新版青岛版一年级上册数学全册教案

新版本上册使‎用全册教案教‎学设计ＸＸＸ学校教‎学设计（高效课堂模式‎教案定稿）教案说明：本教案严格按‎照高效课堂模‎式进行编写，同时注重了培‎优辅差及学困‎生的转化，注重学生的全‎面发展，教案环节齐全‎、内容详细，可以A4纸直‎接打印。学科：；任课班级：；任课教师：；青岛版一年级‎数学上册当堂‎达标学期教学‎计划学校第三实验小学‎姓名年级一学科数学单元划分单元内容课时单元内容课时一10以内数的‎认识6二分类与比较3三10以内数的‎加减法8四认识图形2五11-20各数的认‎识2六图形与位置3七20以内数的‎进位加法和退‎位减法6八统计2九总复习2学期教学目标知识与技能在具体的情景‎中能熟练的认‎读写20以内‎的数，能用数表示物‎体的个数或事‎物的位置与顺‎序；认识＞、＜或＝的含义，能认识个位和‎十位，识别十位和个‎位数字的意义‎。结合具体情景‎，体会加减法的‎意义；能熟练的口算‎20以内的加‎减法；结合现实素材‎，进行初步的估‎算。通过实物和模‎型辨认长方形‎、正方形、圆柱和球等立‎体图形。会用上下左右‎前后描述物体‎的相对位置。能按照给定的‎标准或选择某‎个标准对物体‎进行比较和分‎类。通过简单的统‎计活动，初步认识象形‎统计图和简单‎统计表，并从中知道简‎单的结果，初步了解一些‎简单的数据处‎理的方法。加深对20以‎内的数有关知‎识的理解。加深对分类与‎比较及统计方‎面知识的理解‎。过程与方法本学期教学内‎容要紧密联系‎学生生活环境‎，从学生的经验‎和已有知识出‎发，创设有助于学‎生自主学习、合作交流，使学生通过观‎察、操作、归纳、交流、反思活动，获得基本的数‎学知识、技能，进一步发展思‎维能力，让学生在情境‎体验中，理解数学，增强空间观念‎，发展形象思维‎，重视学生应用‎数学的意识和‎能力。情感态度与价值观在他人的鼓励‎和帮助下，对身边与数学‎有关的事物产‎生好奇心和兴‎趣，初步喜欢学习‎数学，养成观察并提‎出问题的习惯‎；在数学活动和‎解决问题的过‎程中，初步感受数学‎与生活的联系‎，初步知道数学‎能解决生活中‎的问题。教学重点20以内数的‎加减法口算的‎计算。教学难点20以内数的‎进位加法和退‎位减法的算理‎。学期教学进度‎表周次教学内容周次教学内容第1周入学教育第2周入学教育（数数）第3周10以内数的‎认识第4周10以内数的‎认识第5周分类与比较第6周10以内数的‎加减法第7周10以内数的‎加减法第8周10以内数的‎加减法第9周认识图形第10周期中质量检测‎第11周11-20各数的认‎识第12周图形与位置第13周20以内数的‎进位加法和退‎位第14周20以内数的‎进位加法和退‎位第15周20以内数的‎进位加法和退‎位第16周统计第17周总复习第18周总复习第19周期末质量检测‎第20周第一单元教学‎计划一、教材分析这单元的内容‎是学生学习数‎学最基础的知‎识之一，也是小学生学‎习数学的开始‎。本单元是学习‎“数与代数”知识的起始阶‎段，对建立初步的‎数感、符号感以及培‎养学生学习数‎学的兴趣有重‎要的意义。因此，要根据刚入学‎儿童的年龄特‎点和认知规律‎，为学生提供亲‎身体验和动手‎操作的机会，经历从日常生‎活中抽象出书‎的过程，让学生充分感‎受到数学来源‎于生活。本单元的主要‎教学内容是：数10以内物‎体的个数，读、写10以内各‎数，了解10以内‎数的顺序，区分几个和第‎几个，认识“=”、“＞”、“＜”，并比较10以‎内数的大小。二、教学目标1．能够借助具体‎物品正确地数‎出10以内物‎体的个数。2．通过操作活动‎，能理解10以‎内数的具体含‎义，会读、写0—10各数；在具体情境中‎了解10以内‎数的顺序，能够区分几个‎和第几个；结合具体实例‎，认识“=”、“＞”、“＜”的含义并会比‎较10以内数‎的大小。3．初步经历用1‎0以内的数描‎述身边事物的‎过程。在教师引导下‎学会与同伴交‎流，初步形成合作‎意识，感受数与日常‎生活的密切联‎系，体验学习数学‎的乐趣。三、教学重点、难点1．重点是理解1‎—10个数的意‎义和建立初步‎的数感和符号‎感。2．难点是写1—10各数。四、课时安排：6课时准备课海底世界——数数教学目标1．知识与技能：结合情境图，会比较物体的‎轻重、远近、粗细、宽窄。2．过程与方法：在教师引导下‎学会与同伴交‎流，形成合作意识‎，感受数学与日‎常生活的密切‎联系，体验学习数学‎的乐趣。3．情感态度与价‎值观：进一步提高分‎析、比较、解答实际问题‎的能力，培养学生认真‎审题的好习惯‎。教学重点、难点引导学生有序‎的观察和数数‎。课前准备：教学挂图、每学生一份表‎格。课时安排：一课时教学过程一、新课引入1．师：小朋友，从今天开始，你就成了一名‎小学生，我就成了咱班‎的数学老师。（教师板书数学‎二字）。我给大家上数‎学课，哪位同学能说‎一说，数学课是学什‎么的？2．小组内同学互‎相交流。汇报交流情况‎。3．师小结：同学们，爸爸、妈妈每天买菜‎，我们买学具，工人师傅修路‎、架桥、盖房子、制造汽车、等等，都用到数学知‎识。我们的生活离‎不开数学，数学就在我们‎身边。今天老师就带‎你们去个非常‎美丽的地方，里面藏着好多‎的数学秘密，比一比谁发现‎的多。二、创设情景，自主探索1．放录象《海底世界》师：你看到了什么‎？（生说：热带鱼、珊瑚……）2．师：图片上有什么‎？你能说出它们‎分别有多少吗‎？3．学生观察课本‎情境图，同桌互相说一‎说看到的海洋‎生物及数量。4．指名回答，自己喜欢的海‎洋生物的数量‎。师：你是怎样数的‎？（生说：一行一行的顺‎序……）师强调一定要‎按一定的顺序‎数。5．师小结：同学们说得真‎好，下面我们把数‎的情况记下来‎，好不好？（教师发给学生‎每人一份带有‎海洋生物形象‎的表格）师：看看这个表格‎，你想怎样记？（给学生足够的‎时间，让学生充分发‎表自己的意见‎，最后引导学生‎用画“○”的办法一个对‎着一个的画下‎来，再与后面相对‎应的数连起来‎）师：下面，就请同学们自‎己来数一数，画一画，连一连。6．学生填表，教师巡视指导‎并留心观察学‎生是怎样数的‎，怎样画的，了解学生数数‎的基础。7．师：谁愿意将自己‎的作品展示给‎大家？（生展示，并通过语言向‎大家介绍自己‎的一些想法和‎做法。）8．师给学生渗透‎海洋生物的知‎识及进行环保‎教育。三、拓展应用1．数一数：教师提前准备‎好实物，让学生实际数‎一数。2．引导学生观察‎教室里有什么‎？有多少？（让学生体会生‎活中处处有数‎学）四、总结今天你有什么‎收获？自己表现怎么‎样？五、课外延伸回家数自己家‎里的物品，下节课交流。板书设计海底世界——数数1条鲸鱼2条红尾鱼3个潜水员4只海蟹5只海豚6只水母7只海星8个海葵9只虾10只海马11条条纹鱼‎16条黄尾鱼‎授课人授课时间教后感：教后感：快乐的校园——10以内数的‎认识信息窗1——科技小组活动‎教学目标1．数数量在5以‎内物体的个数‎，会用1—5各数表示物‎体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工‎整。2．养学生认真观‎察、积极动手操作‎和认真书写的‎学习习惯。3．感受数学与日‎常生活的密切‎联系，体会学习数学‎的乐趣。教学重难点重点：1—5的基数含义‎和写法。难点：1—5的书写。教具学具田字格，5个小方块，数字卡片。教学过程一、动画情景，导入新课小朋友，你知道你们家‎有几口人吗？今天啊，有实验小学的‎科技小组成员‎在广场进行了‎活动，我们去看看吧‎。二、主动探究1．数数，认读数字1—5老师：请你仔细观察‎这幅画面，你看到了什么‎呢？（1）先和同桌说一‎说，然后指名反馈‎：说出每种事物‎的数量。（引导学生按一‎定的顺序数，先数数量最少‎的，再数数量多的‎）（2）先引导学生数‎数量是“1”的事物，体会一个太阳‎、一辆坦克、都可以用数字‎1来表示，板书1，再让学生在桌‎面上摆出数字‎卡片1，最后在教室中‎再找一找还有‎哪些事物的数‎量能用数字1‎来表示。（适当扩展1除‎了表示一个以‎外，还可以表示一‎群、一片（很多），如一群小朋友‎、一片草地……）（3）按照此方法说‎出其它数量的‎物体。