甘肃省华亭市2022-2023学年七年级下学期语文期末试卷（含答案）

甘肃省华亭市2022-2023学年七年级下学期语文期末试卷

一、积累与运用(共30分)

1.下列带点的字注音不送的是()

A.亢奋(k豆ng)辜然(k&)阴罐(1()B.巅弱(lei)告擎(qmg)疮澳(yi)

C.庇丽(yin)缕行(chud)池担(chi)D.他骨(精)云善(bin)胡强(jT)

2.根据意思写出词语

(1)话讲得很乱，没有条理。()

(2)形容不满意或不高兴的神情。()

(3)肌肉不自觉的收缩的状态。()

(4)比喻事物错综复杂，难以辨别。()

3.下列句中划线词语使用恰当的一项是(

A.对犯错误的同学，我们应认真地指出他的特点，真诚地都助他，不能讳疾忌医。

B.放暑假了，李明参加了旅行社组织的“海南三日游”活动，他那被晒黑的饱经风霜的脸，让人联想起亚

热带的阳光。

C.我优就是要虚张声势，把全班同学的热情鼓起来。

D.你们班的篮球水平实在高，我们甘拜下风。

4.以上下文连贯的要求来看，依次填入下面横线上最恰当的一项是()

黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与母亲有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了

—,流出了,流出了。

A.黄皮肤的群落灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地

B.灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地黄皮肤的群落

C.漫无边际的黄土地灿若明珠的黄河古文化黄皮肤的群落

D.漫无边际的黄土地黄皮肤的群落灿若明珠的黄河古文化

5.下列文学常识搭配不当的一项是()

A.《福楼拜的星期天》莫泊桑小说巨匠法国

B.《两小儿辩日》《列子・汤问》墨翟战国

C.《伤仲永》《临川先生文集》王安石北宋

D.《邓稼先》杨振宁美籍华裔物理学家诺贝尔物理学奖获得者

6.选出和“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是()

A.这里的人们非常好客，火一般热情。

B.一路上，稻田绿、菜花黄、江水银，绘成了一幅幅田园巨画。

C.天气炎热，孩子们都午休了，那张乒乓球桌子也在睡觉。

1

D.生命是一条河流，有奔腾也有平缓。

7.诗词名句填写。

（1）假如生活欺骗了你，,!忧郁的日子里需要镇

静：,。（普希金《假如生活欺骗了你》）

（2）在《论诗》中，作者认为“诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿,

跟在古人后面亦步亦趋”的名句是,O

（3）《孙权劝学》一文中比喻人们不要用一成不变的眼光去看待人或事物的名句是：

（4）,寒光照铁衣。

（5）故园东望路漫漫，。

（6）《竹里馆》写夜寂人静，明月相伴的是：,。

8.综合性学习。

【背景资料】中国教育部日前宣布，将在10个省份开展京剧进课堂试点，试点中小学的一至九年级学

生将学唱15首京剧经典唱段，并将在试点的基础.上逐步在全国推开。

（1）戏曲知识连连看

①被称为“中国戏曲之母''的是;中国的国粹是,被称作“东方歌剧

②京剧旦角流派“梅派”的创始人是O

③戏曲的角色可分为四大行当。

（2）一石激起千层浪，“京剧进课堂”引发了诸多争议。有人认为，中国民族众多、地域辽阔，各地之间的

语言与戏曲文化差异很大，对青少年的戏曲教育以京剧一统了之，过于单一和脱离实际。你认同这样的观

点吗？说说你的看法及理由。

（3）我们地处西北，也有着鲜明的地方戏曲，请说出影响最大的戏曲种类，并列举至少三个曲目名称。

二、阅读理解。（50分）

读《善待生灵》，完成后面题目。

善待生灵

有时，动物界也会发生令人难以置信的故事。

有一个狩猎队，把一群羚羊赶到悬崖边，准备全部活捉。约摸半小时后，羚羊群分成了两类（）

老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老泠羊走出来，朝年轻羚羊群叫了一声。一只年轻羚羊应声跟老羚

羊走到悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然朝前奔向悬崖对面；紧接着，老羚羊也飞跃出去，只是跃起的

