老年护理整体课程设计

老年护理整体课程设计目录2教学内容1课程设置3教学方法与手段4教学队伍5实践条件6教学效果7课程特色及政策支持21课程设置1-2课程设计1-1课程定位31-1课程定位

护理专业的培养目标确定为适应护理事业发展需要的，德智体美全面发展，掌握护理专业的基本理论知识和专业技能，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等护理工作的高素质技能型专门人才。41-1课程定位51-1课程定位《老年护理》课程在上述课程体系中属于专业核心能力课程。该课程主要是基于临床工作过程，对面向家庭、养老院、临床和社区护理的课程。课程注重培养学生良好的专业素质和岗位技能，涵盖国家执业资格考试内容，为从事老年护理和保健工作打下重要基础。61-1课程定位71-2课程设计

课程组按照“院校区合作、教学做一体”的思路设计，设置家庭、临床、社区三个教学情境，按照“评估→诊断→计划→实施→评价”的工作过程组织教学实践。81-2课程设计92教学内容2-2内容组织2-1内容选取2-3表现形式102-1内容选取

课程组通过临床、社区、学校合作分析，对老年护理岗位进行了分析及职业能力分解，形成如下能力结构图：112-1内容选取122-2内容组织

按照基于工作过程系统化的理念，共设置家庭、临床、社区三大教学情境，在各情境下设置若干子情境，按照评估、诊断、计划、实施、评价的护理工作程序，确定工作任务和教学内容，利用学校和医院两个工作环境，组织教学实践，实现理论和实践的一体化。132-2内容组织142-3表现形式1.选用教材课程组所选用的教材为学院示范性建设项目之优质核心课程规划教材。该教材由人民卫生出版社2005年8月出版，孙建萍老师主编，属于卫生部规划教材，供高职高专护理专用。152-3表现形式2.参考教材162-3表现形式

学校与济南市中心医院合作编写了校本教材《老年护理技术》，现在教学中广泛使用。172-3表现形式教学相关资料建设：本课程已制作完成演示文稿、电子教案、实训项目、案例库、测试中心、护理专业教学标准、《老年护理》课程标准及考核标准，供教学实践使用。本课程另外还开发了“网络课程”、“资料下载”、“在线交流”等教学资源，满足教学实践的需要。以上资源已全部上传至课程网站。183教学方法与手段3-2教学方法3-1教学模式193-1教学模式

课程组根据高职学生的心理特性和老年护理的课程特征、能力要求，将课程内容形成三个工作情境，按照“评估→诊断→计划→实施→评价”的工作过程，设计教学内容织。通过学校、医院及社会，构建教学实训环境，采取工学交替、学校与医院地点一体化的教学模式，组织实施教学实践。203-1教学模式采用具体教学模式主要有（1）阶段轮训式教学针对每一工作项目由校内专职教师、校外兼职教师采取理论教学、虚拟教学与实践教学“分阶段、分组次”的在多媒体教室、校内实训中心和医院轮训教学，前后阶段教学互相配合突出实践，充分利用教学实训资源，使学生真实体验老年护理工作过程。21刘老师讲解雾化吸入器的使用时老师在讲无菌操作技术22同学在操作观看多媒体233-1教学模式

（2）仿真模拟式教学模式护理实训中心建有全仿真实验室，首先教师按护理程序在仿真模型人上对该操作进行演示，讲解难点、重点及注意事项，然后让学生观看操作光碟，再请学生回示，学习相互练习，最后由教师点评。24学生在演练教师指点教师演示253-1教学模式（3）实景式教学模式在教学过程中，通过医院、社区见习与顶岗实习，开展真实情景的教学实践活动，加强了教学的直观性，拉近了教学做的距离，效果突出。263-2教学方法