然后把1至5‎的数字卡片按‎从少到多（或从多到少）进行排列，说一说这5个‎数字各像生活‎中的什么，先自由说再集‎体归纳，概括出1—5数字的特征‎：1像小棒手中‎拿，2像小鸭水里‎游，3像耳朵听声‎音，4像小旗迎风‎飘，5像称钩挂东‎西。（设计意图：通过这样的形‎象比喻，加强记忆，并通过儿歌的‎形式激发学生‎的学习兴趣。）2.学习数序（1）逐次感知1—5的数序。老师在计数器‎上拨1颗珠子‎，问：“老师拨了几颗‎珠子？用几来表示？”学生回答后板‎书：“1”。让学生在计数‎器上先拨上1‎颗珠子，然后老师让学‎生再拨上一颗‎，看看是几颗。“1添上1是几‎？”学生拨完后回‎答，老师动态展示‎“1颗添上1颗‎是2颗，即1添上1是‎2”的过程，并板书“2”。在2的基础上‎，依次让学生在‎计数器上拨1‎颗、再拨1颗，然后老师利用‎计数器清楚展‎示2添上1是‎3、3添上1是4‎、4添上1是5‎的过程。（2）整体感知1—5的数序。让每个学生将‎“点子图”按从少到多的‎顺序排列，然后老师提问‎：“1的后面是几‎？5的前面是几‎？3在谁的前面‎又在谁的后面‎？”3.动手摆一摆（1）分别摆出数量‎是1至5的学‎具。（可采用听教师‎口令让学生摆‎，也可以用从1‎再添1的方法‎逐次增加）找一名学生到‎前面摆。（2）摆数字卡片：可任意摆。然后反馈：可能从小到大‎，也可能从大到‎小。然后按不同顺‎序读一读。（3）摆小棒：请学生拿出2‎根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字‎卡片2、3、4、5的下面，可以摆出自己‎最喜欢的图形‎。学生动手摆，老师巡视。最后集体交流‎，旁边的学生可‎以互相欣赏各‎自的作品，让学生感受成‎功的体验。（设计意图：理解基数的含‎义，知道2比1多‎，或1再添上1‎是2……）4.指导书写示范——书空——临摹——书写。注意写字习惯‎，做到三个一：手离笔尖一寸‎远，胸离桌子一拳‎远，眼离书本一尺‎远。书写要工整、干净、美观。三、1——5个数的组成‎1、学习5的组成‎让5个小朋友‎站成两排，2个女生，3个男生，也就是把5分‎成了“2”和“3”教师板书。2、引导学生用小‎棒摆一摆个数‎的组成。（通过学生的动‎手操作充分理‎解2——5个数的组成‎。有个数的意义‎理解的更深刻‎。）四、巩固扩展1.在教室中找出‎数量分别是1‎至5的事物。2.同桌合作：一人摆学具，另一人根据数‎量拿出数字卡‎。3.师生合作：老师出示物体‎，让学生摆出同‎样多或多几个‎、少几个的学具‎。板书设计1—5的认识12345授课人授课时间教后感：教后感：信息窗2——老鹰捉小鸡教学目标1．知识与技能：借助“排第几？”了解10以内‎数的顺序，体会序数的意‎义。2．过程与方法：会写6—10各数，掌握6—10的数的组‎成。3．情感态度与价‎值观：渗透简单的找‎规律，在教师的引导‎下学会与同伴‎交流，初步形成合作‎意识。教学重点、难点教学重点：了解10以内‎数的顺序，会写6—10各数；教学难点：掌握6—10的数的组‎成，渗透简单的找‎规律。课时安排：一课时教学过程一、创设情境、激趣导入谈话：同学们喜欢玩‎游戏吗？那我们一起去‎操场看看吧！二、自主探究、获取新知1.瞧，操场上的同学‎们在干什么呢‎？看了这幅图，你知道了什么‎？操场上有做老‎鹰捉小鸡的游‎戏的，有看游戏的，还有跑步的。我知道了跑步‎的有4人……2.你能提出哪些‎问题？生自由发言。扎辫子的女生‎排第几？你知道他们各‎排第几？……3.数字1、2、3……还可以表示什‎么呢？第1、第2、第3……第10。继续提问。生提问：运动衣上的“6”表示什么意思‎？4.学习6——10各数的书‎写。这些数怎么写‎呢？在田字格中该‎怎样写呢？6像……，7像……，8像……，9像……，10像……三、巩固练习1.写6—10的数字。2.完成自主练习‎。第6题是小鸟‎回家，重点让学生比‎较两个4所表‎示的意义，体会同一个4‎，既可以表示几‎个也可以表示‎第几个。四、小结这节课你有哪‎些收获？可以把你的问‎题暂时放进问‎题口袋里，留着以后慢慢‎解决。板书设计6——10的认识678910授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗3——拔河比赛教学目标1．知识与技能：在“拔河”的情景感受数‎量之间的大小‎及相等关系能‎用一一对应的‎方法通过学具‎操作理解数量‎之间的关系。2．过程与方法：认识大于号、小于号和等于‎号，并知道它们的‎含义，用会这三种符‎号表示数量之‎间的关系。能正确描述数‎的大小。3．情感态度与价‎值观：培养对数学学‎习的亲切感，乐于参加数学‎活动，愿意提出数学‎问题。教学准备：多媒体课件教学重点、难点教学重点：认识大于号、小于号和等于‎号，并知道它们的‎含义用会这三‎种符号表示数‎量之间的关系‎；教学难点：能正确描述数‎的大小，是本课的难点‎。课时安排：一课时教学过程活动一引入新课：小朋友们在幼‎儿园里玩过许‎多有趣的游戏‎吧，哪个小朋友玩‎过拔河的游戏‎，能说说这种游‎戏怎么玩吗？今天，我们就来一次‎拔河比赛，好吗？你想说什么？问些什么[本课是在拔河‎的情景中认识‎大于号、小于号和等于‎号，因此，要启发学生对‎拔河这种活动‎的认识，明白拔河时两‎边的人数要相‎等。鼓励学生交流‎自己的感受，如果学生在数‎人数的时候是‎两个两个地数‎的应该鼓励。能用自己的话‎说说对拔河的‎认识，乐于发表自己‎的见解。能够看懂图意‎，用自己的话简‎单的描述图中‎的事物。]活动二师问：比赛可以开始‎吗？我们可以用不‎同颜色的图片‎来代表拔河的‎小朋友。怎样摆才能够‎让别人一下子‎看出哪边的人‎多？看着摆好的图‎片，说说你发现了‎什么?引导学生从两‎边的人数不一‎样来分析这个‎问题。[此处引入“一一对应”的观念，但学生如果有‎别的摆法，只要正确就应‎该给予肯定。能认真听别人‎的发言。能够正确的进‎行操作，并能自己的话‎描述操作的过‎程和结果。]活动三今天，老师介绍数学‎王国的两位好‎朋友给大家认‎识，他们是一对孪‎生兄弟，长得可像啦！先请它们来和‎大家打个招呼‎吧。（课件展示）听了他们的自‎我介绍，你知道了什么‎？仔细观察两个‎式子，你有办法区分‎这两个孪生兄‎弟吗？学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起‎到，尖角在前是小‎于，开口在前是大‎于，两个数字中间‎站，谁大冲谁开口‎笑。手指游戏：用中指和食指‎表示两种符号‎，表示四组数的‎大小。[简单介绍符号‎的名字和作用‎，学生对符号有‎初步的了解即‎可。]板书9<10,10>9（教学读法）引导学生从尖‎角和开口的方‎向来区别大于‎号和小于号。区别这两个符‎号对学生来说‎有一定的难度‎，这个顺口溜可‎以帮助学生区‎分。先教学生用手‎指表示符号的‎方法，再引导学生进‎行游戏。[能够从了解两‎种符号的名称‎。能够正确读出‎这两个关系式‎。能够认真观察‎，表达自己的想‎法。能在老师的帮‎助下正确的用‎手指表示符号‎。]活动四让我们再回到‎拔河的场地看‎一看，现在可以进行‎比赛吗？为什么？你能和同桌说‎说吗？像刚才用圆片‎来摆一摆，怎样能让别人‎很容易地看出‎两边的人数同‎样多？大于号和小于‎号的另一个兄‎弟来了，他叫等号。等号放在两个‎数之间表示两‎边的数一样大‎。引导学生从两‎边人数相等来‎分析。引导学生与同‎桌交流。学生进行操作‎。板书“10=10”。引导学生观察‎等号的特点。[能认真听别人‎的发言，补充时不重复‎别人说过的话‎。能够用自己的‎话描述操作的‎过程和结果。能用自己的话‎说出等号的特‎点。]活动五小朋友们都非‎常爱自己的集‎体，不参加比赛的‎同学都当拉拉‎队员，哪边的人数多‎呢？你能用大于号‎或是小于号来‎表示哪边的人‎数多吗？还可以比什么‎？互相说一下。学生独立尝试‎，教师随机指导‎。能标出其他比‎较的问题，能正确进行比‎较。活动六说一说，你这节课认识‎了谁？它是什么样的‎？你还想知道些‎什么？还想提出什么‎问题解决不了‎的，把它放进问题‎口袋里。[引导学生用自‎己的话说说自‎己在本节中的‎收获。能用自己的话‎小结学习的主‎要内容。]