：随着当今社会信息化的不断发展，以计算机为标志的信息技术逐渐走进了小学英语课堂，成为了教师课堂教学的一种重要手段。由于信息技术具有形象性、直观性、图文声像并茂等特点，能有效地激发学生学习兴趣，改变传统单一教育模式。因此，作为一线教师应结合自身教学实际，将信息技术与小学英语教材内容相结合，运用信息技术资源不断更新课堂教学模式，优化英语课堂教学结构，提高学生英语学习效率。关键词：信息技术；小学英语；应用原则；课堂教学在当今小学英语课堂教学中，用信息技术来辅助教学已经成为必不可少的教学手段之一，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成图文声像并茂的教学系统，触发学生多感官参与，调动学生课堂参与积极性，进行直观化、形象化教学，很大程度上丰富了课堂教学内容，拓展了学生视野，提高了小学生学习英语的效率一、信息技术的应用原则小学英语课堂教学的基本要素应当包括教师、学生、教学内容和教学方式四个方面，应用信息技术教学只是教学方式的一种。如果孤立其他教学要素来选择和应用信息技术，就有可能造成使用不当，达不到优化课堂教学的目的，甚至会干扰、影响课堂教学效果。因此，信息技术的应用应当结合其他教学要素，坚持以下三条原则。（一）整体性原则整体性原则要求教师在信息技术课件设计和具体教学过程中，必须面向全体学生，始终把提高学生的整体素质放在首位。要注意小学生的英语知识技能和非智力因素等方面的协调发展，促进学生心理、学习策略的发展。同时树立整体协调观念，处理好四个教学要素之间的关系，使信息技术整体功能得到充分发挥。（二）有效性原则教师在分析和选取信息技术资源时，应当充分考虑自己的实际教学情况和学生的学习情况，确保信息技术资源是有效实用的。具体说来，教师要认真进行教学设计，根据学情设计符合学生接受能力的高质量信息技术教学课件，引导学生主动学习，积极思考，提高学生课堂参与积极性。对于小学生来说，信息技术资源有效性主要表现在两方面：1.富于变化。由于小学生集中注意力时间短，小学英语学习内容比较简单枯燥，因此，信息技术内容的设计上要灵活多变，学生才能保持课堂注意力的集中和对英语学习的兴趣。2.内容适应。小学英语教师在信息技术教学课件制作过程中，不应过度重视形式而忽略教学内容。信息技术教学内容的设计要根植教材，适应小学生心理、生理发展水平，要利于学生思考、消化和吸收。（三）针对性原则小学英语教学内容注重对学生听说读写能力，尤其是听说能力的培养，每节英语课的侧重点也不同。所以教师要考虑不同英语技能的特点和学生的现实水平，在信息技术内容的选择设计上更有针对性。二、信息技术的具体运用目前，我县小学阶段使用的是人教版PEP教材，该教材是以话题为纲，以交际功能为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。其在课型上大致分为词汇、情境会话、语音、阅读理解等基础课型。下面就结合日常具体教学实例从词汇和情境会话这两个课型来探究如何合理有效地在小学英语课堂教学中使用信息技术，从而达到优化课堂教学，提升学生学习效率的目的。（一）信息技术在词汇教学中的运用词汇教学的目的是要让学生掌握单词的音、义、形，以及在语言情境中的熟练运用。因此，在词汇教学中，教师要通过信息技术资源在课堂上建立直观形象的语言情境以及有意义的语言任务，让学生去用语言实践，在语言输入和输出中学习单词。具体来说，信息技术在词汇教学中的运用主要体现在以下两方面：1.巧用信息技术课件进行视听和模仿。农村非专业小学英语教师可以利用光盘视频来教学单词发音，让学生聆听正确的发音，通过直观的视觉观察正确的发音口型，掌握发音技巧。教学过程中，教师要利用好视频资源，时时根据学生的掌握情况前进和回放，给学生提供足够的视听和模仿机会。学生模仿时教师要鼓励学生大胆张口，发音响亮，对于发音不准的地方给予学生纠正。2.巧用信息技术课件进行单词语用活动练习。教师需要在信息技术课件中插入图片、声音甚至动画，这样可以把枯燥无味的单词练习变得生动有趣。下面以人教版三年级上册第四单元动物单词教学为例来呈现信息技术在词汇教学中的应用。在对所学单词进行了反复视听和模仿跟读后，学生对所学动物的单词发音已有了一定的掌握，接着就可以进行单词音义练习。教师可打开投影仪，依次示范做出小鸟、小狗、鸭子、小猫等动物的手影，让学生抢答说出单词，教师根据实际情况对学生发音进行肯定表扬或纠正，然后由学生自己尝试做手势投影。通过实际教学发现，学生对这个活动兴致浓厚，学习效果很好。再比如，教师可以用信息技术设置好各种动物的叫声，让学生观看动画片，听一听，猜一猜：Woof！Woof！代表“dog”，Quark！Quark！