2

高度要低一些。当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年

轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子又突然升高，并轻巧地落在对面的悬崖上，而老羚羊就像一

只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

试跳成功，紧接着，一对对羚羊凌空腾起。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧

上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥瞰的生命桥。那情景是何等神

圣！猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。

动物在生命危急之时的举动，令人肃然起敬。它留给人类的思考是什么呢？

“当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时，当最末一只未留后代的雄鹰从高空坠向大地时，当

鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时……人类，从某种意义上也已看到了自己的结局。”这是人类

对动物的哀怜，更是动物对人类的警示。

人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。本是同根生，相煎何太急？保护野生动物，就是保护人

类自己：善待生灵，也就是善待我们自己。

9.引用“本是同根生，相煎何太急”这两句诗的表达效果是

10.用自己的话概括第一段中所说的“令人难以置信的故事”是指什么事，不超过15字。

11.能揭示全文主旨的语句

是;这一句运用了

的表达方式。

12.第二段中括号内应填的标点是,作用是

13.用曲线画出文中在生死抉择面前最能表现斑羚生命之壮美的比喻句

读下面的短文，完成后面题目

（新华网成都5月19日电）泪水中收获力量

新华社记者白瑞雪

金黄的麦田，刚刚收割的油菜……若不是从直升机上清晰地俯瞰巴蜀大地，我们几乎已经忘记

了，这本应该是一个丰收的季节。

当哀悼逝者的警报声响彻中国，当泪水模糊了灾区和所有心系灾区人们的双眼，悲伤让我们痛彻

心扉：悲伤，也让我们的心灵收获了从废墟中站起来、向前走的力量。

我们收获的，是永不放弃的希望。

在绵竹汉旺采访时，一位刚从山二走下来的妇女，向我摊开了一张沾满泥土和血迹的红纱巾。

山里长大、山里结婚生子的黄惠兰，在这场地震中失去了她在大山里拥有的一切。没有食物，没有

水，要走到最近的聚居点——清平乡政府，还有5公里的路。

地震发生后第2天下午，寂静的山谷里响起了轰鸣声。黄惠兰和几个幸存的同伴们挥动着他们从废墟

中捡来的一根红纱巾，朝着空中的直升机大声呼喊。挥了又挥，喊了又喊，直升机又走了。

3

此前，一直鼓励别人要坚强的黄惠兰，坐在地上放声大哭。

黄惠兰开始了走出大山的漫漫征途。红纱巾是她唯一的行李，因为她相信，直升机总会再来的。

在山中跋涉了整整一夜后，她又听到了直升机的声响一这一次，她和同伴们捡到了空投的物资。

或许，一根小小的红纱巾，根本不足以成为直升机的参照物。但黄惠兰说，她会把纱巾珍藏一

生，用来提醒自己，生活永远充满希望。

被埋100小时后获救的邓中群、150小时的虞锦华、164小时的李宁翠……几天来，生命奇迹的纪录不

断被刷新，几乎所有神志清醒的获救者都说，他们在废墟下面从来没有放弃过生的希望。同样不言放弃

的，还有在北川县城里一遍遍寻找生命的救援人员，还有奔波在寻亲路上的人们……

我们收获的，是人与人之间的温情。

地震后的清平乡，所有商店免费开放，清平小学的孩子们，正是靠着商店里的牛奶和面包，安然

度过了被困的两天。清平的山下停满了从德阳、成都甚至更远的地方赶来的车辆，接送素不相识的受灾群