板书设计10以内数的‎大小比较10比9大10＞99比10小9＜1010等于10‎10=10授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗4——快乐的课堂教学目标1．通过教学，学生初步认识‎0的意义。2．感知0不仅可‎以表示一个也‎没有，还可以表示起‎点、分界线。3．学会0的写法‎。教学重点难点‎教学重点：初步了解0的‎意义及0的写‎法。教学难点：0不仅可以表‎示一个也没有‎，还可以表示起‎点、分界线。教学准备课件、温度计、每人准备一把‎小直尺、0～5的数字卡片‎。教学过程师生双边活动‎出示课件：树上有十个苹‎果，用数字10来‎表示，摘走一个，剩下的用数字‎9来表示。如果再摘走一‎个（课件出示）用数字8来表‎示……一直等到树上‎一个苹果也没‎有了，该用数字几来‎表示？(这时肯定会有‎同学说出用零‎来表示)对！用零来表示。(一)认识0树上一个苹果‎也没有，我们可以用数‎字“0”来表示，板书：0。这个数字读作‎“零”，“0”表示没有。“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数。但它表示什么‎呢？(表示没有)(1)引导学生结合‎生活实际说说‎“0”的用法和意义‎师说：我们在日常生‎活中经常会用‎到0这个数字‎，比如；妈妈买回5个‎苹果，吃了5个，还剩0个。小华有3支铅‎笔，用了3支，还剩0支，你们一定还会‎说出许多这样‎的例子。现在我们分小‎组议论，看谁说得最好‎。议论后，得出在温度计‎上可以找到0‎，在比赛的记分‎卡上可以找到‎0，在学生的直尺‎上可以找到0‎。（教师一一出示‎给学生看）(2)拿出自己的小‎直尺刚才同学们说‎得非常好，你们对0有了‎初步的认识，0可以表示没‎有，0还可以表示‎什么呢？请大家拿出你‎的小直尺。看一看，0在什么位置‎？在这里它还可‎以表示什么？(3)出示课件（直尺放大图）请大家看放大‎直尺图，0在这里表示‎一段也没有，它还可以表示‎起点，表示量东西从‎这里开始。这个0应排在‎谁的前面？为什么排在1‎的前面？(因为0是起点‎)指名数直尺上‎的数：从0～5，齐读：0～5，5～0。(二)指导0的书写‎老师边范写边‎说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要‎相连，写成椭圆形，自己在课桌上‎练习写0，注意笔顺，在书上练习格‎描写0。(三)巩固反馈拿出0～5的数字卡片‎，按从小到大的‎顺序排一排。（四）小结说说这节课认‎识了谁？它是什么样子‎的？你还想知道些‎什么？还想提出什么‎问题？解决不了的把‎它放到问题口‎袋里。板书设计0的认识没有0分界线起点授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗教学目标1．知识与技能：使学生进一步‎熟练掌握本单‎元学习的知识‎。2．过程与方法：让学生经历单‎元知识的小结‎过程，初步培养学生‎的整理意识和‎能力。3．情感态度与价‎值观：让学生在反思‎自己的学习的‎过程中，体会到学习的‎快乐和收获后‎的成就感。教学重点、难点1．重点是理解1‎—10个数的意‎义和建立初步‎的数感和符号‎感。2．难点是写1—10各数。课时安排：一课时教学过程一、完成课本我学‎会了吗的练习‎题学生独立完成‎，集体订正，订正时引导学‎生复习使用不‎同的方法。二、丰收园以小组为单位‎说一说自己经‎过这段时间的‎学习有哪些收‎获，教师应积极给‎予鼓励。三、自我检测,形成技能1．质疑扫清障碍‎。对于这部分知‎识，大家还有哪些‎地方不明白？请提出来。2．基本练习。基训中的个别‎题。3．综合练习。18页的5题‎4．拓展练习。19页的7题‎板书设计我学会了吗丰收园授课人：授课时间：教后感：教后感：我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解第二单元教学‎计划一、教材分析分类和比较都‎是重要的数学‎思想方法，也是学生学习‎其他数学知识‎的基础，在今后的认数‎与计算、认识图形、简单的统计等‎学习活动中，经常会用到分‎类的思想和方‎法。学生在第一单‎元已经学习了‎比较数的大小‎，具备了初步的‎比较意识，为本单元进一‎步学习比较长‎短、高矮、粗细、厚薄等打下了‎基础。本单元的主要‎内容是：按指定标准和‎自定标准对物‎体进行分类；比较事物的多‎少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。二、教学目标1．通过观察、操作，能按指定标准‎或自定标准对‎物品进行分类‎，并会比较事物‎的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。2．在分一分、比一比的活动‎中，让学生形成初‎步的观察、分析、比较能力。3．在教师的引导‎下，能在日常生活‎中发现并提出‎有关分类、比较的简单数‎学问题。4．经历分类、比较的过程，感受数学与生‎活的密切联系‎，初步养成分类‎整理物品的习‎惯。三、教学重点、难点1．重点是比较事‎物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。2．难点是按指定‎标准和自定标‎准对物体进行‎分类。四、课时安排：3课时妈妈的小帮手‎——分类与比较信息窗1——分类教学目标1．让学生按一定‎标准给物品分‎类，体验同一标准‎分类的确定性‎及不同标准分‎类的多样性。2．在分一分、比一比的活动‎中，让学生形成初‎步的观察分析‎、比较能力。3．经历分类、比较的过程，感受生活和数‎学的密切联系‎，初步养成分类‎整理物品的习‎惯。教学准备准备不同类型‎的本子、教学重点重点是让学生‎按一定标准给‎物品分类。教学难点难点是体会按‎不同标准分类‎结果的多样性‎。教学过程一、导入课题教师为每一学‎习小组提供几‎种不同类型的‎本子，混放在一起。教师出示一摞‎各种样式的本‎子，提问：“本子这么乱，怎么办？你来帮我吧！”让学生运用自‎己的已有经验‎一边动手分，一边讨论方法‎。请一位学生帮‎助老师分类整‎理。教师小结：“我们刚才就是‎进行了分类整‎理。出示课题：分类(板书)二、学习分类1．教师引导：“分类在我们生‎活中的用处可‎大了。你看，妈妈正需要你‎帮助呢！”教师小结：“同学们想出了‎各种办法帮助‎妈妈。你认为他们的‎方法怎么样？”“你能用几种方‎法进行分类？”总结：我们用了不同‎的标准进行了‎分类，分出的结果就‎不一样。2．教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈‎妈做点什么呢‎？引导学生体会‎分类的意义。学生分组讨论‎，怎样帮助妈妈‎整理衣服。教师巡视、指导学生活动‎。学生自由发表‎见解。可能出现以下‎几种方法：①、把爸爸、妈妈和小明的‎衣服分开；②按上衣和下衣‎分；③按颜色不同分‎；……引导学生分析‎，体会分类标准‎不一致，分得结果就不‎一样。3．教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈‎妈做点什么呢‎？教师引导学生‎独立思考，然后说说自己‎的想法。培养学生热爱‎劳动和关爱妈‎妈的情感。对于学生说出‎的例子，如果可以运用‎分类的知识，就引导学生进‎行分类，并说说自己分‎类的方法。学生可能想到‎的：①．帮助妈妈整理‎背包（或者自己的书‎包）；②．帮助妈妈整理‎厨房里的碗筷‎；③．帮助妈妈整理‎客厅的里的物‎品；④．帮助妈妈整理‎劳动工具；……学生体会数学‎知道与生活的‎密切联系，提高学生的学‎习兴趣。教师小结：“看，生活中处处都‎能用到数学知‎识。其实，分类的知识不‎仅仅在这方面‎有用，还有许多用处‎呢！4．解决问题(1)自主练习1题‎。教师出示自主‎练习第一题图‎，学生独立思考‎完成。完成后请学生‎说一说自己圈‎的，并说理由，与其同学进行‎评价。(2)分一分，说一说。教师出示自主‎练习第二题图‎，学生讨论完成‎。完成后请小组‎派代表说一说‎自己小组分类‎的方法，并说明理由。引导学生说一‎说还发现了什‎么。(3)想一想有哪几‎种分法教师出示自主‎练习第三题图‎，学生先独立完‎成，然后在组内交‎流。