第14课《背影》 统编版语文八年级上册

朱自清背影第四单元■语言运用朗读课文，积累重点词语。品味文章独具特色的语言，理清文章的线索，感知课文内容。■思维能力品味文章朴实无华却饱含深情的语言，学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。■审美鉴赏感知父亲的形象，体会父子之间的深厚感情。■文化自信体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。导入形式1(语言导入):

在中国现代文学史上有这样一位享誉文坛的人物，他是著名的散文家、诗人、学者，他积极投身爱国民主运动，他清贫而有气节，他曾宁死不领美国的救济粮，他被称颂为“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”，他就是朱自清。这样一位不屈不挠、极有骨气的男子汉，面对亲人时，却另有一番细腻的情感。下面让我们跟随朱自清的笔触，走进《背影》。导入形式2(图片导入):

父亲是一座山，伟大而坚强。他从无怨言，默默地用点点血汗，以生命为儿女们开出一条成功之路。

父亲又是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开这部书时，才能读懂父亲那颗真诚的心。

著名作家朱自清，曾经面对父亲的背影潸然泪下，那是一个怎样的背影呢？朱自清又从中感悟到了什么？今天，我们一同走进朱自清的《背影》，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。第一课时

【朱自清】（1898－1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。

著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。作者简介字音字形差使(chāi)勾留(gōu)橘子(jú)交卸(xiè)晶莹(yíng)迂(yū)奔丧(sāng)妥帖(tiē)搀(chān)游逛(guàng)赋闲(fù)蹒跚(pánshān)簌簌(sù)栅栏(zhà)琐屑(xiè)拭干(shì)颓唐(tuí)狼藉(jí)马褂(guà)举箸(zhù)惦记(diàn)踌躇(chóuchú)狼藉：踌躇：颓唐：琐屑：祸不单行：触目伤怀：乱七八糟的样子。犹豫。衰颓败落。细小而琐碎的事。不幸的事接连发生。见到某种情况而内心特别悲伤。

词语解释背景链接《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。文体知识

散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。

散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”一是指取材十分广泛、自由，叙事、写景、状物……各呈异彩，不受时空限制；二是指散文的写作方法灵活多变。“神不散”指所运用的材料必须为中心思想服务，即以某个线索组织材料，集中地表现中心思想。散文的选材虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。

散文根据表达方式的不同可分为：记叙性散文、抒情性散文、议论性散文。文体知识概念以记人叙事为主，并围绕情节展开思考、表达情感和感悟的散文。特点对人和事的描绘和叙述较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，字里行间充满感情。它侧重于在描绘人物和叙述事件发展变化的过程中反映事物的本质，有时间、地点、人物、事件等要素。分类记事散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是讲一个有头有尾的故事，也可以是写几个片段。写人散文以刻画人物为中心，往往抓住人物的特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的气质、性格和精神面貌。

记叙性散文整体感知·梳理思路1.听读课文，整体感知，划分文章结构。思考本文主要写了一件什么事?（1）文章层次第一部分(第1段)：开篇点题，写“我”思念父亲，最难忘记他的背影。第二部分(第2—6段)：写跟着父亲奔丧回家以及车站离别的情景，表达父亲的爱子之情。第三部分(第7段)：泪光中再忆父亲的背影，抒发思念之情。

（2）本文主要写了“我”与父亲在浦口车站分别时，父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终生难忘的事情。整体感知·梳理思路2.全文共几次写到父亲的背影？表达了什么情感？

四次，分别为：

(1)第一次：怀念父亲，难忘背影。开篇点题，使一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

(2)第二次：望父买橘，刻画背影。在车站，父亲蹒跚地穿过铁道爬上月台为儿子买橘子，儿子看着父亲的背影感动得热泪盈眶。句子：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

句子：这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。整体感知·梳理思路2.全文共几次写到父亲的背影？表达了什么情感？

(3)第三次：父子离别，惜别背影。父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，离情别绪，催人泪下。

(4)第四次：别后思念，再现背影。文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次“看见”了父亲的背影，思念之情自然流露，与文章开头呼应。句子：等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。句子：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。整体感知·梳理思路3.结合全文，说说“背影”在文中的作用。

从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子情的交汇点、父子关系改善的触发点；

从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。精读细品·读懂父爱1.文章中，“望父买橘”写得极有特点，那作者笔下的父亲到底是一个怎样的形象呢？阅读课文第6段“望父买橘”的部分，品读文中的细节，感受朱自清父亲对他的爱。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。精读细品·读懂父爱我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。外貌描写：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，此时的父亲穿戴有些寒酸，尽管晚景如此颓唐，心里想的仍然是照顾即将远行的儿子，暗含对儿子的爱。动作描写：“攀”“缩”“微倾”等一系列动词写出了父亲攀爬月台的艰难。尽管艰难，父亲仍执意要为“我”买橘子。这是一种倾尽全力的父爱。精读细品·读懂父爱2.父亲在这一段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。①“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

