六年级上册英语学案-学一学（Unit 3 My weekend plan （Main scene～Section A）） 人教版PEP 含答案

/教学设计教学目标1.知识目标(1)能听懂、会说、会读动词短语:visitfriends,goshopping,gotothezoo,readbooks,watchmovies。(2)能听懂、会说、会读句型:Whatdoyouusuallydoon?IusuallyonIoftenwithIsometimeswithIrarelywithIneverwithWhataboutyou?(3)能用所学句子谈论一般周末活动计划。2.能力目标(1)能正确运用动词短语描述自己的周末活动计划。(2)能正确运用句型Whatdoyouusuallydoon?询问他人周末活动计划，并能正确回答。3.情感目标培养与人分享和交流周末活动计划的意识，增进同学间的友谊。教学内容Unit3Myweekendplan(Mainscene～SectionA)教学重点与难点1.重点(1)动词短语:visitfriends,goshopping,gotothezoo,readbooks,watchmovies。(2)句型:Whatdoyouusuallydoon?IusuallyonIoftenwithIsometimeswithIrarelywithIneverwithWhataboutyou?2.难点(1)动词短语的运用。(2)句型的运用。教具与学具准备1.教具准备PPT、录音机、磁带。2.学具准备书、练习本、铅笔。教学过程Step1.Revision1.教师播放上一课时所学内容的磁带，学生跟读。2.教师出示动词短语卡片，学生快速说出中文意思。Step2.Presentation1.教师播放本课时的磁带，学生听并跟读。2.教师出示动词短语卡片，学生快速说出英文意思。3.教师创设情境，引导学生用所学句子进行交流。Step3.Practice1.学生分组进行角色扮演，用所学句子和短语进行对话。2.教师选取部分学生进行表演，其余学生当评委，评价表演是否流利、准确。Step4.Consolidation1.教师出示一张表格，表格中包含不同人的周末活动计划。2.学生分组，每组选一个人，用所学句型询问并记录该人的周末活动计划。3.每组派代表进行汇报，其余学生当评委，评价汇报是否流利、准确。板书设计Unit3Myweekendplan(SectionA)Whatdoyouusuallydoon?IusuallyonIoftenwithIsometimeswithIrarelywithIneverwithWhataboutyou?作业设计1.根据所学内容，写一篇关于自己周末活动计划的短文。2.家长签字确认。课后反思本节课通过听、说、读、写等多种教学活动，使学生掌握了动词短语和句型，并能运用所学知识进行实际交流。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。但也存在一些不足，如在课堂活动中，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，提高他们的课堂参与度，让每个学生都能在愉快的氛围中学习英语。重点关注的细节是“教学过程”。1.导入环节导入环节是教学过程的开端，教师需要通过趣味性、针对性的导入活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在导入环节，教师可以采用多种方式，如图片、歌曲、游戏等，引导学生进入学习状态。以Unit3Myweekendplan(Mainscene～SectionA)为例，教师可以出示一张周末活动的图片，询问学生：“Whataretheydoing?”引导学生回答：“Theyareplanningtheirweekend.”进而引出本课的主题。2.新课展示环节新课展示环节是教师向学生传授新知识的过程，教师需要通过生动、有趣的方式，让学生掌握新知识。在这个环节，教师可以采用PPT、实物、图片等辅助教学，让学生在视觉、听觉等多方面接受信息。以Unit3Myweekendplan(Mainscene～SectionA)为例，教师可以出示动词短语卡片，如visitfriends、goshopping等，引导学生跟读，并解释这些短语的含义。同时，教师可以创设情境，如：“Iusuallyvisitmyfriendsonweekends.”引导学生运用所学句型进行交流。3.实践环节实践环节是学生将所学知识应用于实际情境的过程，教师需要设计各种活动，让学生在实践中巩固知识，提高实际应用能力。在这个环节，教师可以采用角色扮演、小组讨论、互动游戏等方式，让学生充分参与其中。以Unit3Myweekendplan(Mainscene～SectionA)为例，教师可以设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，如家人、朋友等，用所学句型和短语进行对话，讨论周末活动计划。4.巩固环节巩固环节是教学过程的重要环节，教师需要通过各种手段，让学生对所学知识进行复习和巩固，提高学生的记忆效果。在这个环节，教师可以采用问答、填空、练习题等方式，检验学生的学习成果。以Unit3Myweekendplan(Mainscene～SectionA)为例，教师可以出示一份练习题，让学生完成。练习题包括填空、选择、问答等形式，涵盖本节课所学知识点。以Unit3Myweekendplan(Mainscene～SectionA)为例，教师可以提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生回顾本节课所学的动词短语和句型，并强调其在实际生活中的应用。6.作业布置环节作业布置环节是教学过程的延伸，教师需要布置具有针对性和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识。在这个环节，教师可以根据学生实际情况，布置书面作业、口头作业和实践作业。(1)书面作业：根据所学内容，写一篇关于自己周末活动计划的短文。(2)口头作业：与家人或朋友进行英语对话，讨论周末活动计划。(3)实践作业：邀请一位朋友到家里做客，用所学知识进行交流。1.学生差异的认识每个学生都有自己的学习特点和风格，因此在教学过程中，教师要了解学生的差异。这些差异可能包括学习能力、兴趣爱好、学习背景等。例如，一些学生可能对视觉刺激更敏感，而另一些学生可能更偏好听觉学习。了解这些差异有助于教师设计更加个性化的教学活动。2.分层次教学3.小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学策略，它能够帮助教师更好地关注每个学生的学习进展。在小组活动中，学生可以互相学习、互相帮助，而教师则可以更加密切地观察学生的表现，并及时给予反馈。教师可以根据学生的能力分组，或者让学生自由组合，以促进他们的合作和交流。4.动态评估在教学过程中，教师需要不断地评估学生的学习进展，以便及时调整教学策略。动态评估意味着教师不仅要关注学生的最终成果，还要关注学习过程中的变化。这可以通过观察、口头提问、作业检查、课堂表现等多种方式进行。通过动态评估，教师可以及时发现学生的问题，并提供针对性的帮助。5.鼓励自主学习教师应该鼓励学生发展自主学习能力，这不仅有助于他们在课堂之外继续学习，也有助于他们终身学习的能力。教师可以通过提供选择性的学习任务、建立学习计划、教授学习策略等方式，帮助学生逐渐独立于教师进行学习。6.家长和社区的参与家长和社区资源的参与对于学生的学习也非常重要。教师可以通过定期与家长沟通、