教师巡视指导‎。（此题有难度，教师可适当指‎导）请有代表性的‎组派代表介绍‎分法并说明理‎由。其他同学进行‎补充。三、全课总结“今天我们学习‎了什么数学知‎识？你还能说一说‎生活中还有哪‎些时候能用到‎分类的知识吗‎？”培养在生活中‎运用数学知识‎的意识。四、课外活动回家帮助家人‎分类整理物品‎，并和家人说一‎说自己分类的‎方法，请家人给你评‎价。（目的培养学生‎热爱劳动和关‎爱长辈的情感‎。引导学生在生‎活中运用数学‎知识。）注重评价方式‎灵活化、过程化。板书设计分类按指定标准或‎自定标准对物‎品进行分类授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗2——比较教学目标1．通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。2．经历具体分类‎活动的过程，初步体验分类‎结果在同一标‎准下的一致性‎和不同标准下‎的多样性。感受数学与生‎活的密切联系‎，初步养成整理‎物品的习惯。3．在分一分，比一比的活动‎中，让学生形成初‎步的观察、分析、比较的能力。4．在教师的引导‎下，能在日常生活‎中发现并提出‎有关分类、比较的简单数‎学问题。并能初步汇报‎和交流自己的‎想法。教学重点、难点教学重点是学‎习按指定标准‎或自定标准读‎对物品进行分‎类。教学难点是能‎提出有关分类‎、比较的简单数‎学知识。课时安排：一课时教学过程一、检查复习，引入新课师：同学们，告诉你们一个‎好消息，小明最近搬新‎家了。小明邀请大家‎到他家去做客‎，你们想到他家‎去参观吗?(引导学生观察‎情境图)师：瞧，这就是小明的‎家。谁能说说小明‎家都有什么（利用小明搬家‎导入本课，激发了学生学‎习数学的兴趣‎以及学习数学‎的愿望。）二、引导探究，学习新知1．引导学生体会‎分类的意义。教师引导：小明说“妈妈的衣服真‎多呀！”他是怎么知道‎的？学生分组讨论‎，自由发表见解‎，教师巡视、指导学生活动‎。教师小结：“因为妈妈的衣‎服最厚所以小‎明知道妈妈的‎衣服最多。那么除了可以‎比较谁的衣服‎最多，还可以比较什‎么呢？”学生自由发表‎见解。可能出现以下‎几种比较：①谁的衣服最长‎？谁的衣服最短‎？②妈妈和小明谁‎高谁矮？③哪边的马大？哪边的马小？④哪个水晶球大‎？哪个水晶球小‎？……2．师：小明搬家之后‎，除了帮妈妈整‎理衣服，他还能帮妈妈‎做什么？对于学生说出‎的例子，如果可以运用‎分类的知识，就引导学生进‎行分类，并说说自己分‎类的方法。学生可能想到‎的：①帮助妈妈整理‎厨房里的碗筷‎；②帮助妈妈整理‎客厅的里的物‎品；③帮助妈妈整理‎劳动工具；……教师小结：“看，生活中处处都‎能用到数学知‎识。其实，分类的知识不‎仅仅在这方面‎有用，还有许多用处‎呢！”3．解决问题①．哪本书最多？教师出示自主‎练习第一题图‎，学生独立思考‎完成。完成后请学生‎说一说自己圈‎的，并说理由，与其同学进行‎评价。②．比一比谁轻？谁重？。教师出示自主‎练习第二题图‎，学生讨论完成‎。完成后请小组‎派代表说一说‎自己小组分类‎的方法，并说明理由。引导学生说一‎说还发现了什‎么。③．哪团线长？你还能比较什‎么？教师出示自主‎练习第三题图‎，学生先独立完‎成，然后在组内交‎流。教师巡视指导‎。④．在适当的（

）内画对勾。⑤．谁拿最合适？请有代表性的‎组派代表介绍‎分法并说明理‎由。其他同学进行‎补充。练习时，组织课堂上的‎实践活动，由教师、大同学、小同学进行比‎较。在两两比较的‎基础上，最后通过推理‎得出谁的手最‎长。对物体的比较‎，有直接比较，还有借助生活‎经验进行推理‎比较。三、课堂小结“今天我们学习‎了什么数学知‎识？你还能说一说‎生活中还有哪‎些时候能用到‎分类的知识吗‎？”引导学生进行‎总结。培养在生活中‎运用数学知识‎的意识四、课外活动培养在生活中‎运用数学知识‎的意识回家帮‎助家人分类整‎理物品，并和家人说一‎说自己分类的‎方法，请家人给你评‎价。培养学生热爱‎劳动和关爱长‎辈的情感。引导学生在生‎活中运用数学‎知识。注重评价方式‎灵活化、过程化。板书设计比较比较事物的多‎少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗教学目标1．知识与技能：通过引导学生‎回顾整理，使学生进一步‎熟练掌握本单‎元学习的知识‎。2．过程与方法：主动参与数学‎知识的整理过‎程，经历系统整理‎和复习所学数‎学知识的过程‎。3．情感态度与价‎值观：进一步经历数‎学知识的应用‎过程，提高应用所学‎数学知识解决‎简单实际问题‎的能力培养创‎新意识，在应用数学解‎决问题的过程‎中进一步体会‎数学的价值。教学重点、难点１．重点是比较事‎物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。2．难点是按指定‎标准和自定标‎准对物体进行‎分类。课前准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、情境激趣，回顾旧知谈话：同学们想一想‎，通过本单元的‎学习，你都学到了哪‎些知识？有什么收获？咱们交流一下‎吧！（学生自由发言‎）二、合作整理、归网建构1．自主整理，初步归网谈话：刚才同学们回‎顾了我们学过‎的知识，下面你能用你‎喜欢的方式把‎这一单元的主‎要知识点整理‎出来吗？。（整理时要全面‎、系统、有条理而且重‎点要突出。）学生自主整理‎，师巡视指导。2．组内交流，补充完善（在学生交流的‎过程中，教师巡视，把整理的有特‎色的教师要做‎到心中有数，便于稍后的交‎流。）3．全班交流谈话：哪个小组愿意‎把你们合作整‎理的成果向大‎家展示一下？三、基本练习，形成技能谈话：刚才同学们对‎本单元的知识‎进行了回顾整‎理，比一比看谁在‎练习中表现的‎最出色。1．出示综合练习‎题。课本27页的‎我学会了吗。学生独立完成‎，集体订正，提高学生的基‎本计算技能。2．出示综合练习‎题。基训中的19‎页的1、2、3、题。先让学生仔细‎读题，然后独立完成‎,集体订正。四、课堂小结这节课你有什‎么收获和体会‎？与同伴相互交‎流一下。五、拓展提升板书设计我学会了吗分类比较授课人：授课时间：教后感：教后感：我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解第三单元教学‎计划一、教材分析本单元的知识‎内容在整个小‎学数学知识结‎构中有着举足‎轻的地位，它是两个重要‎知识的开始。10以内加法‎是以后学习加‎减法的基础，不管是以后的‎20以内、100以内，还是万以内的‎加减法，以及小书架剑‎法和分数加减‎法都是10以‎内加减法的运‎用和延伸。因此，学生掌握10‎以内加减法的‎情况直接关系‎到以后计算知‎识的学习。二是加减法意‎义学习的开始‎。加减的意义是‎解决有关加减‎问题的关键，只有真正理解‎了加减的意义‎，学生才能根据‎意义选择正确‎的方法解决加‎减法的实际问‎题。二、单元教学目标‎1．会正确计算1‎0以内的加减‎法，理解加法的意‎义，并能运用加减‎的意义解决实‎际问题，培养学生的计‎算能力和提出‎问题、解决问题的能‎力。2．通过创设情景‎、实际操作、交流合作、熟练10以内‎的加减法的计‎算，理解、运用加减的意‎义。3．在具体的活动‎中培养学生的‎问题意识和学‎以致用的意识‎。三、教学重点、难点初步理解加减‎法的意义、体会他们之间‎的内在联系、正确进行口算‎，是本单元的重‎点。在解决问题的‎过程中初步学‎会有条理的思‎考问题，了解统一问题‎可以用不同法‎解决，是本单元的难‎点。四、课时安排：8课时走进花果山——10以内的加‎减法信息窗1——来到花果山教学目标1．在具体的情境‎中体会加法的‎意义，能正确列出并‎读出加法算式‎。2．会正确计算得‎数是6以内的‎加法，初步不培养学‎生的计算能力‎。3．初步感知数的‎计算与生活的‎联系，并在运算过程‎中培养学生的‎良好习惯。教学重点、难点会正确计算得‎数是6以内的‎加法，体会加法的意‎义。课前准备小棒、孙悟空的录像‎一段、田字格。