②“我走了，到那边来信！”

③“进去吧，里边没人。”

赏析：父亲临走时又想到儿子所带的行李没人看管，叫儿子小心，为儿子着想。赏析：父亲已把儿子送上车，已经安排妥帖，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够心意，看见月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也心知肚明，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无微不至。赏析：父亲惦记儿子路途是否平安，要儿子回到北京来信报平安后，才能放心。

在那祸不单行的日子里，父亲吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉、清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，也打动了我们。作业布

置作业本作业：请完成对应练习。实践性作业：运用细节描写叙述一个让你印象深刻的片段。朱自清背影第四单元第二课时

父亲不是一个严父，他的形象是慈爱的。父亲对“我”的爱并不外露，而是含蓄又细腻地隐藏在一言一行中，需要反复咀嚼方能感受得到。那么,“我”一开始就感受到父亲的爱了吗？“我”对父亲的感情又经历了怎样的变化呢？这节课我们就来探究这些问题。再读文本·品味父亲形象1.除了为“我”买橘子，文中还有哪些细节表现了父亲对“我”的爱？他再三嘱咐茶房，甚是仔细。他终于不放心，怕茶房不妥帖。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。他忙着照看行李。（我买票）他便忙着和他们讲价钱。他给我拣定了靠车门的一张椅子……他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位......不厌其烦的嘱咐——语言琐碎细微的照顾——行为华美厚重的衣服——衣着例句分析：(1)“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。”“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”(2)进了车站，父亲忙着照看行李，忙着讲价钱；终于讲定了价钱，为“我”拣定了座位；他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。明确：父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。明确：进站后父亲的一系列行为表现了父亲不辞辛苦、不厌其烦、事事都要替儿子安排好的形象，体现了父亲细腻的爱。(3)“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。”明确：尽管家中十分困难，父亲却仍给“我”做了一件紫毛大衣，表现了父亲对“我”的无限疼爱和呵护。品读语句·了解态度转变1.20岁的儿子面对这细腻而沉重的父爱，又是如何看待父亲，感受父爱的？我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了......我再三劝他不必去；总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可；我心里暗笑他的迂；我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？那时的“我”对于父亲的关心觉得不理解、不耐烦......品读语句·了解态度转变2.八年后，在经历了生活的颠簸之苦后，想起当初父亲到车站送“我”的一幕幕，“我”的心里有何感受?画出相应句子，思考：儿子对父爱的理解有什么变化?

用反语的表达方式，揭示内心深处强烈的自责与内疚。（1）我那时真是聪明过分……（2）我现在想想，那时真是太聪明了！变化：儿子对父亲由先前的不理解，到理解并深深自责。真切的感受与变化让我们感受到作者对父亲深深的愧疚。品读语句·了解态度转变3.“我”对父亲的理解和态度的变化，主要是通过什么体现的？请找出相关语句，然后分析。四次流泪。

第1次流泪是回家奔丧，看到家境颓败，祖母去世，父亲失业，因伤心而流泪；

第2次是从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱，因感动而流泪；

第3次是因为和父亲分别，因依恋、牵挂、不舍而流泪；

第4次是几年不见父亲，从他的信中得知近况，因思念而流泪品读语句·了解态度转变4.文中“我”对父亲的感情是发展变化的，试做简要梳理。徐州相见——疏离——触景伤怀，心犹怜悯浦口分别——别扭——略不耐烦，暗笑其迂望父买橘——缓和——内心震撼，触发深情别后情景——想念——理解体谅，牵挂思念情感小结

“我”对父亲的感情有着曲折的变化。首先是看到家里“祸不单行”而悲伤，对父亲的颓唐带有怜悯之情；接着对父亲送站不乐意，不愿接受父亲的关爱，还心里暗笑父亲的“迂”；直到父亲为给“我”买橘子爬上爬下月台时，“我”的眼泪流出来，“我”的情感才真正爆发。这种情感，既因父爱而感动，也包含自己对父亲的体谅。这种情感历经数年不衰减，一直延续到作者写作本文时。细读来信·解锁情感密码1.细读“父亲的信”，琢磨其中深意。

我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”你们觉得父亲到底想和儿子说什么呢？这不足三十字的一段文字里，包含了父亲怎样的心愿呢？1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。1945年，朱自清父亲去世。资料链接明确：父亲的来信的背后，是对儿子的爱和思念，更是一次主动求和。细读来信·解锁情感密码2.阅读下面句子，你认为儿子的心理有变化吗？他理解父亲了吗？【资料助读】

（1）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

（2）去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢；信上说：“我没有耽误你，你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场；我为什么不像父亲的仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来