Unit 2 My week重难点知识、作文讲解及习题（学案）2023-2024学年英语五年级上册-人教PEP版（含答案）

/教学目标：1.知识目标：能听、说、读、写表示星期几的词汇，能运用核心句型Whatdayisittoday?询问并回答今天是星期几，能运用核心句型Whattimeisitnow?询问并回答现在几点了。2.能力目标：能用英语简单描述自己一天的日程安排。3.情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的好习惯。教学内容：1.单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.核心句型：Whatdayisittoday?It’sWhattimeisitnow?It’so’clock.3.情景交际：用英语简单描述自己一天的日程安排。教学重点与难点：1.重点：能够正确运用表示星期几的词汇和核心句型进行日常交流。2.难点：如何用英语描述自己一天的日程安排。教具与学具准备：1.教具：PPT、挂图、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。2.引导学生回顾上一节课所学的知识，如星期几的词汇。Step2:课堂导入（10分钟）1.教师出示挂图，引导学生说出表示星期几的词汇。2.教师提问：“Whatdayisittoday?”，引导学生用英语回答。Step3:新课呈现（15分钟）1.教师播放PPT，展示表示时间段的词汇，如morning,afternoon,evening。2.教师提问：“Whattimeisitnow?”，引导学生用英语回答。Step4:课堂实践（15分钟）1.教师创设情景，如：“It’sMondaymorning.Whatshouldwedo?”，引导学生用英语回答。2.学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流。1.教师引导学生回顾本节课所学的知识，如表示星期几的词汇和核心句型。2.学生分享自己在课堂实践中的收获。Step6:课后作业（5分钟）1.学生完成练习册上的相关练习。2.学生用英语写一篇关于自己一周生活的作文。板书设计：1.表示星期几的词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.核心句型：Whatdayisittoday?It’sWhattimeisitnow?It’so’clock.作业设计：1.完成练习册上的相关练习。2.写一篇关于自己一周生活的作文，要求用英语表达。课后反思：本节课通过创设情景和角色扮演，让学生充分练习表示星期几的词汇和核心句型的运用。在课堂实践中，学生能够用英语简单描述自己一天的日程安排。但在作文环节，部分学生对如何组织语言表达自己的日程安排还存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对学生写作能力的培养，让学生能够更加熟练地运用所学知识进行写作。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。重点关注细节：作文环节补充说明：作文环节是英语教学中的重要组成部分，它能够检验学生对所学知识的掌握程度和运用能力。在Unit2Myweek的教学中，作文环节主要要求学生用英语写一篇关于自己一周生活的作文。这个环节需要教师引导学生运用表示星期几的词汇和核心句型，以及描述日常活动的词汇和短语，来组织自己的写作内容。在作文教学中，需要引导学生思考和规划自己一周的生活安排，明确自己每天的活动内容和时间。这个过程中，可以让学生先进行口头表达，用英语描述自己的日常活动，然后再进行书面表达。1.使用正确的时态：在描述自己一周的生活时，应该使用一般现在时态，因为这是在叙述一种习惯性的动作或状态。2.使用适当的词汇和短语：在作文中，学生需要运用表示星期几的词汇、时间段的词汇、以及描述日常活动的动词短语。例如，Mondaymorning,gotoschool,haveclasses,intheafternoon,dohomework,onSaturday,gotothepark等。3.使用正确的句型和结构：在作文中，学生需要运用核心句型“Whatdayisittoday?”和“Whattimeisitnow?”，以及其他的句型如“Iusually”,“Ioften”,“Isometimes”等，来表达自己的日常活动。4.使用适当的连接词：在作文中，学生需要使用适当的连接词来连接自己的句子，使文章更加连贯。例如，and,but,also,then等。5.注意作文的格式和书写：在作文过程中，学生需要注意作文的格式，包括开头、中间和结尾的部分，以及书写的整洁和规范。在作文的批改和反馈环节，教师需要仔细阅读学生的作文，对学生的写作进行评价和指导。对于学生作文中的错误，教师需要指出并给予正确的示范。对于学生作文中的亮点，教师需要给予表扬和鼓励。同时，教师还需要提供一些改进的建议，帮助学生提高自己的写作能力。总的来说，作文环节是Unit2Myweek教学中重要的一环，通过作文环节，学生能够综合运用所学知识，提高自己的写作能力。在这个过程中，教师需要引导学生思考和规划自己的写作内容，指导学生运用正确的时态、词汇、句型和连接词，以及注意作文的格式和书写。同时，教师需要对学生的作文进行批改和反馈，提供改进的建议，帮助学生提高自己的写作能力。在继续深入探讨作文环节的教学细节之前，我们需要明确的是，作文教学不仅仅是一个写作的过程，它还涉及到学生的思维能力、语言组织能力、创造力以及文化意识的培养。因此，在教学过程中，教师应该采取多种教学策略，以促进学生全面的发展。1.写作前的准备：教师可以先与学生进行一段对话，了解他们的一周生活，鼓励学生分享他们的日常活动和感受。教师可以提供一个简单的作文框架，帮助学生组织思路，例如：“DearDiary,ThisweekwasOnMonday,IOnTuesday,Iandsoon.”2.写作中的指导：教师应该鼓励学生使用具体的细节来描述他们的日常活动，比如描述他们在学校做了什么，在家里或者户外又有什么活动。教师可以提醒学生使用不同的句型和结构，以避免文章的单一性。例如，使用“Ialways”来描述习惯性的动作，使用“Yesterday,I”来描述过去的事件。对于词汇的选择，教师可以引导学生使用一些生动的形容词和副词来丰富文章的表达。3.写作后的批改与反馈：教师在批改作文时，不仅要关注学生的语法和拼写错误，还要关注文章的整体结构、内容的连贯性和语言的准确性。反馈时，教师应该具体指出学生的优点和需要改进的地方。例如，“你的作文描述得很详细，我很清楚你每天都在做什么。但是，你可以在句子中使用更多的连接词来使文章更加流畅。”教师可以鼓励学生互相批改作文，并进行小组讨论，这样学生可以在同伴的帮助下进一步提高写作技能。4.写作练习的多样性：教师可以定期改变写作的主题和格式，比如写日记、书信、故事或者报告，以此来激发学生的写作兴趣。教师可以引入一些写作游戏或者竞赛，比如写一篇以“IfIwerea”为主题的想象作文，或者举行一个短文比赛。5.文化意识的培养：在写作过程中，教师可以引导学生思考不同文化背景下的日常生活差异，比如在不同的国家，人们的一周活动可能会有所不同。