拼音教学指导

语言训练拼音教学指导主讲：毛小波学校：襄阳职业技术学院(一)音节的概念

音节是最自然的语音单位。语音是一个单位一个单位发出的。

每个最容易辨别出来的语音单位就是一个音节。音节又是由一个或几个音素组成的最小语音单位，人们可以听到它或理解它。音素则是浯音的最小单位，对音节的构成进行分析，到不能再分时，便得到了音素。这是用现代语音学方法做分析的结果。而如果用我国传统的方法对音节做分析，得到的就是声母、韵母、声调等。也可以换个角度说，音素(或者声母、韵母等)按一定的方式组合起来就为音节。

一、音节及其结构

(二)音节的结构普通话里的音节都是由声母、韵母和声调组成，而韵母又分为韵头、韵腹、韵尾三个部分。普通话音节结构分析例字声母韵母声调韵头韵腹韵尾吴wúu蛙wāua爱àiai游yóuiou允yǔnun用yòngiong梯tīti学xuée类lèiei鸟niǎoao晨chénen庄zhuāngang

1.音节中最少有一个音素，最多有四个音素，多数由两到三个音素构成；2.做声母的都是辅音，声母都在韵母前面；3.韵头都由高元音i、u、ü充当；4.韵腹是每个音节必不可少的部分5.元音韵尾由i、o、u充当；6.韵母中的辅音n、ng都是韵尾；

7.每个音节都有自己的声调；azhuangiaoiouyanpáo汉语音节结构的特点一般而言，元音比较悦耳，普通话里元音占绝大多数，辅音较少，音节还有四声变化。所以，汉语音节韵音乐性很强。另外，音节中每个辅音的前面或者后面总有元音，就显得段落分明、结构整齐，易于掌握。声母和韵母之间的配合情况声母开口呼齐齿呼合口呼撮口呼bpm班编布（限于u）0f番0富（限于u）0dt单颠端0ln难年暖虑gkh千0官0jqx0坚0捐zhchshx占0专0zcs赞0钻0零声母安烟弯冤1.b、p、m能跟开口呼、齐齿呼韵母及合口呼的u相拼，不能和撮口呼韵母相拼；2.F能跟开口呼韵母和合口呼的u相拼。齐齿呼和撮口呼韵母都不能和它相拼；3.d、t能跟开口呼、齐齿呼和合口呼的韵母相拼，不能同撮口呼韵母相拼；4.n、l能和所有的韵母相拼；5.g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s能跟开口呼和合口呼韵母相拼，不能和齐齿呼及撮口呼韵母相拼；6.j、q、x能跟齐齿呼和撮口呼韵母相拼，不能同开口呼和合口呼韵母相拼。（四）汉语音节的使用频率普通话的音节总数近400个。汉语音节分为常用、次常用、又次常用和不常用四大类。1.常用音节14个：de、shi、yi、bu、you、zhi、Ie、ji、zhe、ren、wo、ta、dao、li；2.次常用音节33个：zhong、zi、guo、shang、ge、men、he、wei、ye、da、gong、jiu、jian、xiang、zhu、iai、Sheng、di、zai、ni、xiao、ke、yao、wu、yu、jie、jin、chan、zuo、jia、xiao、quan、Shuo3.又次常用音节62个；4.不常用音节。