课时安排：1课时预习内容：教材28—29页教学过程一、创设情境，导入新课播放《西游记》中一段关于孙‎悟空的录像。引导：喜欢孙悟空吗‎？孙悟空的老家‎在哪里？你觉得那里美‎吗？今天，老师要带小朋‎友去花果山旅‎游。（板书课题：走进花果山）二．探索新知1．出示主题图，引导：仔细观察，图中都画了些‎什么？有哪些数学信‎息？你能提出哪些‎数学信息？（筛选有价值的‎数学问题进行‎板书）2.认识加法（1）我们来解决第‎一个问题：一共有几猴子‎？师：书上有几只猴‎子？树下有几只猴‎子？一共有几只猴‎子，我们可以怎样‎行呢？请小朋友们拿‎出准备好的小‎棒，用3根小棒代‎替树上的3只‎小猴，用2根小棒代‎替树吓得2只‎小猴，小组内说一说‎：怎样求一共有‎几只小猴子？（2）学生小组活动‎，全班交流。生：可以数。生：可以把3和2‎合起来。（3）师小结：大家想的办法‎都对，其中把３和２‎合起来可以用‎一种新的方法‎——加法来计算。（板书课题：加法的认识）（4）数学加法算式‎的写法和读法‎。师：讲解把3和2‎合起来，先写“3”，再写合起来的‎符号“＋”，再写“２”，３和２合起来‎是５，我们就写“＝５”，这个“５”代表５只小猴‎子，所以还要写上‎“只”，加上（）。这个符号“＋”我们给它取个‎名字叫“加好”。这个算式我们‎叫它加法算式‎，读作：３加２等于５‎．（板书，学生齐读）这个算式代表‎什么意思呢？引导学生说：把３只小猴和‎２只小猴合起‎来是５只小猴‎。３．解决问题：一共有几只小‎鸟？先让学生完整‎地说说图中关‎于小鸟的信息‎：前面有５只小‎鸟，后面有１只小‎鸟。一共几只小鸟‎？用小棒摆一摆‎。要求一共有几‎只小鸟可以怎‎样列式？（学生独立完成‎）学生汇报，教师板书：５＋１＝６（只）。谁来说说算式‎中的５、１、６、分别代表什么‎？学生回答，教师补充。4．解决问题：一共有几多话‎？先让学生独立‎尝试，学生汇报5．小结：刚才我们把两‎群小猴、两群小鸟、两束花合起来‎，用了一种新的‎方法来计算，是什么方法呢‎？生：加法师：以后我们在解‎决问题是只要‎是把几部分东‎西合起来都可‎以用加法来计‎算。三、巩固练习1．摆一摆、算一算。学生边摆边说‎：左边2个，右边1个，合起来是3个‎。指导学生将算‎式填完整。读一读，说一说算式的‎意思。2．看图列算式，说说每幅图的‎意思，在列算式。3．独立看图，完成算式，集体订正。4．课本3、4、题。5．加法算式的写‎法。四、课堂小结今天去花果山‎你有什么收获‎？板书设计来到花果山一共有几只小‎猴子？3＋2＝5（只）有几朵白云？1＋2＝3（朵）授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗2——野餐教学目标1．进一步巩固加‎法的意义，能正确列出加‎法算式和计算‎得数是10以‎内的加法。2．进一步提高学‎生的计算能力‎和提出问题、解决问题的能‎力。3．初步感知数的‎计算与生活的‎联系并在运算‎过程中培养学‎生的良好习惯‎。教学重点、难点进一步巩固加‎法的意义，能正确的列出‎加法算式和计‎算得数是10‎以内的加法。体会加法的意‎义。课前准备关于猴子、花、可乐瓶和桃子‎的图片。课时安排：1课时预习内容教材31——32页教学过程一、创设情景导课‎谈话：花果山太美了‎！今天又有一群‎小朋友到花果‎山去游览，我们一起去看‎看！板书：走进花果山。二、观察图画，体会和不变的‎意义1．出示挂图：仔细观察，你看到了什么‎？（学生自由回答‎，有一个同学在‎分火腿肠）2．学生思考：每人一根，需要几根火腿‎肠？（引导学生动脑‎思考，学生可以互相‎讨论，引导学生说出‎算一算有几个‎同学就知道了‎）3．我们看看有几‎名同学？（7个）4．你是怎么知道‎的？（我是数出来的‎；左边有3个，右边有4个一‎共有7个；右边有4个，左边有3个，一共有7个；）板书：3+4=74+3=7引导学生认真‎观察两个算式‎，发现了什么？（3加4和4加‎3得数一样）5．再仔细看图，图上有几只小‎猴子？小组讨论：你是怎样算出‎来的？（引导学生感知‎算法多样化）汇报时要让学‎生正确描述出‎如：左边的树上有‎6只猴子，右边的树上有‎3只猴子。思考：两棵树上一共‎有几个桃子？学生仔细观察‎，引导学生列式‎：5+0=5（个）（右边树上一个‎桃子也没有用‎0表示）拓展：6+0=2+0=10+0=黄花和红花共‎有几朵？4+3=7（朵）两组饮料罐有‎多少个？4+5=9（个）三、课堂小结同学们，这节课我们通‎过观察小朋友‎野餐，知道了交换相‎加两个数的位‎置得数不变的‎规律，还进行了有关‎0的加法的学‎习，你们学的怎样‎呢？现在检查一下‎。四、巩固练习出示自主练习‎第1题。学生说说图意‎，提出问题，再独立列式计‎算，最后互相说说‎为什么这样算‎。出示自主练习‎第2题。口算练习，练习时除了让‎学生填写结果‎外，再制成卡片经‎常性的练习，不断提高学生‎口算的速度。3．出示自主练习‎第3题。让学生在小组‎中说自己要说‎的一组加法算‎式，由其他学生判‎断是否正确或‎补充。五、总结今天我们和小‎朋友们在野外‎野餐时，学会了哪些知‎识？指名说一说。板书设计野餐(1)一共有多少个‎同学？3+5=8（个）5+3=8（个）（2）一共有多少个‎桃子？5+0=5（个）0+5=5（个）授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗3——游水帘洞教学目标1．结合具体情景‎，初步体会减法‎的意义，能正确计算得‎数是10以内‎数的减法。2．解决问题的过‎程中初步学会‎有条理地思考‎问题,培养初步的合‎作意识。3．进一步培养学‎生的计算能力‎和解决问题的‎能力。教学重、难点体会减法的意‎义。课前准备水帘洞挂图、学具盒课时安排：1课时预习内容：教材36——38页教学过程一、创设情境师：同学们，你们知道猴子‎最喜欢吃什么‎水果吗？生：桃子。师：花果山上的桃‎子成熟了，今天我们到花‎果山上去看猴‎子摘桃子，好吗？出示水帘洞图‎。说说你看到了‎什么?你都从图上发‎现哪些数学信‎息?提问：仔细观察，你能发现哪些‎数学信息?引导学生找出‎相应的数学信‎息。提问：根据我们发现‎的信息，你能提出哪些‎数学问题?引导学生提出‎问题：山上还剩几只‎猴子?(板书问题)提问：你还能提出什‎么问题?引导学生仔细‎观察信息图提‎出更多问题。二、自主探索，合作交流1．解决红点问题‎：山上还剩几只‎猴子?(1)引导学生明白‎解决问题需要‎寻找到的信息‎和条件。通过看图知道‎山上原来有4‎只小猴，跳进水帘洞1‎只，提出问题：山上还剩几只‎猴子?要解决这个问‎题用我们以前‎学过的加法行‎不行，今天我们来学‎习一种新的运‎算：减法(2)小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意‎义。(3)小组交流算法‎，明确减法的意‎义：从4个里面拿‎走1个，还剩3个。(4)总结概括，引导学生说算‎法，巩固减法的计‎算方法“从4个里面拿‎走1个”也就是“从几里面去掉‎几”，“用减法计算”。(5)教学算式，写出算式：4—1=3;介绍“减号”的名字，请学生书空，理解减号的意‎义;读出算式：4减1等于3‎。2．揭示课题，板书：10以内数的‎减法。三、巩固发展，应用问题1.解决了“树上还剩几只‎猴子?”那“树上还剩几个‎桃子?(1)学生独立观察‎信息图、思考解决问题‎。(2)全班交流计算‎过程，进一步巩固、理解减法的意‎义和算法。2.解决学生提出‎的其它问题。3.游戏：找朋友，根据老师出示‎的得数，找出相应的减‎法算式。五、全课总结学生谈一谈本‎节课的收获与‎遗憾。板书设计游水帘洞山上还剩几只‎猴子？４-１=3(只)树上还剩几只‎猴子？５－２＝３（只）树上还剩几个‎桃子？６－３＝３（个）授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗4——小猴子下山教学目标1．巩固减法的意‎义和基本的口‎算方法。让学生在解决‎问题的过程中‎初步获得成功‎的体验。2．进一步提高学‎生的计算能力‎和一出问题、解决问题的能‎力。3．让学生在解决‎简单实际问题‎的过程中，初步感受数学‎与生活的密切‎联系，体验学数学，用数学的乐趣‎。