众。在我随救援部队奔赴重灾区的路上，总有群众端着矿泉水要部队停下来歇一歇……

所有进入灾区采访的记者都会发现，志愿者，已经成为了抗震救灾中一道独特的风景。前几天从汉旺

到成都的夜路上，一支由20多辆“标致206”组成的车队引起了我的注意。一问，是车友会发起的义务接受

灾群众的活动。他们的车牌，清一色地遮住了两位数，这让我想起了这些天来我所接触的各种各样的志愿

者一有工人、农民、退伍老兵，还有与学校签了“免责协议”的中学生，几乎没有人愿意透露自己的姓

名。

即使日常的喧嚣让我们彼此疏远，即使这个并不完美的世界让我们相互戒备，在灾难袭来的时

刻，我们都以最善良、纯真的一面坦诚相对。这，才是这个世界本来的面目。

我们收获的，是承诺与责任的重量。

在绵阳采访时，我得到了这样一个故事：地震发生的那一刻，总装驻四川某基地医护人员正在为

一名产妇作剖宫产缝合手术。当剧烈的震动袭来，医生李春梅立即俯身护住产妇，大声招呼助理医师和护

士固定手术台。麻醉师韦满的第一反应是抱住摇摇欲倒的空调，以免它砸倒在手术台上，而已经走出手术

室的助产士钟婕又返回室内，一把扶住左摇右晃的手术灯……所有人都在用身体保护产妇，没有谁选择逃

生。

从太多太多真实的故事里，从士兵们伤痕累累的肩膀上，从救援人员倒在废墟上睡着的倦容

里・・・・・・我们一次又一次地读懂了那个古老而永恒的话题：责任。

离开汶川时，30岁的羌族妇女郭秀莲往我的背囊里塞了一袋红樱桃。

今年的樱桃又大又甜。郭秀莲曾经算过，自家的两亩樱桃能卖到两万元。然而，樱桃还没来得及

摘，地震就发生了……

郭秀莲的一句话，让我思忖至今：“只要树还在，明年就会结果，谁说明年不会是一个丰收年

呢？“

4

顺着她指的方向望去，那红彤彤的一片，是山上最鲜艳的色彩……

14.品读全文，指出文章所表达的主题是什么？

15.选文第-一段使用了什么描写方式？此段在文章的结构和内容上有什么作用？

16.”郭秀莲的一句话，让我思忖至今：'只要树还在，明年就会结果，谁说明年不会是一个丰收年呢？

一句中的“思忖”是什么意思？你是怎么理解这句话的？

17.划线句中的“纱巾”在文中出现了多次。作者这样写的用意是什么？“一张沾满泥土和血迹的红纱巾”有

什么值得珍藏的？请谈谈你的理解。

18.读下列几则材料，写出你探究的结果c

①据《齐鲁晚报》报道，汶川大地震后，网络上出现了一些类似的思考：如是否把5月12日定为地

震日？是否该建立地震博物馆，并尽快搜集遇难者的遗物等实物和影像资料？灾难教育、安全教育该如何

做得更好？该如何抚慰灾难幸存者心中的伤痕……

②据《中国青年报》报道，距离北川县城仅15里路的邓家海元村山中的刘汉希望小学，在这次汶川

8级强震中一鸣惊人，不仅该校483名小学生及教职工都奇迹般地全部撤离，而且学校三座数学楼一座也

没有垮塌，这所希望小学是10年前一个叫“汉龙集团”的公司捐建的。据称该公司为绵阳捐建的5所希望小

学，此次地震均未垮塌。

③据人民网报道，四川汶县发生特大地震后，当听到灾区急需血液时，在北京、成都，全国各地许许

多多的地方，人们自觉地排起队伍加入到无偿献血的行列中，在成都献血现场，一位下岗工人的话朴实感

人，“我没有钱，但我有血！”

阅读下面的文言文，回答问题。

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。惟戎不动。人问之，答曰：“树在道

边而多子，此必苦李。'‘取之信然。

19.解释下列划线的字词

学与诸小儿游（）诸儿勇走取之（）

馋戎不动（）人问之（）

20.翻译下面句子。

①看道边李树多子折枝。

②取之信然。

21.你读了本文有什么感受？

22.请概括王戎具备了哪些良好素质

三、作文：（40分）

23.作文

5月18日，在四川省什那市灾情最严重的茎华镇救援现场，胡锦涛总书记用洪亮的声音坚定地喊道：

“任何困难都难不倒英雄的中国人民！''

5

洪亮的声音，回荡在救灾现场！

坚定的话语，道出了一个民族的信心！

是的，任何困难都难不倒我们！难不倒我们这个英雄的民族!