(一)拼读的概念音节的拼读(或拼音)就是按照语言音节的规律，把音节中包含的音素拼合在一起，成为一个个的音节。例如，把d—飞拼成du(读)，把h--u--a--n拼成huan(欢)。具体到普通话语音的拼音，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母拼合起来，在此情况下，上例huan的拼合就应是h--uan，而不应是h—u---a--n二、音节的拼读声母和韵母拼合就是发出一个辅音，除阻之后气流不中断，紧跟着安排适当的舌面活动，同时振动声带，发出响亮的声音。(二)拼读方法1.声、韵两拼法把韵母当作一个整体，跟声母相拼，就叫做声韵两拼法。如：h-ao-hao，s-u-Su，m-o-mo等，这种方法简便，对聋童比较适合，配合手指语来拼打，效果良好。2．支架法拼读时，先找好声母的发音部位——支好“架子”，然后用韵母冲开“架子”，即成音节。这就是支架法。例如拼读音节bang：先闭双唇，憋住一口气，摆好发b的架势，然后发ang，把架子冲开，就成为bang。这种方法主要适用于拼读声母是塞音的音节。在一般情况下，凡是声母是塞音的音节都应该用它来拼读。3.三拼连读法三拼连读适合于有介音的音节。这种方法就是一口气由声母连介音再连韵母，由慢而快，最后连成一个音节。拼读时，声母和介音读得轻些短些，韵母读得重些长些。例如：1--i--ang--liang，r--u--an--ruan等。声母是塞音的音节不以用三拼连读法，因为塞音不能拖音。

4.声介合母和韵母连读法为克服儿童拼合长音节的困难设计。程序是：先把作介音的i、u、u按照普通话音节规律，分别和相应的声母拼合在一起作为“声介合母”，即先将声母和韵头相拼，再同一带韵母连读相拼。例如“liang”和“suo”，按两拼法是1-iang和s-uo，按三拼法是1-i-ang和s-u-o，而在这里则是1i-ang和su-o．采用声介合母和韵母连读法可以使所有的音节都成为两拼。声调就是说话时一个音节的声音高低。在汉语是里一个音节就是一个汉字，所以声调也叫字调。音高的变化是由发声时声带的松紧造成的，声带越紧，在一定时间里振动的次数越多，发出的声音就越高；声带越松，在一定时间里振动的次数越少，发出的声音就越低。一个音节的声音有从头至尾能维持高低的平衡的，也有前后不能保持一致的：或前高后低，或前低后高，或首尾之间有曲折，高低维持的久暂也不一样。音节声音的这种高低、曲折、长短的配合变化就构成它的“声调”。三、音节的声调声调是汉语音节结构中不可缺少的组成部分。它和声母、韵母—样，具有区别意义的作用。例如：“大家”(dàjiā)“打架”(dǎjià)、“鼓励”(gǎlì)和“孤立”(gūlì)、“语言”(yǎyán)和“寓言”(yùyán)等等。

声调的高低升降变化叫做“调值”。例如：读“芬芳”、“班车”这些音节时，听起来觉得它们自始至终是高而平的高平调；读“才华”、“茶楼”这些音节时，听起来会觉得它们是由中度上扬的，是一种中升调；读“鼓舞”、“反响”这几个音节时，听起来它们都好像中间拐了个弯，由较低下降到最低，而后又上升到较高，是一种降升调；读“干劲”、“快乐”这几个音节时，听起来会觉得和以上的三种都不同，它们是由最高降到最低，是一种全降调。人们用五度制声调表示法来描写汉语的调值，如图所示：先画一条竖线作为比较线，分成中格五点，分别以1、2、3、4、5表示低、半低、中、半高，高。再在比较线的左另用横线、曲线、斜线表示声调的变化。根据声调的调值可以归纳出四种调类。调值相同的归为一类：凡调值为高平的归成一类，叫阴平声，如“江山多娇”、“卑躬屈膝”等；凡调值为降升的归为一类，叫做上声，如“远景美好”、“小手小脚”等；凡调值为全降的归为一类，叫做去声，如“背信弃义”、“变幻莫测”等。阴平声、阳平声、上声和去声，就是普通话调类的名称。调类名称也可以用序数表示，顺序称为第一声、第二声、第三声和第四声，简称“四声”。拼读音节时确定声调的方法：数调法：先拼出音节，读出第一声，然后顺序读到要求的那个声调为止。如读“把(bā)，再数到bá到bǎ为止，连续则为：bá，bá、bǎ、数出bǎ的