在老年护理课程教学中，我们注重理论与实践教学的结合与渗透，坚持“教、学、做”一体化的原则，采取精讲多练，边讲边练，讲练结合的方式，通过多种教学方法开展教学。273-2教学方法采用的主要教学方法有：（1）案例式教学在教学实践过程中，课程组通过校院合作，针对每个工作情境开发了大量工学结合的老年护理真实案例，并广泛运用教学实践中。283-2教学方法（2）分组讨论式教学我们将学生分成两人一组，分别表演护士和病人，学生根据教师提供的病例，进行模拟操作，然后写出实验报按安排自主练习此外学校大力开展第二课堂，成立了天使志愿者协会，经常去病区、社区敬老院、老干所开展爱心服务，将所学知识和技能应用于实践。293-2教学方法（3）现场式教学本课程聘请医院、社会一线工作人员充任兼职教师，带领学生深入医院、社区进行真实老年护理活动，注重采用现场教学法激发学生学习兴趣，充分利用学校与医院共为一体、每个病区都设有示教室，模块中的主要内容可以直接在病区里进行的优势，遇到典型病例时，请病人到示教室配合开展教学。

304教学队伍4-2教师队伍结构4-1主讲教师314-1教师队伍情况姓名性别年龄（岁）职称在教学中承担的工作丰金焕女65主任护师负责人、主讲肖凌凤女47主任护师教授主讲陈来芳女48副主任护师主讲张元女60副主任护师主讲32334-1主讲教师

课程负责人丰金焕自1964年开始在医院从事临床护理、护理管理和护理教学工作，具有丰富的临床护理经验，是名符其实的双师。另外在“齐鲁护理杂志”、中华医院感染杂志、中国全科医学等专业期刊发表护理方面专业文章4篇。多次被学院评为优秀教师、师德标兵、教学名师、科技先进个人等荣誉称号。344-2教师队伍结构1.双师结构本教学团队共9名教师，其中具有双师素质教师5人，占为55%。2.专兼比例兼职教师2人，专兼教师比例为7:2。354-2教师队伍结构3.学院结构全部教师中毕业于省内外各专业学校7人，省外专业学校2人。4.年龄结构45岁以上教师4人，占45%；35-45岁教师2人，占22%；35岁以下教师3人，占33%。364-2教师队伍结构5.职称结构在教学团队中，具有高级职称人数4人，占44.4%；中级职称2人，占22%；初级职称教师3人，占33.4%。375实践条件5-2校外实训条件5-1校内实训条件385-1校内实训条件

在护理临床实践能力培养与医院要实现“零距离”的思想指导下，目前校内拥有“环境一流、设备先进、功能齐全、管理规范”，面积达5600余平方米的护理职业教育实训基地，形成高度仿真的职业环境，为《老年护理学》课程的校内主要实践环境。395-1校内实训条件

建立健全了整体护理病房、ICU模拟病房、康复实训室、示教室、急救室、无菌操作室、消毒灭菌室、形体训练室、护理多媒体教室、电教室等护理实训教学区，10个可供老年护理技能训练的模拟病房、12个操作室等，教学仪器设备总值达到650余万元4012345实验室部分场景41425-1校内实训条件

临床护理实验仪器设备有：心电图机、高级心肺听诊模型、全功能急救人、全电脑心肺复苏模拟人、全身CPR模型人、高级成人护理与急救模型等。可以进行动脉穿刺、静脉穿刺、PCR、心肺听诊、急救处理、创伤处理等操作。43开放式多媒体教学系统透明导尿模型445-1校内实训条件

基础护理实验和实训室主要仪器设备有：标准护理人、臀部肌肉注射模型外套、肌肉注射模型、女性导尿模型、男性导尿模型、男女导尿互换模型、褥疮护理模型等。主要用于铺床、注射法、无菌操作、生命体征的测量、吸氧法、吸痰法、导尿法、灌肠法、皮肤护理等。455-1校内实训条件465-2校外实训环境