请以“当灾难突然降临时”为题写一篇作文，字数在600字以上。

6

答案解析部分

1.【答案】B

【解析】【分析】本题考查字音。

A.戛然(kA)——(jia),阴霾(If)——(mai)；

B无误。

C.缀行(chud)----(zhui)；

D.硬骨(精)——(bian),胡骑(jT)——(q。。

故答案为：B

【点评】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意

项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。

2.【答案】(1)语无伦次

(2)怏怏不乐

(3)抽搐

(4)扑朔迷离

【解析】【分析】本题考查词语意思。

(1)语无伦次：话讲得很乱，没有条理；

(2)怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情；

(3)抽搐：肌肉不自觉的收缩的状态；

(4)扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难以辨别。出自《木兰诗》“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。两兔傍地

走，安能辨我是雄雌。“抓住兔子的耳朵把它提起来，雄的脚必搔爬(扑朔)，雌的则把眼眯起(迷离)，

由此可辨雄雌。但在奔跑时，则很难分辨是雄是雌。比喻事物错综复杂，难于识别。

【点评】此题考查解释成语意思的能力。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说

法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。成语有很大一

部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。

3.【答窠】D

【解析】【分析】本题考查对成语的运用能力。

A：讳疾忌医：隐瞒疾病，不愿医治.比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误.不符合句意，成语使用不

正确；

B：饱经风霜：风霜，比喻艰难困苦.形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争.不符合句意，成语使用

不正确；

不符合句意，成语使用不正确；

C：虚张声势：假装出强大的气势.指假造声势，借以吓人.不符合句意，成语使用不正确；

7

D：甘拜下风：表示真心佩服，自认不如.不符合句意，成语使用不正确。

故答案为：D

【点评】本题考查对成语的运用能力。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色

彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。总之，做好该题，理解词义是最关键的。

4.【答案】D

【解析】【分析】根据事情发展的规律，先有土地，再有人，人又创造文化，所以是“流出了漫无边际的黄

土地，流出了黄皮肤的部落，流出了灿若明珠的黄河古文化

故答案为：D

【点评】本题考查学生语言的运用，注意做到简明、连贯、得体。

5.【答案】B

【解析】【分析】此题考查学生识记作家作品的能力。

B寓言《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。《列子》，相传为列御寇著。列御寇，相传是战国时道家人物，

郑国人。

故答案为：B

【点评】此题考查学生识记作家作品的能力。这类题型，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时

代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等。

6.【答案】C

【解析】【分析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。

A比喻。

B排比。

C和例句一样都是拟人。

D比喻。

故答案为：C

【点评】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达

得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、

借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。

7.【答案】（1）不要悲伤；不要心急；相信吧；快乐的日子将会来临。

（2）江山代有才人出；各领风骚数百年

（3）士别三日；即更刮目相待

（4）朔气传金柝

（5）双袖龙钟泪始干

（6）深林人不知；明月来相照

8

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：骚、朔、柝、袖、照。

故答案为：（1）不要悲伤不要心急相信吧快乐的日子将会来临。（2）江山代有才人出各领风骚数百

年（3）士别三日即更刮目相待（4）朔气传金柝（5）双袖龙钟泪始干（6）深林人不知明月来相照

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。

需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。

8.【答案】（1）昆曲；京剧；梅兰芳；生、旦、净、丑

（2）示例：我认为“京剧进课堂”意义重大，不存在过于单一和脱离实际的问题。从其现实背景来看，此次

京剧“大规模、成建制''地"进课堂”，是对传统文化回归的一种呼应，是针对当下作为“国粹”的京剧与青少

年“渐行渐远”这一现实而采取的举措，是在挽救我们的文化遗产。另外，中小学生虽然没有成年人那样的

嗓音，但他们对戏曲的感受力和理解力却一点也不比成年人逊色。京剧作为我国传统文化瑰宝，其优美的

旋律和植根于民族传统文化土壤、饱含京腔京韵的品性，都会让学生产生强烈的审美感受。我认为，“京

剧进课堂”不仅仅能让孩子欣赏到京剧的美，更是一种培养、一种认知，是转变单一的美育为全方位素质

教育的一个实验。

（3）示例:

种类：秦腔、陇剧、曲子戏

曲目名称：《玉腕托帕》《小登科》《百宝第》

【解析】【分析】（1）本题考查文化常识。

中国戏曲之母是昆剧。昆剧是我国古老的戏曲声腔、剧种，元末明初，作为南曲声腔的一个流派，在江苏

昆山一带产生，清代以•来被称为昆曲，又被称为昆剧。是明代中叶至清代中叶戏曲中影响最大的声腔剧

种，很多剧种都是在昆剧的基础上发展起来的，有“中国戏曲之母”的雅称。中国的国粹是京剧。京剧是中

国五大戏剧之首，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏。它被视为中国国粹之一，具有丰富的剧

目、精湛的表演艺术家和庞大的观众群体。

京剧旦角流派“梅派”的创始人是梅兰芳。梅兰芳（1894年10月22日—1961年8月8日），著名京剧表演

艺术家，北京人，祖籍江苏泰州，近代杰出的京昆旦行演员，“四大名旦''之首，"梅派”艺术创始人，享有

国际盛誉的表演艺术大师。

戏曲的角色分为生、旦、净、丑四大行当。生，一般指剧中扮演男子的演员。旦，女性统称为“旦净，

性格刚烈或粗暴的男性。丑，行的表演风格有点像夸张的漫画，多出演滑稽角色。

（2）本题考查表达能力。

示例：我认为对青少年的戏曲教育以京剧一统了之，过于单一和脱离实际。京剧虽然是我国传统文化中的

精华，但是国粹却并不是只有京剧一种剧目。传统地方戏曲除了京剧，还有许多优秀剧种，如：粗犷豪放

的秦腔、激越高亢的河北梆子、活泼自然的评剧、朴实动人的豫剧、优美细腻的越剧、通俗易懂的黄

梅……每一种戏曲都有自己的独特艺术价值。中国民族众多、地域辽阔，各地之间的语言与戏曲文化差

9

异很大，对青少年的戏曲教育以京剧一统了之，未免过于单一和脱离实际。

（3）本题考查文化常识。

甘肃省境内现有戏曲剧种13个，分别为秦腔、陇剧、曲子戏、民勤曲子戏、陇南影子腔、玉垒花灯戏、

灵台灯盏头剧、高山戏、半台戏、南木特藏戏、眉户、京剧、豫剧。其中：秦腔、陇剧、曲子戏、民勤曲

子戏、眉户演出团体、从业人员相对较多，剧目创作较为丰富，为省内较为活跃且发展稳定的剧种。

代表剧目是《枫洛池》《族表记》《谢瑶环》《假婿乘龙》《红灯照》《杜鹃山》《草原初春》等。

故答案为：（1）昆剧京剧梅兰芳生、旦、净、丑

（2）示例：我认为“京剧进课堂”意义重大，不存在过于单一和脱离实际的问题。从其现实背景来看，此次京

剧“大规模、成建制”地“进课堂”，是对传统文化回归的一种呼应，是针对当下作为“国粹”的京剧与青少年

“渐行渐远''这一现实而采取的举措，是在挽救我们的文化遗产。另外，中小学生虽然没有成年人那样的嗓

音，但他们对戏曲的感受力和理解力却一点也不比成年人逊色。京剧作为我国传统文化瑰宝，其优美的旋

律和植根于民族传统文化土壤、饱含京腔京韵的品性，都会让学生产生强烈的审美感受。我认为，“京剧

进课堂”不仅仅能让孩子欣赏到京剧的美，更是一种培养、一种认知，是转变单一的美育为全方位素质教

育的一个实验。

⑶示例：

种类：秦腔、陇剧、曲子戏

曲目名称：《玉腕托帕》《小登科》《百宝箱》

【点评】本题考查综合性学习的能力。解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于

发现生活中的语文知识，养成从生活中随时随地学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素

养。

【答案】9.强调地球是人类与动物的共同家园，语言精警，耐人寻味。

10.老羚羊以身体支撑年轻羚羊飞跃山涧。

11.保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。；议论

12.冒号；提示下文（或解释说明）

13.顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥瞰的生命桥。

【解析】【点评】（1）本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟

人、夸为、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心

理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。

（2）本题考查学生压缩概括语段的能力。概括材料的内容要从题目所给的材料中找出有用的信息，并加

以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。

（3）本题考查理解文章内容和表达方式的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内

容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

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（4）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用