代表“duck”，Meow！Meow！代表“cat”，Tweet！Tweet！代表“bird”等，这样通过听觉来帮助学生巩固练习动物单词的发音。此外还可以通过视频动作TPR活动来操练单词，教师播放视频动作，学生看视频猜动物，然后学生和视频资源一起随着音乐模仿做动作，引导学生共同参与TPR活动，同时要求学生边做边跟着一起吟唱。（二）信息技术在对话教学中的运用小学英语对话教学是整个小学英语教学中的重要组成部分，其主要目的是培养小学生初步运用英语进行交际的能力。现行PEP小学英语教材中尽可能地选取以学生生活为背景，与课文紧密联系的交际会话为内容，辅以丰富的情景画面，提供了大量鲜活的语言材料。信息技术在对话教学中的运用主要体现在以下几个方面：1.巧用信息技术课件进行对话热身。教师可以通过信息技术视频动画，播放与本节课教学目标服务或与教学内容相关的歌曲，引导学生跟着动画吟唱歌曲，并配上相应的表情动作，营造英语学习氛围；还可以通过TPR活动热身，引导学生观看动画视频，跟着一起做动作热身，调动学生学习热情，在听说做中复习旧知。2.巧用信息技术课件呈现对话情境。对话教学离不开情境，教师要通过信息技术创设情境，将学生引入情境进行教学。下面以人教版四年级上册第四单元John和妈妈找钥匙的情境对话为例来呈现信息技术在对话教学中的应用。首先，教师可用提前做好的信息技术课件呈现一串钥匙，和学生做快看快猜的短时记忆游戏。在信息技术课件中教师快速点击动画图片后消失，学生集中注意力观察后，教师提问：“Wherearethekeys?”学生凭瞬时记忆来抢答：“Theyareunderthechair.”通过这个游戏有利于使学生快速集中到课堂上来，点燃学生学习热情，并导入了本课所学内容。然后教师再通过信息技术播放Flash情境动画，把学生带入本节课所学对话情境中来，了解熟悉对话内容。教师在屏幕上呈现第二三幅图片，提问学生：“Aretheyonthetable/nearthephone?”学生通过直观的图片情境可以回答：“No，theyaren’t.”教师再利用最后一幅图提问学生，引导学生回答：“Theyareinthedoor.”如此教师通过三幅图片直观呈现了重要句型的学习，有利于学生理解内化。3.巧用信息技术课件巩固练习对话。在完整呈现学习完情境对话后，教师需要引导学生进行对话操练和拓展运用。在对话朗读环节，可以要求学生跟着Flash动画情境朗读，模仿对话人物的正确语音语调，然后将动画课件消音，学生模仿人物口型自主给对话配音。待学生朗读熟练后，教师可打乱四幅图片，给图片用1-4标号，学生两人一组随机选取图片号码呈现图片情境，给图片配音。这种训练方法有趣不枯燥，学生通过信息技术课件主动选取号码图片会觉得有趣，因而不会失去朗读兴趣。在句型语用环节，教师可用信息技术课件设计猜物品方位游戏，在课件上展示一张桌子和一串钥匙、一本书、三支钢笔。教师先示范表演，一名学生上台点击课件，三种物品便会随机安排在桌子的上面、里面、下面，教师背对屏幕猜测：“Arethepensonthedesk?”全班学生回答：“Yes，theyare./No，theyaren’t.”待学生熟练游戏规则后，教师可将学生分为两人一组，一人看电子屏幕，一人背对屏幕猜测，教师点击课件后，背对屏幕的学生用所学句型来猜测，另一学生回答。4.巧用信息技术软件，提升口语表达。《英语课程标准》（2011年版）中提到教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好积极开展有助于增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课外活动。教师也应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动。“英语趣配音APP”的使用可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效率，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。学生在电影配音活动中可以比较容易地理解英语词汇的适用环境，学习效率大大提高。学生通过体验配音过程，感受到了作为“演员”的成就感，英语学习的热情大幅度提高（曾涛，2013）。“英语趣配音APP”的使用可以提升学生的英语口语表达能力。总之，通过以上信息技术在词汇和情境会话课堂教学中的具体运用实例可以看出，现代信息技术对课堂教学起着很重要的辅助作用。信息技术的生动形象化、直观化、情境化激发了学生学习的主动性和积极性，改善和优化了课堂教学结构，提高了学生参与课堂教学活动的程度，提升了教学效率。