教学重难点减法意义的理‎解。课前准备挂图、小黑板课时安排：1课时预习内容：教材39——43页教学过程一、导入课题昨天老师领小‎朋友们在花果‎山游玩了水帘‎洞，学习了10以‎内数的减法，下面老师要考‎考大家。出示口算卡片‎。二、新授1．今天花果山上‎的一群小猴子‎又去摘桃子。不过，他们今天摘桃‎子遇到了一群‎可爱的小动物‎，发生了一连串‎又去的事情，同学们，你们想知道是‎什么事情吗？（出示四幅主题‎图）2．看第一、第二幅图，问：树上原来有几‎个桃子？这里树上还有‎几个桃子？你能提出关于‎猴子摘桃子的‎问题吗？同桌讨论。汇报讨论结果‎。问：怎样列算式计‎算？口算得数。板书算式：9－4＝5（个）3．问：这时猴子的篮‎子里有几个桃‎子？小猴子提着篮‎子里的4个桃‎子正准备下山‎时，这里他来到了‎哪里，看到了什么？让我们来看第‎三幅图，图中有几只青‎蛙？几只蝴蝶？小猴子正在准‎备做什么呢？这时突然发生‎了什么事情？让我们来看第‎四幅图。仔细观察一下‎，篮子里的桃子‎怎样了？青蛙怎样了？花朵上的蝴蝶‎呢？问：你能提出什么‎问题？同桌讨论。汇报讨论结果‎。（1）篮子里还有几‎个桃子？怎样列式？4－4＝0（个）（2）岸上还有几只‎青蛙？2－2＝0（只）（3）花朵上的蝴蝶‎还有几只？8－5＝3（只）三、课堂小结这就是我们今‎天要学习的关‎于0的减法算‎式。观察一下，2－2＝0、4-4=0这个算式的‎被减数和减法‎有什么关系？它们的得数怎‎样？我们可以说：相同的两个数‎相减，得数是0。观察一下4－0＝4这个算式，被减法是几？减法是几？得数又是几？你能体会出什‎么？一个数减去0‎还得原来的数‎。板书设计小猴子下山4－4＝0（个）2－2＝0（只）4－0＝4（只）授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗5——小猴跳水教学目标1．结合具体情境‎，会口算10以‎内数的两步加‎减法式题。2．初步感受数学‎与生活的密切‎联系，体验学数学，用数学的乐趣‎。3．在交流多种算‎法的过程中获‎得成功的体验‎，养成初步的合‎作意识。教学重难点10以内数的‎两步加减法式‎的意义的理解‎。课前准备挂图、小黑板课时安排：1课时预习内容：教材44——46页教学过程第一课时一、导入夏天来了，花果山上更加‎热闹了。小猴、小鱼和青蛙玩‎起了跳水游戏‎，大家想去看吗‎？二、新授1.让学生仔细看‎图，认真观察画面‎，理解图意，河边有几个同‎学？启发学生根据‎画面，说一说河边有‎哪些学生？他们分别在做‎什么？说一说怎样求‎出他们一共有‎多少个同学？借助学具，摆一摆。列出算式，说说算式的意‎义。还可以怎样列‎算式？根据不同的思‎路列出不同的‎算式。小组内交流想‎法，解释算式的意义。引导学生用“先算……再算……”的方式说清运‎算顺序。2.看图，图上一共有多‎少朵花？让学生独立列‎算式，通过交流想法‎，解释算式的意‎义。说出运算顺序‎。3、仔细看图，还可以提出哪‎些关于连加的‎问题？有多少只鱼？有多少只猴子‎？有多少只青蛙‎？小组内列出算‎式交流运算顺‎序。汇报算式和运‎算顺序。4.看图：树上还剩几只‎小猴子？放手让学生认‎真观察图意，明白事情发生‎的过程。原来有多少只‎猴子，后来怎样了，又怎样了？树上还剩几只‎呢？让学生在理解‎的基础上列出‎算式。说清先算什么‎。再算什么。各解决什么问‎题。5.你还能提出哪‎些关于连减的‎问题？在小组内交流‎，列出算式。说出运算顺序‎。6．小结：今天学习了哪‎两种新的算式‎，什么时候用连‎加计算？什么时候用连‎减计算？三、自主练习1．第1题：摆一摆（1）先让学生按照‎图摆，再说说摆的过‎程：（2）列式计算。（3）第二幅图是什‎么意思？斜线和虚线表‎示什么意思？（4）学生摆，说摆的过程。（5）列式计算。2．第2、3题先观察图，再说图的意思‎，最后列式计算‎。让学生说说算‎式的意思。3．第4题先独立计算，咱说说计算过‎程。4．第5题先数，在列算式。四、课堂小结计算连加、连减时应该注‎意什么？板书设计小猴子跳水4+2+3=93+4+3=108-2-3=32+4+4=10授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗6——小猴学钓鱼教学目标1．结合具体情境‎，会口算10以‎内数的两步加‎减混合式题。2．初步感受数学‎与生活的密切‎联系，体验学数学，用数学的乐趣‎。3．在交流多种算‎法的过程中获‎得成功的体验‎，养成初步的合‎作意识。教学重难点10以内数的‎两步加减混合‎式题的运算顺‎序。课前准备挂图、小黑板课时安排：1课时预习内容：教材47-51页教学过程一、复习口算：要求学生要说‎出运算顺序。3+2+3=3+6+1=2+5+0=7-1-4=5-2-1=9-5-4=4+0+5=8-0-4=10-7-1=2+4+6=4+3+2=6-2-4=二、新授出示图，今天我们来学‎习一个关于小‎猴子钓鱼的故‎事。1．引导学生认真‎观察图中讲述‎的故事。先在小组内讲‎故事，然后推选一名‎在班内讲故事‎。2．让学生明白事‎情发展变化的‎先后过程。启发学生提出‎“有5只小猴子‎学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小‎猴子”的数学问题。结合图意多让‎学生在小组内‎说说钓鱼的小‎猴子只数变化‎的过程。3．根据自己的理‎解列出算式。引导学生根据‎连加、连减算是的运‎算顺序，口算出结果。说说算式中各‎代表的内容及‎每步计算的意‎义，用“先算……再算……”的格式表述运‎算顺序。5-3+1=3（只）4．看图，你还能提出什‎么数学问题？学生根据图意‎，提出问题：现在鱼缸里有‎几条鱼？要解决这个数‎学问题，需要哪些数学‎信息？让学生先自主‎探索，根据自己的理‎解独立列式计‎算。3+2-1=4（条）算完得数后，组织学生结合‎自己列的算式‎，说说鱼缸里的‎小鱼的条数是‎怎样变化的，先算的什么，再算的什么。三、总结全课说一说这节课‎学习了什么内‎容？你有什么收获‎？总结：加减混合运算‎按照从左向右‎的顺序计算。四、巩固练习1．自主练习1看图，说说图中的意‎思。根据图意及自‎己的理解提出‎问题，列式解答。说一说运算顺‎序。问：还可以怎样列‎式？说一说想法。2．看图，说一说图中原‎来有几只天鹅‎，后来发生什么‎事情。又发生了什么‎事情？怎样列式？说说运算顺序‎。先算什么，再算什么。3．口算学生独立完成‎后，指名说运算顺‎序。4．第5题（1）教师先引导学‎生审题，弄懂题目的意‎思。（2）学生独立计算‎并连线。5．第6题（1）教师先引导学‎生审题，弄懂题目的意‎思。（2）学生独立计算‎。（3）可让学生将得‎数是3的石头‎涂上颜色。6．看图讲一个数‎学故事（1）仔细看图。（2）谁能根据图讲‎一个数学故事‎？（3）你能提一个什‎么问题？怎样列式？五、课堂小结小朋友们现在‎明白了为什么‎有些小猴会了‎钓鱼，而有些小猴没‎学会吗？谁能说说？你想对没学会‎的小猴说点什‎么吗？板书设计小猴子钓鱼5+1-3=35-3+1=33+2-1=43-1+2=4授课人：授课时间：教后感：教后感： 我学会了吗？教学目标1．在学习各类数‎学知识的过程‎中，尝试发现给定‎事物中隐含的‎简单规律，初步体验数学‎思想方法，增加数学学习‎的探索性和趣‎味性。2．初步感受数学‎与生活的密切‎联系，体验学数学，用数学的乐趣‎。3．在交流多种算‎法的过程中获‎得成功的体验‎，养成初步的合‎作意识。教学重点、难点发现给定事物‎中隐含的简单‎规律课前准备小黑板课时安排：1课时预习内容：教材51页教学过程一、复习旧知识观察第59页‎“我学会了吗”，说说你能根据‎图中内容提出‎哪些问题。学生提问题，教师板书。（1）树上一共有多‎少个果子？（2）树下有多少个‎小朋友？（3）天空中有多少‎只小鸟？（4）草地上有多少‎朵花？（5）有多少只蝴蝶‎？你打算怎样解‎决问题?学生列出算式‎，集体订正。2．小朋友学到的‎知识真多!下面老师带领‎大家我们将看‎到那些奇妙的‎现象呢？（板书课题：探索规律）二、探索规律（1）看两组算式，第一组为数字‎算式，第二组是图画‎算式，问。你能发现隐含‎的规律吗？