法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。

（5）本题考查理解文章内容。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文

章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。

9.本题考查赏析句子。

“本是同根生，相煎何太急”意思是豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆

子呢？结合“人类只有一个地球，人和动物都是大地之子”可知，强调地球是人类与动物的共同家园，语言

精警，耐人寻味。故答案为：强调地球是人类与动物的共同家园，语言精警，耐人寻味。

10.本题考查理解文章内容。

结合第②③段的内容概括。结合“一只老羚羊走出来，朝年轻羚羊群叫了一声。一只年轻羚羊应声跟老羚

羊走到悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然朝前奔向悬崖对面；紧接着，老羚羊也飞跃出去，只是跃起的

高度要低一些。当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年

轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子又突然升高，并轻巧地落在对面的悬崖上，而老羚羊就像一

只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧”可概括为：老羚羊以身体支撑年轻羚羊飞跃山涧。故答案为：老羚羊

以身体支撑年轻羚羊飞跃山涧。

11.本题考查理解文章内容和表达方式。

结合文章最后一段“保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己''可知，主题是：

保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。这是作者对人与自然如何相处发表

的看法，是议论的表达方式。故答案为：保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我

们自己。议论

12.本题考查标点符号。

“羚羊群分成了两类“是对“老羚羊为一类，年轻羚羊为一类”的提示，应用冒号。故答案为：冒号提示下

文（或解释说明）

13.本题考查理解文章内容。

围绕“在生死抉择面前最能表现斑羚生命之壮美”“比喻句”回答。“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭

乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥做的生命桥”把弧线比作“桥”，生动形象地写出了在生死抉择

面前斑羚生命之壮美，表达了对老羚羊的献身精神的赞美之情。故答案为：顿时，山涧上空划出了一道

道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥做的生命桥。

【答案】14.记叙了灾区人民，救援人员，志愿者抗击灾难的动人事迹，讴歌了万众一心抗震救灾的顽强

斗争精神。或：我们在抗震救灾中收获了重新站起的力量，希望、温情和责任。

15.自然环境（景物）描写/结构上总领全文，与结尾遥相呼应；内容上与巨大的自然灾害形成鲜明对

比，有力地表达了战胜灾难的强烈愿望。

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16.思量，考虑/强调只要生命还在，只要不放弃，灾区的明天一定会更好。

