六年级下册美术教学设计-第16课 奇妙的图形丨苏少版

/教案：六年级下册美术教学设计——第16课奇妙的图形丨苏少版一、教学目标：1.让学生了解和掌握基本图形的特征，发现图形的巧妙组合的方法。2.培养学生运用基本图形进行创意组合，设计出具有独特视角的图形作品。3.培养学生热爱美术，勇于创新的精神，提高学生的审美能力和美术素养。二、教学内容：1.学习基本图形的特征，了解图形的组合方法。2.运用基本图形进行创意组合，设计出独特的图形作品。3.欣赏和分析优秀的图形设计作品，提高学生的审美能力。三、教学重点与难点：重点：学习基本图形的特征，掌握图形的组合方法，创作出具有独特视角的图形作品。难点：如何巧妙地运用基本图形进行组合，形成有创意的图形设计。四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、课件、黑板、粉笔学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、基本图形模板五、教学过程：1.导入：通过展示一系列图形设计作品，激发学生的兴趣，引导学生思考：这些图形作品有什么特点？你是如何看待这些作品的？2.基本图形学习：讲解和展示基本图形的特征，如圆形、方形、三角形等，让学生了解和掌握基本图形的性质。3.图形组合方法讲解：讲解图形的组合方法，如相切、相交、包含等，引导学生发现图形的巧妙组合的方法。4.创意实践：让学生运用所学的基本图形进行创意组合，设计出独特的图形作品。可以给学生提供一些创意提示，如：形状、颜色、空间等。六、板书设计：基本图形：圆形、方形、三角形等图形组合方法：相切、相交、包含等创意提示：形状、颜色、空间等七、作业设计：1.完成一幅图形设计作品，要求运用所学的基本图形，巧妙地组合出独特的视角。2.写一篇关于图形设计的感想，包括对作品的评价、创作过程中的体验等。八、课后反思：本节课通过学习基本图形，让学生掌握图形的组合方法，培养学生的创新精神和审美能力。在教学过程中，要注意关注每一个学生的创作过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。同时，要注重培养学生的团队协作精神，让他们在互相评价中互相学习，提高自己的审美和创作能力。1.导入：导入环节是激发学生兴趣和引发思考的重要环节。教师可以通过展示不同风格的图形设计作品，如现代艺术、抽象艺术、商业设计等，来吸引学生的注意力。同时，教师可以提出引导性问题，如“你们认为这些图形作品是如何创造出来的？”“你们能发现它们之间有什么共同点或不同点吗？”通过这些问题，激发学生的思考和好奇心。2.基本图形学习：在这一环节，教师应当详细讲解和展示基本图形的特征，包括它们的名称、性质、以及如何绘制。例如，圆形是由无数个等距离于圆心的点组成的，它的特点是均匀对称，具有无限延展性。方形则是由四条等长的线段组成，它的特点是稳定、规整。通过实际绘制这些基本图形，学生可以更好地理解和掌握它们的特征。3.图形组合方法讲解：在学生掌握了基本图形的特征之后，教师应介绍图形的组合方法。这一环节可以通过讲解和示范相结合的方式进行。例如，教师可以展示如何将两个或多个基本图形组合在一起，形成新的图形，如圆环、方锥等。同时，教师还可以演示如何利用图形组合创造出有趣的空间效果，如透视、光影等。4.创意实践：创意实践是学生将所学知识应用到实际创作中的环节。教师可以提供一些创意提示，如形状的变异、颜色的搭配、空间的利用等，来引导学生进行创作。在学生创作过程中，教师应给予个别指导，帮助学生解决遇到的问题，鼓励他们发挥想象力和创造力。5.作品展示与评价：作品展示是学果的体现，也是相互学习和交流的机会。教师应鼓励学生自信地展示自己的作品，并鼓励他们用语言来解释自己的创作思路和意图。在评价环节，教师应采用多元化的评价方式，既要有教师的点评，也要有学生之间的互评和自评。教师应关注学生的努力和进步，同时指出作品中可以改进的地方，以鼓励学生不断进步。1.导入：创设情境，激发兴趣在导入环节，教师可以通过故事、游戏或互动提问来吸引学生的注意力。例如，讲述一个关于图形创意的有趣故事，或者组织一个图形猜谜游戏，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。这样的导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们建立新旧知识之间的联系。2.基本图形学习：互动式学习，深化理解在基本图形学习环节，教师可以采用互动式学习方法，如小组讨论、师生问答等，来促进学生对图形特征的理解。通过实际操作，如在纸上绘制不同类型的基本图形，学生可以更加直观地感受到图形的性质和变化。教师还可以通过数学与美术的跨学科教学，让学生了解图形在几何学中的意义，从而加深对图形的理解。3.图形组合方法讲解：示范与实践，掌握方法在讲解图形组合方法时，教师应当通过示范来展示不同组合方法的步骤和效果。例如，通过现场绘制和剪裁，展示如何将多个基本图形组合成一个复杂但和谐的设计。在示范过程中，教师还可以讲解一些设计原则，如对称、平衡、对比等，帮助学生理解图形组合的审美规律。4.创意实践：个别指导，鼓励创新在创意实践环节，教师应给予学生足够的自由度来发挥创意，同时提供必要的个别指导。教师可以根据学生的能力和兴趣，提供不同的创意起点，如自然界的形状、建筑物的结构、抽象艺术等。在学生创作过程中，教师应关注每个学生的进展，提供针对性的建议，帮助他们克服创作中的困难，并鼓励他们尝试新的想法和技术。5.作品展示与评价：多维度评价，促进反思作品展示环节是一个重要的交流平台