同时，其在一定程度上也培养和锻炼了学生思维能力，活跃了学生思维，体现出学生的主体学习地位。因此，作为小学英语教师，要在实践中不断学习和运用信息技术知识，多设计出科学有效的信息技术课件来辅助小学英语课堂教学，发挥其独特的作用，以达到最佳的教学效果。参考文献：[1]睢婧.浅谈如何运用现代信息技术优化小学英语教学[J].学周刊，2018（35）.[2]严林廷.信息技术在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2018（17）.[3]王广花.现代信息技术下小学英语教学的五个体现[J].中国教育技术装备，2016（5）.[4]叶海燕.现代信息技术在小学英语教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2012（23）.[5]刘洪霞.浅析现代信息技术在小学英语教学中的有效运用[J].校园英语，2015（24）.本文字数：4551篇四：信息技术对财务管理现代化的作用信息技术对财务管理现代化的作用摘要：提高财务管理工作的信息化水平，不仅能使财务管理工作呈现出与时俱进的特征，而且还能推动财务管理工作效率与工作成效的持续提升。本文在对财务管理信息化的意义进行分析与论述的基础上，对财务管理信息化建设工作的开展实践做出了研究与探讨。关键词：信息化；财务管理；意义；开展策略1财务管理信息化的意义财务管理信息化建设对财务决策、财务监管、会计核算、财务信息的标准化发展以及财务人员素质的全面化发展发挥着不容忽视的推动作用。首先，财务管理信息化建设能够促使财务决策工作呈现出更为智能化的特征。在财务管理过程中，通过深化大数据、云计算技术与财务管理工作的融合以及智能分析、what-if分析等分析模型的运用，能够推动财务管理工作突破时间与空间的限制，并能够以财务管理工作需求为依据，对财务管理工作发展现状、发展趋势以及财务决策科学化水平等进行直观的呈现，从而为财务决策的智能化发展提供支撑。其次，财务管理信息化建设能够促使财务监管工作呈现出网络化的特征。互联网技术与财务管理工作的整合，不仅可以推动财务信息实现良好集成，而且也能够通过对这些信息进行共享实现对财务信息的实时监控与远程监控，在此基础上，财务管理工作者可以对不同部门所产生的财务信息进行即时的收集与分析，从而有效提升财务监管工作效率。最后，财务管理信息化建设能够改变传统的财务管理工作模式，会计核算等业务也能够呈现出即时化、自动化等特征，如在完成财务管理信息化建设工作之后，可以依托财务管理信息化系统开展无现金报账等工作，这对于财务管理工作流程的净化以及财务管理工作效率的提升具有重要意义。2财务管理信息化建设工作的开展（1）明确财务管理信息化建设目标。开展财务管理信息化建设工作之前，财务管理工作者需要针对单位特点开展需求分析，并以需求分析结果为依据，使财务管理信息化建设工作能够与企业财务管理发展方向、发展目标实现良好对接。在具体的需求分析过程中，财务管理工作者可以使用本单位财务管理信息化建设需求分析、其他单位财务管理信息化建设需求分析与财务管理信息化市场调查结合的方式形成最终的需求分析报告。由于这项工作涉及到了较多的部门，因此，需求分析工作有必要由单位一把手牵手与协调。另外，在开展需求分析的过程中，财务管理工作者以及信息化主体还需要注意以下几个问题：首先，对现有的财务管理工作体系做出分析，了解现有的财务管理工作体系是否与单位发展方向和发展要求相适应；其次，对财务管理工作现状进行分析，了解是否具备信息化建设条件，并对信息化建设工作对财务管理工作成效的提升程度做出掌握；最后，对不同部门已经具备的信息化建设水平和层次做出了解，并确定开展系统的信息化建设工作之后是否能够确保财务管理工作体现出连贯性。（2）构建财务管理信息化建设机构。财务管理信息化建设机构主要包括两个组织，即领导组织与实施组织。其中领导组织包括单位领导、财务管理部门领导以及财务管理信息化系统开发项目总监等，这一组织的主要职责在于明确工作目标、将资源进行合理配置、进一步完善制度、做好财务管理信息化建设过程中的内部沟通与部门协调工作等；实施组织则包括财务管理部门工作者、财务管理信息化系统开发中的技术人员，这一组织的主要职责在于确保财务管理信息化系统开发与实际需求实现良好对接，并在做好成本控制、工期控制的基础上解决财务管理信息化系统开发中出现的各类技术问题。（3）财务管理信息化系统功能设计。财务管理信息化系统的建设需求体现出了复杂且全方位的特征，许多需求都与财务管理日常工作具有紧密的关联，因此，财务管理信息化系统建设工作者需要对财务管理工作流程做出逐步分解，并有针对性的开展功能设计工作。