17.强调其不寻常的意义。红纱巾既是希望的象征，“沾满泥土和血迹”则是经历灾难与命运抗争的见证，

因此它具有不同寻常的意义。

【解析】【点评】（1）本题考查文章主题。概括文章主题，可以抓住文章中表示主题的关键词句。也可以通

过概括事件来提炼主题。抓关键词句：可以结合文章中的关键词句来概括。

（2）本题考查环境描写的作用。文章中运用环境描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增

加事情的真实性；②渲染气氛，烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品质；

⑤推动情节的发展；⑥深化作品主题。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要

根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。

（3）此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句意；根据作者要表达

的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。

（4）本题考查学生对文章内容的理解。一个事物在文中反复出现多次，可以理解为是反复的修辞，而反

复的主要作用就是突出强调。

14.本题考查文章主题。抓关键词句：可以结合文章中的关键词句来概括，结合第②段“悲伤，也让我们

的心灵收获了从废墟中站起来、向前走的力量”、第③段“我们收获的，是永不放弃的希望”、第⑪段“我

们收获的，是人与人之间的温情”、第⑮段“我们收获的，是承诺与责任的重量”可概括主题，我们在抗震

救灾中收获了重新站起的力量，希望、温情和责任。

概括故事：通读全篇可知，文章③到⑨段写黄惠兰在地震中不断鼓励周围人不要放弃希望，挥舞红纱巾

来寻求希望的事情；⑪到⑭段，写全国各地的志愿者们来到灾区，帮助人们，展现了人间的温情的故

事；⑯段写医生李春梅等人在地震时守护病人、展现责任的故事；故可概括：记叙了灾区人民，救援人

员，志愿者抗击灾难的动人事迹，讴歌了万众一心抗震救灾的顽强斗争精神。

故答案为：记叙了灾区人民，救援人员，志愿者抗击灾难的动人事迹，讴歌了万众一心抗震救灾的顽强

斗争精神。或：我们在抗震救灾中收获了重新站起的力量，希望、温情和责任。

15.本题考查环境描写的作用。首段描写了麦田、油菜，可判断这是环境描写；

内容作用：“金黄的麦田，刚刚收割的油菜”描写巴蜀大地丰收的景象，与下文所展现的地震所带来的灾

难、痛苦形成了鲜明的对比；生机和毁灭在对抗，而下文中所展现出来的灾难中的希望、温情、责任都表

明，人们在尽力地与灾难抗争，并认为一定能够战胜灾难，首段的对于丰收景象的描写渲染了一种生机，

有力烘托这样的精神；

结构作用：首段和结尾段“顺着她指的方向望去，那红彤彤的一片，是山上最鲜艳的色彩……”相呼应，使

文章结构更加完整。

故答案为：自然环境（景物）描写/结构上总领全文，与结尾遥相呼应；内容上与巨大的自然灾害形成鲜

明对比，有力地表达了战胜灾难的强烈愿望。

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16.本题考查词句理解。思忖的意思是意为考虑、思量，体现出慎重地思考的意味。