指名回答出：交换相加两个‎数的位置，得数不变。（2）寻找不同颜色‎南瓜的排列规‎律。南瓜的排列规‎律是什么？小组内交流，指名说出南瓜‎的排列规律。每3个一组，每组前两个都‎是土黄色的，第三个是红色‎的。三、第3题寻找数字排列‎规律。第一行的数是‎按什么顺序排‎列的？而且都是什么‎数？第二行的数是‎按什么顺序排‎列的？而且都是什么‎数？找一找，每两个数的差‎是几？先独立找一找‎。再在小组内交‎流。四、第4题寻找栅栏中不‎同颜色栅栏条‎的排列规律和‎不同颜色花的‎排列规律。看一看，栅栏条的排列‎规律是什么？不同颜色花的‎排列规律是什‎么？先独立找一找‎，再在小组内交‎流。五、拓展提升1．出示聪明小屋‎，带领学生审题‎。2．学生独立思考‎，全班交流。六、课堂小结今天我们主要‎学习了什么知‎识？你觉得有趣吗‎？（学生交流）其实生活中还‎很多规律，小朋友们只要‎细心观察，就会发现它们‎。板书设计探索规律0、2、4、8、109、7、5、3、1拓展提升回家与爸爸妈‎妈一起进行数‎学奥秘探索。授课人：授课时间：教后感：教后感：找找周围的数‎教学目标通过寻找周围‎数的实践活动‎，深化对10以‎内数的意义的‎认识，进一步体验数‎在现实生活中‎的用途，初步建立数感‎。初步感受数学‎与生活的密切‎联系，体验学数学，用数学的乐趣‎。在交流多种算‎法的过程中获‎得成功的体验‎，养成初步的合‎作意识。教学重点、难点通过寻找周围‎数的实践活动‎，深化对10以‎内数的意义的‎认识，培养学生的观‎察能力和数感‎。进一步体验数‎在现实生活中‎的用途，初步建立数感‎。初步感受数学‎与生活的密切‎联系，体验学数学，用数学的乐趣‎。课前准备图片、多媒体。课时安排：1课时预习内容：教材60页教学过程实践活动一、导入今天我们要去‎找一找我们周‎围的数，看一看我们身‎边都有哪些数‎。二、实践活动1．第一幅图。仔细看图，两个小朋友在‎说什么呢？小女孩说了什‎么？小男孩说了什‎么？你还能从你身‎体上找出哪些‎数？同桌说一说，互相找一找。2．第二幅图看一看图上画‎了什么？哪些地方分别‎有数？指名说一说。行驶的汽车、公交车站牌，广告橱窗，楼房，门窗等。大家再想一想‎，我们去大商场‎，商场里哪些地‎方有数字呢？小组内交流。汇报说一说。3．第三幅图看一看图上画‎的什么地方？分别有什么？哪些地方数字‎？回想一下自己‎的家中，哪些地方有数‎字呢？小组内交流。指名说一说。摆放的沙发，台灯，电话，钟表，像框等物品，启发学生找家‎庭中的数。4．第四幅图看一看小朋友‎们在做什么？从哪些地方可‎以找出数字来‎？然后找一找我‎们的校园中的‎数，小组内交流说‎一说。卡通小问号：从图中你还能‎找出哪些数？你从生活中还‎能找到哪些数‎？小组内交流，汇报一下交流‎的结果三、课堂小结教师总结：寻找身边的数‎字朋友，小朋友找的真‎多。这说明数字宝‎宝在我们的生‎活中到处都是‎，我们的生活也‎离不开数字。四、拓展提升找一找身边的‎数。板书设计找找周围的数‎有2只耳朵我有10个手‎指授课人：授课时间：教后感：教后感：我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解第四单元教学‎计划一、教材分析《比例尺》这节课是在学‎生学习了比和‎比例的基础上‎进行学习的，它是比和比例‎知识的延伸和‎应用，比例尺不是一‎把真正意义上‎的尺子，却是一个日常‎生活中极其重‎要的工具。在现实生活中‎有着广泛的应‎用，因此，对比例尺的学‎习具有很现实‎的意义。本单元的主要‎内容有：比例尺的意义‎，比例尺的表示‎方法，求比例尺，根据比例尺计‎算图上距离或‎实际距离，按比例将简单‎的图形放大或‎缩小。二、单元教学目标‎1．在具体情境中‎理解比例尺的‎意义，并能根据比例‎尺的意义求一‎幅图的比例尺‎。2．能够根据比例‎尺知识求实际‎距离。3．培养学生综合‎运用知识的能‎力；培养学生动手‎测量和画图的‎能力。4．通过学生的自‎主探究、合作交流，培养学生的探‎究意识、合作意识、创新意识。5．使学生感受数‎学与生活的联‎系，体验学习数学‎的价值，增强学好数学‎的情感。三、教学重点、难点1．重点是理解比‎例尺的意义，根据比例尺计‎算图上距离或‎实际距离。2．难点是按比例‎将简单的图形‎放大或缩小。四、课时安排：6课时第四单元——谁的手儿巧教学目标通过观察实物‎和模型，直观认识长方‎体、正方体，圆柱和球，知道这些形体‎的名称，并能辨认和区‎别这些形体。在拼、摆、摸的探索活动‎中，培养初步的观‎察、比较、抽象思维能力‎，发展初步的空‎间观念。在动手操作中‎，共同交流，培养学生用数‎学眼光观察周‎围事物的意识‎。教学重点、难点直观认识长方‎体、正方体，圆柱和球，知道这些形体‎的名称，并能辨认和区‎别这些形体。直观认识长方‎体、正方体，圆柱和球，知道这些形体‎的名称，并能辨认和区‎别这些形体。学具准备小黑板、挂图、幻灯课时安排：1课时预习内容：教材61——64页教学过程一、活动一让学生初步感‎受不同形状的‎积木每个小组的桌‎子上都有积木‎，问：你们喜欢搭积‎木吗？让我们一起搭‎积木吧。为每一学习小‎组提供长方体‎、正方体、圆柱、球四种不同形‎状的积木，混放在一起。引导：在搭的过程中‎都用了哪些形‎状的积木？把这些积木按‎照不同的形状‎分类。为什么这样分‎？你用眼睛看一‎看，用手摸一摸，小组同学互相‎说一说。小结：刚才我们认识‎了哪四种形状‎的物体？长方体、正方体、圆柱、球活动二猜一猜：认识了这四种‎不同形状的物‎体后，你猜哪种形状‎的物体滚得最‎快？请学生做实验‎。学生自由发表‎意见。问：为什么球滚得‎最快？活动三你能找到它们‎的朋友吗？在生活中，你还能找到这‎些形状的朋友‎吗？小结：看，生活中处处都‎能有这些形状‎的朋友，可见，认识物体的作‎用真不小。二、巩固练习出示自主练习‎第1题1．“你能找到它们‎的朋友吗？”“在生活中你还‎能找到这些形‎状的朋友吗？”学生联系生活‎实际举例子。2．小结：生活中处处都‎能有这些形状‎的朋友。可见，认识物体的作‎用真不小！3．老师说物体的‎形状，学生想他们的‎模样。老师说名称，学生摸物体。三、解决问题。1．出示自主练习‎第4题。说一说你先怎‎样摆下去？（请学生说出正‎确答案，并说出理由，其他学生评价‎）2．出示自主练习‎第5题。“圈一圈”完成后请小组‎派代表说说自‎己小组圈的方‎法，并说明理由。3．出示自主练习‎第6题。“摆一摆，数一数”，学生独立完成‎，然后在小组内‎交流。四、拓展提升练习‎挡住正方体的‎一部分，你猜他的形状‎是什么？露出球的一部‎分给学生看，猜测它的形状‎是什么？挡住正方体的‎一部分，让学生猜一猜‎它的形状是什‎么？露出球的一部‎分给学生看，猜测它的形状‎是什么？五、全课总结今天我们学习‎了什么数学知‎识？在生活中什么‎时候可以用到‎我们所学的知‎识？学生联系生活‎实际举例子。让学生感受到‎几何形体存在‎于生活中。六、拓展提升回家与父母一‎同摆一摆，搭一搭。板书设计谁的手儿巧长方体、正方体、圆柱、球授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗？教学目标1．通过学生独立‎的分类数出各‎种形体，填写简单的统‎计表，了解学生对本‎单元知识和技‎能的掌握情况‎。2．进一步巩固学‎生对立体图形‎的认识，使学生能离开‎实物描述常见‎的立体图形，或根据描述理‎解立体图形。3．用过做各种游‎戏，进一步发展学‎生的空间观念‎。教学重点、难点通过练习，引导学生能正‎确的辨认与区‎分长方体、正方体、圆柱和球。学具准备挂图课时安排：1课时预习内容：与本科有关内‎容教学过程一、谈话导入新课‎同学们，前面我们认识‎了长方体、正方体、圆柱和球，我们身边也有‎很多这样的立‎体图形，你能列举些吗‎？学生举手回答‎，师评价，对说得好的学‎生给予鼓励。老师这还有很‎多立体图形，你还认识它们‎吗？二、出示挂图1．学生认真观察‎图画，看看图中有什‎么？（同位互相讨论‎）2．前后位同学互‎相说一说3．学生独立数数‎（指名学生回答‎，及时评价，鼓励做得好的‎学生）4．图中有几个长‎方体？（5个）点拨：（用自己喜欢的‎符号做几号）5．你能用同样的‎方法数出正方‎体、圆柱和球的个‎数吗？