我院通过校企合作，与36家医院及社区建立了临床教学及实习实训基地，学生在实训基地顶岗实习、实训，使学生将课程学习和工作实践相结合，从而加深对自己所学专业的认识，提高了工作能力和专业技术水平，基本实现了实践教学与就业岗位的无缝对接。475-2校外实训环境

部分校外实习基地：序号专业医院名称规格已安排人次1护理山东省千佛山医院三甲602护理山东中医药大学第二附属医院三甲303护理济南军区总医院三甲404护理济南市中心医院三甲605护理济南市第四人民医院三甲506护理济南市第五人民医院二甲507护理山东省交通医院二甲408护理山东省武警总队医院三甲309护理济南市中医院二甲2010护理济南市槐荫区人民医院二甲20486教学效果6-2社会评价6-1教学评价496-1教学评价（1）校外专家评价山东大学第二医院孙桂云副主任护师主要评价意见：《老年护理》课程组积极探索实践性教学方法，通过“先做（探索性试验）后说（理论课）”和“边做边说”的方法，把根据理论知识精心设计的实验实践环节和理论教学相融合，抓实验实践教学促进理论知识学习，较好的解决了学生的认知困难，符合特定的学生对像，使教学方法不再单一，取得了较好的教学效果。506-1教学评价（2）行业专家评价济南市中心医院保健病房周楠护士长主要评价意见：该课程组针对高等职业教育的老年护理的教学特点，把教学改革具体落实到教学模式、教学内容和教学方法的改革与探索上。通过实验实践教学促进学科理论知识学习，较好的解决了学生的认知困难，促进学生能力与素质的提高，收到良好的教学效果。516-1教学评价（3）校内督导组评价学院常务副院长、督导组组长硕士生导师张志刚教授主要评价意见：《老年护理》是护理学专业的主干课程。教学团队“双师”素质教师比例高，有较强的敬业精神和团队协作意识。课程教学内容结构完善，教学进程安排合理，教学组织和管理完备，广泛的使用多媒体等现代化教育技术手段。该课程团队理论水平、实践能力、教学能力深受学院督导组的好评，在山东现代职业学院有良好的声誉。526-1教学评价（4）学生评价姓名06-07学年第二学期07-08学年第一学期07-08学年第二学期08-09学年第一学期08-09学年第二学期丰金焕96.495.697.0297.1897.26肖凌风94.3696.2196.3897.0298张元96.295.5296.896.597陈来芳95.699797.369797.68郭卫平92.59693.8697.2397.68吴玉贤93.693.495.794.3696.36时连瑞83.58483.8686.2385.68刘丽丽83.683.483.584.3684.36刘静83.484.3684.585.683.36536-2社会评价

济南市职业技能鉴定中心宋平主要评价意见：山东现代职业学院护理系学生在2008年5月和9月的养老护理员职业技能考试中我们发现：该学院学生动手能力强，理论知识扎实，教学过程中融入了职业技能的培养。5月份中级养老护理员通过率为95%，9月份中级养老护理员通过率为97.5%。547课程特色及政策支持7-2政策支持7-1课程特色557-1课程特色（1）按照场所设置工作情境，根据工作过程组织教学实践。本课程根据护理对象的存在场所（家庭、临床、社区）设置工作情境，形成子情境，然后按照护理的工作过程（评估→诊断→计划→实施→评价）组织教学内容和实施教学实践活动。567-1课程特色577-1课程特色

（2）构建了学校、家庭、医院和社区相结合的“四位一体“的教学实训环境学校与联系老年家庭开展点对点老年护理服务，与社区及拥有600多张床位的三级综合医院签订教学实训协议，实形成了学校、家庭、医院和社区相结合的“四位一体“的教学实训环境。587-1课程特色597-2政策支持1.制定出台了《山东现代职业学院关于精品课程建设的实施意见》，在全院范围内树立精品意识，按照“五个一流”的指导思想，深化课程体系、教学内容、教学手段、教学方法改革。