结合第⑳段可知，这里指“我'’长时间地、慎重地考虑了郭秀莲的这句话“只要树还在，明年就会结果，谁

说明年不会是一个丰收年呢？“，树在，明年就会结果，那么人在、大地在，明年就会有新的收获，“谁说

明年不会是一个丰收年呢？“用反问的语气表达一种期待，期待明年会是一个丰收年，强调了只要生命还

在，只要不放弃，灾区的明天一定会更好。

故答案为：思量，考虑/强调只要生命还在，只要不放弃，灾区的明天一定会更好。

17.本题考查学生对文章内容的理解。根据黄惠兰的经历以及文中⑨段“但黄惠兰说，她会把纱巾珍藏一

生，用来提醒自己，生活永远充满希望”一句，可以看出这红纱巾相对于地震中获救的黄惠兰来说，纱巾

就是希望的象征；在地震灾难中，黄惠兰不断挥舞纱巾，用纱巾去寻找希望，纱巾在地震中不断陪伴他，

是她与灾难不屈抗争的见证物，意义非凡，所以她对这红纱巾心存感激。根据这些理解整理出答案即可。

故答案为：强调其不寻常的意义。红纱巾既是希望的象征，“沾满泥土和血迹”则是经历灾难与命运抗争的

见证，因此它具有不同寻常的意义。

18.t答案】很多自然和人为灾难性事件，都与缺少相关的自救知识有关，灾难教育应该成为学校教育、家

庭教育乃至社会教育的重要部分，并应成为终生教育的内容。汉龙集团捐建的学校在此次地震中都未倒

塌。它警示全社会：要用良知和良心给孩子们建不塌的学校，给所有人建不塌的房屋。全国各地人们自觉

加入抗震救灾的行列中，如果每个公民都像这位下岗工人，和灾区人民同呼吸，共患难，中华民族就没有

过不去的坎。

【解析】【分析】本题考查根据资料探究结果。

①结合"是否把5月12日定为地震日”这个问题可知人们想把这天作为地震日是想给人们以警醒，要重视

地震这灾难；”是否该建立地震博物馆，并尽快搜集遇难者的遗物等实物和影像资料”这个问题是想让人们

懂得更多的关于地震的是知识，让人们学会自救；“灾难教育、安全教育该如何做得更好''这个问题提示人

们灾难教育应该受到重视，应该成为学校教育、家庭教育乃至社会教育的重要部分，并应成为终生教育的

内容；“该如何抚慰灾难幸存者心中的伤痕''说明幸存者受到了心理创伤需要抚慰与关注。

②结合“据称该公司为绵阳捐建的5所希望小学，此次地震均未垮塌''可知汉龙集团捐建的学校在此次地震

中都未倒塌，很好的保障了孩子们的人身安全问题，从而给人们以警示，建房建校要用良知良心，这样才

能保障人民的安全，才可以在重大灾难面前减少各种损失。

③结合“在北京、成都，全国各地许许多多的地方，人们自觉地排起队伍加入到无偿献血的行列中”和下岗

工人的话“我没有钱，但我有血''可以得知全国各地人们自觉加入抗震救灾的行列中，而且很多人都像这位

下岗工人一样，即使自己很困难，也尽可能的去帮助人，大家齐心协力，众志成城，就一定能渡过难关。

故答案为：很多自然和人为灾难性事件，都与缺少相关的自救知识有关，灾难教育应该成为学校教育、家

庭教育乃至社会教育的重要部分，并应成为终生教育的内容。汉龙集团捐建的学校在此次地震中都未倒

塌。它警示全社会：要用良知和良心给孩子们建不塌的学校，给所有人建不塌的房屋。全国各地人们自觉

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加入抗震救灾的行列中，如果每个公民都像这位下岗工人，和灾区人民同呼吸，共患难，中华民族就没有

过不去的坎。

【点评】本题考查学生的语言表达能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这

类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备

考时还应多练习、多积累。

【答案】19.曾经：跑；只有：他

20.①看见路旁李树上的果子多把树枝都压弯了。

②摘下树上的李子品尝，果然味道很苦。

21.人应该学会观察，勤于思考，作生活的有心人。

22.如“善于观察”、“勤于思考”、“勇于探索”等词语

【解析】【点评】（1）本题考查对重点文言词语含义的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通

假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。

<2）本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出

关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重

点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅

（3）本题考查内容分析。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具

体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（4）本题考查对人物形象的分析。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是

先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析。

参考译文：

王戎七岁的时候，曾经（有一次）和小朋友们一起玩耍，看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压

弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：

“这树长在路旁，却有这么多李子，这李子一定是苦的。”（人们）摘来一尝，果然是这样。

19.本题考查对重点文言词语含义的理解。（1）“尝与诸小儿游''的句意是：曾经（有一次）和小朋友们一

起玩耍。尝：曾经。

（2）“诸儿竞走取之”的句意是：那些小朋友都争先恐后地跑去摘。走：跑。

（3）“惟戎不动''的句意是：只有王戎没有动。惟：只，只有。

（4）“人问之”的句意是：有人问他为什么不去摘李子。之：他。

故答案为：曾经；跑；只有；他

20.本题考查翻译文言语句的能力。①句中的“子（果实）、折枝（压弯了树枝）”几个词是重点词语。

②句中的“取（采摘）、之（李子）、信然（确实是这样）”几个词是重点词语。

故答案为：①看见路旁李树上的果子多把树枝都压弯了。

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②摘下树上的李子品尝，果然味道很苦。

21.本题考查内容分析。本题考查阅读启示。从文章内容看，王戎虽然只有七岁，对于道边的结有果实李

子树，却不像其他小朋友那样急于采摘（言从），而是根据“道旁李树多子折枝”推断李子是苦的，这能启示

我们遇事要冷静理智，不要盲目从众，要有自己的主见；对于外界有悖于常理的情况，要认真观察分析，

形成自己的见解。

故答案为：人应该学会观察，勤于思考，作生活的有心人。

22.考查对人物形象的分析。

从“诸儿竞走取之。惟戎不动'‘叙写的王戎根据“道旁李树多子折枝”推断李子是苦的可知，他是一个善于观

察思考、聪明智慧之人。故答案为：如“善于观察”、“勤于思考”、“勇于探索”等词语

23.【答案】当灾难突然降临时当坚强的母亲临死前给怀里的孩子留下“宝贝，记住我爱你”这样

的短信，当英雄的老师用自己的身躯死死挡住倒下的水泥板护佑身下的学生，当深埋废墟100时的幸存者

被连姓名都不曾留下的志愿者用一双双血淋淋的大手托起，当人民子弟兵冒着生死危险突进一座座孤城、

筑起一条条生命道路……我们眼前耸立的，是一座巍峨的高山一这，就是中华民族的脊梁！

在地震发生后的这些天里，我们每天都被无数的画面感动着。透过这真实的一幕幕，我们的耳畔响

起的是这样的声音——

孩子，别