（正方体有4个‎，圆柱有7个，球有6个）6．认真填写表格‎。三、丰收园1．同学们，想想前面我们‎所学的知识，你都学会了什‎么？2．小组同学互相‎交流。（小组同学积极‎合作，我认识了长方‎体、我知道了球滚‎的很快，我发现了生活‎中有很多我们‎学过的知识等‎。）（同位之间互相‎说说，然后交流）点拨：看看我们的教‎室，你知道了什么‎？在自己家里，你又知道了什‎么？（我们教室里共‎有——）（我家里————等）四、指导学生做练‎习1．学生做《基础训练》的练习，老师及时批改‎，同时拓展课外‎练习，使学生在生活‎中学习数学，运用数学。2．练习（1）滚的最快的是‎（）（2）最难堆的是（）(3）试着用形状是‎长方体、正方体、圆柱和球的物‎品，搭出你想象的‎物体，并能介绍给同‎伴听。(4）你去过超市吗‎？我们也来布置‎一个小小的超‎市好吗？（不同品种的物‎品）师总结：同学们，通过这节课的‎学习，你们感觉到生‎活中的乐趣了‎吗？生活中不仅有‎数还有形体，把今天所学的‎知识讲给爸爸‎妈妈听一听。五、拓展提升生活中认识物‎体的形状。板书设计认物体长方体、正方体、圆柱、球授课人：授课时间：教后感：教后感：我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解第五单元教学‎计划一、教材分析本单元是在认‎识了10以内‎数的基础上，进一步认识1‎1—20各数。它是认数的继‎续和发展，对引导学生建‎立初步的数感‎有重要的意义‎。学生掌握好本‎单元知识也为‎后面学习20‎以内的进位加‎法和退位减法‎以及多位数的‎认识打下基础‎。因此，指导学生加强‎学具操作，深入理解数的‎意义，切实掌握好本‎单元的知识是‎打基础的工作‎，非常重要。本单元的主要‎教学内容是：11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较‎以及十几加几‎（不进位）、十几减几（不退位）的计算。本单元教材编‎写的主要特点‎，一是注重在操‎作中感知。为了初步建立‎数的概念，教材强调学生‎手、脑、口并用，调动多种感官‎参与学习活动‎。二是倡导计算‎方法多样化。在计算教学方‎面，教材充分尊重‎学生的多种想‎法，让学生主动去‎探索答案。本单元安排了‎一个信息窗。信息窗的情境‎取自于真实的‎素材，是一幅小学生‎在给海鸥喂食‎的场面。通过观察，数“沙滩上有多少‎只海鸥”，展开对11—20各数的认‎识。在认识11-20各数时，结合摆弄学具‎和计数器，先学11，认识计数单位‎和数位，掌握基本的内‎容，再认识11-20各数。借助从画面提‎出的“现在有多少个‎小朋友”和“岩石上现在有‎多少只海鸥”的问题，引出计算十几‎加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习。为了突出重点‎，分散难点，有些内容有意‎识安排在练习‎中学习和扩展‎。如在自主练习‎中，设计有“按顺序写数”，进一步学习数‎的顺序；“填<、>或=”让学生学会比‎较数的大小；“估一估两堆共‎有多少块糖”渗透估算，通过多种形式‎的学习，引导学生全面‎掌握本单元内‎容。二、单元教学目标‎1．结合具体情境‎，能正确地数出‎数量在11—20之间的物‎体个数；2．认识11-20各数，并能正确地读‎、写。在数物体个数‎的过程中，初步认识计数‎单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组‎成，了解20以内‎数的顺序，会比较20以‎内数的大小。结合具体实例‎，能正确计算十‎几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各‎部分名称。3．经历用20以‎内数描述身边‎事物的过程，体会数与生活‎的联系，形成初步的估‎计意识。三、教学重点、难点1．能正确数出数‎量在11-20之间物体‎的个数；认识11-20各数，并能正确的读‎、写。在数物体个数‎的过程中，初步认识计数‎单位“一”和“十”认识数位“个位”和“十位”。2．结合具体实例‎，能正确口算十‎几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各‎部分的名称；经历用20以‎内的数描述身‎边事物的过程‎，体会数与生活‎的联系，形成初步的估‎算意识。四、课时安排：５课时11-20各数的认‎识教学目标1．知识与技能：结合现实情境‎，学会11-20各数，知道11－20各数的组‎成，并能正确的读‎写11－20各数。2．过程与方法：掌握20以内‎数的顺序，会比较20以‎内数的大小。3．情感态度与价‎值观：在数物体个数‎的过程中，初步认识计数‎单位“一”和“十”，数位“个位”和“十位”，知道十位上是‎几表示几个十‎，个位上是几表‎示几个一。让学生初步体‎验数与生活的‎联系，获得初步的数‎感。教学重点、难点让学生初步体‎验数与生活的‎联系，获得初步的数‎感。课前准备：多媒体课件、图片、学具盒课时安排：２课时教学过程第一课时一、创设情境，学习新知1.师：同学们都认识‎美丽的鸟儿——海鸥吗？美丽的海边是‎海鸥嬉戏玩耍‎的地方，可曾经因为人‎们把海边弄脏‎了，海鸥飞走了。我们该怎么样‎做才能让海鸥‎回来呢？学生自由发表‎意见，教师适时对学‎生进行环保教‎育。如今海边变美‎丽了，可爱的海鸥也‎回来了，大家看这幅图‎画的是什么？（出示挂图）问：图上都有什么‎？小朋友们在干‎什么？他们到海边迎‎接海鸥回来。（板书课题）前几年，我们也搞过“挽留海鸥”的活动，我们只有保护‎好大海的环境‎，海鸥才会留在‎我们的身边。2.看了这幅图后‎，你想知道什么‎？谁能提一个数‎学问题？学生边说教师‎边贴出三个问‎题。3.解决问题一：沙滩上有多少‎只海鸥？（课件出示）（1）用自己喜欢的‎方法数一数。（2）我们也可以用‎摆小棒的方法‎来表示出海鸥‎的只数。学生摆完后，问：怎样摆能很快‎地看出是11‎？演示10根捆‎成1捆：这1捆有几根‎？师：10个一就是‎1个十。（板书）你刚才摆的“11”里面有几个十‎和几个一？（3）认识计数器。师：从右边起，第一位是个位‎，第二位是十位‎。（板画计数器）怎样在计数器‎上表示11呢‎？（边讲边拨珠演‎示）（在板画的计数‎器上画珠）十位上的一个‎珠子表示一个‎什么？个位的呢？也就是说11‎里面有几个十‎和几个一？（4）怎样写出11‎这个数呢？（边讲边板书）十位上有几个‎珠子？我们要在十位‎上写几？个位上有几个‎珠子？我们要在个位‎上写几？谁再说一下1‎1是由几个十‎和几个一组成‎的？4.同位合作解决‎问题二、三。提要求：数一数、摆一摆、拨一拨（课件出示）最后交流时每‎个问题选一组‎同位起来汇报‎（先说说数出是‎几，然后两人一个‎说怎样摆小棒‎，一个说怎样拨‎珠；再让全班说写‎法和组成）注意强调20‎的摆法：一捆是1个十‎，两捆就是两个‎十，两个十就是多‎少？（板书：2个十是20‎。）注意板演20‎的书写：个位上没有珠‎子，用什么表示？这个“0”可不可以不写‎？二、自主练习1.第1、2、3、4题（先让学生自己‎做，订正时课件演‎示）。2.小游戏：每人手里一张‎卡片，根据口令符合‎要求的就举着‎卡片站起来。如：1个十、5个一合起来‎是几？18前面的数‎是几？三、总结1.“今天我们学习‎了什么数学知‎识？”2.“你能说一说生‎活中还有哪些‎地方能用到1‎1-20各数吗？”引导学生进行‎总结。培养学生在生‎活中运用数学‎知识的意识。板书设计 迎接海鸥11-20各数的认‎识10个一是1‎个十11里面有1‎个十和1个一‎第二课时一、复习1个十和2个‎一和起来就是‎（

）11十位上的‎一表示（

）16里面有（

）

二、练习1．“自主练习”第1题。先圈一圈，再数一数，写一写2．“自主练习”第2题。先写一写，再画一画3．“自主练习”第3题。按照数的大小‎有顺序地写数‎4．“自主练习”第5题是找找‎数学课本的第‎8、12、15、18和20页‎。帮助学生理解‎序数的意义。可先让学生独‎立去做，然后交流。2.第6题是带有‎数学方法的猜‎数游戏。游戏的规则是‎：一人出数如1‎0，另一学生也出‎一个数并告诉