一般而言，财务管理信息化系统主要包括以下几个平台：财务信息共享平台、财务信息公示平台、预约报销平台、无现金报销平台、薪酬方法平台、资金集中管理平台以及财务决策分析平台等。（4）财务管理信息化系统试运行与完善。财务管理部门与系统开发主体应当积极开展系统上线与完善工作，系统试行是对财务管理信息化系统进行集中检验的过程，这一过程能够有效降低财务管理信息化系统在正式应用之后的风险，也能够通过了解财务管理信息化系统是否能够与财务管理工作需求实现良好对接，为财务管理信息化系统功能、模块的调整提供依据。一般而言，财务管理信息化系统试运行时间为三个月以上，并且无论是财务管理部门还是系统开发主体，都需要对财务管理信息化系统运行情况做出持续监控，从而发现这一过程中存在的偏差。（5）开展财务管理工作者培训工作。在开展财务管理信息化系统试运行的过程中，财务管理工作者培训工作应当同步开展，从而确保财务管理工作者能够提升自身在信息化背景下的岗位胜任能力。具体而言，人员培训工作内容不仅包括引导财务管理工作者对系统架构、系统功能等作出全面的了解，而且也包括推动财务管理工作者对系统使用素养、操作素养的提升。为了能够明确培训内容，培训主体有必要围绕培训内容制定培训手册，从而促使财务管理工作者能够了解信息化建设为财务管理工作带来的变化，并能够适应新的工作环境与工作方式。最后，信息化建设工作，对于优化财务决策、财务监管、会计核算以及推动财务信息的标准化发展和财务人员素质的全面化发展发挥着不容忽视的推动作用。在开展财务管理信息化建设工作实践过程中，财务管理部门应当与系统开发主体明确财务管理信息化建设目标与建设原则、构建财务管理信息化建设机构、做好财务管理信息化系统功能设计，并在确保信息化系统与财务管理能够较好对接，从而使得财务管理信息化系统持续完善与财务管理工作者岗位胜任能力持续提升。参考文献[1]董燚君.电子商务环境下财务管理信息化建设的研究[J].安阳工学院学报，2017，16（02）：79-82.[2]田建中，高惠凤，祝慧洁，等.高校财务管理信息化建设存在的问题与对策研究[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2017，19（01）：42-46.[3]孙宇辰.会计信息化对企业财务管理的影响及对策[J].中国管理信息化，2016，19（01）：41-43.[4]吴从曙，占东平.企业财务管理信息化存在的主要问题及对策[J].会计之友（上旬刊），2007（03）：42-43.本文字数：2883篇五：信息技术提高学生专业核心能力信息技术提高学生专业核心能力摘要：随着科技的飞速发展，信息技术在教育领域得到了良好的运用，为现代教育提供了一个很好的发展模式。OBE教学模式最早是出现于美国和澳大利亚的基础教育改革中，其主要的目的是让学生能够把所学知识运用到生活中，达到学以致用的目的。本文就OBE教学模式在信息时代的教育中如何提高学生专业核心能力进行探究。关键词：OBE教学模式；信息技术；专业核心能力随着课程的改革和时代的发展，OBE教学模式结合信息技术教学越来越重要。在OBE教育模式中，我们强调学生学到了什么和是否成功，基于学习产出的教学模式能够极大地带动学生的学习积极性，发挥了学生作为学习的主体地位，提高学生的自主探索能力和学习能力。1基于OBE教学模式的信息技术的教学意义信息化时代要求我们每一个现代公民具有基本的信息技术技能和信息观念。现代社会的发展离不开信息技术的发展，因此，信息技术的教育教学对于个人成长有着重要的影响。信息技术教育是现代信息教育的一个重要环节，对于培养学生的信息技术能力和信息意识有着至关重要的作用。信息技术教学的主要教学目标是以学生为主体，培养学生良好的现代信息技术能力和信息素养，提高学生的动手操作能力和实践创新能力，引导学生实现自学，能够在实际中解决问题，实现教学目标。在教学过程中，注重学生的技能的掌握而不是基础知识的掌握，这就要求我们改变之前的灌输式教育方式，改变原来的“教师指导”学习方式，促进“教师促进，学生自主”学习方式的运用。OBE教学模式能够很好地符合现代教育育的基本特点，在教学过程中，OBE教学模式能够极大地促进学生技能的掌握和学习的主动性，通过老师指导，实现学生的自主创新学习，提高学生的学习积极性，带动学生的学习主观能动性，从而提高学生的创新意识和学会思考，很好地使用现代信息技术，培养能够符合时代发展的综合性人才。新课改要求下，对于学生实践能力的培养要求越来越高，通过锻炼学生主动学习能力，提高学生的创新能力，实现知识的主动学习，相比于传统教育，基于OBE教学模式下的信息技术使用能够很好地符合当前的发展，实现教育改革。信息技术作为其基本的途径，在整个教学过程中能够发挥很