借助音乐魅力激发学生活力-论调动初中生音乐学习积极性的实践研究 论文

借助音乐魅力，激发学生活力——论调动初中生音乐学习积极性的实践研究摘要：音乐是初中美育教育中的重点学科，其主要任务就是引导学生在学习音乐、感知音乐、参与音乐实践的过程中，可以积累音乐知识、提升音乐技能，进一步获得审美能力的发展，促成优质人文素养的形成。就此，本文初中生音乐学习积极性的重要价值入手，就提升其音乐学习积极性的实践策略展开相关探究，以最大限度调动学生在音乐学习方面的主观能动性。关键词：初中；音乐教学；学生；积极性引言：随着新时期全面素质教育理念的深入人心，音乐学科在初中教育中所受的关注度越来越高，音乐教育家卡巴列夫斯基也曾说过：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条”进而，如何优化传统的音乐教式、如何调动初中生的音乐学习积极性？便成为教师在实际教学中首要思考和解决的问题，成为提升初中音乐教学水平、发展学本文作者便立足自身音乐教学经验，对如何调动学生音乐学习积极性的论述如下，以在清晰认知音乐教学价值、改革传统教学模式的同时，希望可以借助音乐的魅力来激发学生的学习活力。一、提升初中生音乐学习积极性的重要价值（一）有助于课堂教学的高效进行众所周知“兴趣是最好的老师”，但是到了初中很多学生并不是说他们从一开始就不喜欢音乐，而是随着学习压力的不断增加去喜欢，再加之传统音乐教学的局限性，使其逐步失去了对音乐的热情和兴趣。而在新课程改革引领下的初中音乐教学中，教师会立足初中生的成长特征等有意识地去调整音乐教学的模式，慢慢激发初中生的音乐学习积极性，使兴趣主动参与音乐学习和音乐活动，从而在师生、生生的音乐交流中，促成课堂教学活动的顺利、有序进行，也使学生们可以在教师的指导之下，获和音乐技能的积累，进一步加深对音乐的理解，进一步增进与音乐之间的情感共鸣，切实推进音乐教学的高质量开展。（二）有利于缓解学生的学习压力古希腊哲学家柏拉图主张“用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵”，人在欣赏音乐的过程中，不仅能够获得听觉上的刺激，还能够在音乐节奏和音量大小的影响之下，使自己的身体肌肉、呼吸等都与之产生“互动”，在兴奋交感神经的同时，可以让整个身心都获得愉悦和舒适的体验。而且小学来讲不只是学习科目的增加，学生在学习过程中需要掌握的知识深度也有明显的提升，再加之“中”的压力、父母的催促、教师的监督等，无形中了学生的心理负担，很容易使其产生焦虑、紧张、疲惫、烦躁等不良心理状态。而对初中生音乐学习积极性的调动和培养，可以引导学生从愉悦性的音乐欣赏发展到理解式的音乐体验，可以引导其从不同形式的音乐中获得不同的音乐情感，也能够借助音乐来抒发自己的心情、宣泄自己的不良情绪，在缓解其同时，可以使学生们获得精神生活上的极大满足。二、提升初中生音乐学习积极性的实践策略（一）创设良好的音乐氛围学生学习兴趣的培养与教师的引导息息相关，同时也与周边环境的影响有着密不可分的联系。对此，教师在实际的音乐指导中，便要积极地为学动、形象的音乐教学氛围，不断强化学生对音乐的认知，以在潜移默化的引领中慢慢培养学生对音乐的学习兴趣，为其在日后可以更积极地参与到音习当中做好铺垫。例如，作为音乐教师，我们在开展课堂教学时，首先要调整自己的教学理念和教学情绪，主动放下自己的“家长姿态”，以平和、平等的方式与学生相处、交流，缩减学生对教师的刻板印象，在一定程度上减轻学生的音乐学其可以以轻松的状态主动参与音乐教学活动。同时在取得学校领导的允许之后，在课间休息时间，可以通过广播为学生们播放一些美妙的音乐，以稳绪，带领学生“走出”课上因为难题、教师的批评等造成焦虑和烦躁情绪，使其能够以更好的状态参与到下一节课的知识学习当中。并且为了体现对重，大课间时的广播音乐允许学生“点歌”，每天5首，以点播的先后顺序进行播放……从而在轻松、自然、愉悦的音乐氛围建构过程中，让学生们乐的活力与美妙，也充分“唤醒”其音乐学习热情。（二）尊重学生的成长特点初中生正处于青春发育期，对这一时期的学生大多数人都只看到了他们叛逆、容易出现成长问题的特点，但其实作为教师我们还要关注初中生好奇、喜欢新鲜、追求刺激、模仿能力强的成长特点。进而在实际的音乐教学指导中，教师便可以据此对音乐教学内容进行调整，不局限于教材内容，而是搜集一的和流行的音乐展开教学，进一步“唤醒”学生的音乐学习热情。例如，在组织学生们学习“欧洲风情”这一单元的音乐时，立足初中生对西方文化的好奇心，教师在引导学生进行相关音乐欣赏和学习的同时，部分西方文化知识，给学生们讲一讲意大利的文明起源，讲一讲庞贝古城、闻名于世的比萨斜塔、文艺复兴的发祥地佛罗伦萨、世界八大名胜之一的场等，以在丰富学生知识视野的同时，调动学生的学习积极性和主动性，也进一步加深其对西方乐曲艺术风格和地域风格的印象。同时针对初中生们、新生代偶像的喜爱，教师还可以专门留出时间来，为学生们播放现在的流行音乐，与学生们一起讨论音乐的音乐的特点和韵律……有效增进对学生近与学生之间的距离，使他们更加喜欢让老师的音乐课。（三）丰富音乐课堂教学手段初中生最不喜欢的就是一成不变的事物，随之在具体的音乐教学中，教师也要有意识的对传统“教师教唱、学生”的教学方法进行改革，在尊重学体地位的同时，引入先进的教学技术和教学方法，突破传统教学的沉闷感，以带给学生新鲜的学习体验，使其可以全方位的了解音乐、感知音乐，并情操的同时，促成课堂教学效果的事半功倍。例如，《中华人民共和国国歌》学生们再熟悉不过了，不用教师教，学生们也会唱。进而在实际的教学指导中，教师便可以采取“”的方式，让学生代表上台带领学生复习这首歌，并且为了进一步激发学生们的歌唱积极性，还可以请课代表和班干部等，组织学生们进行多形式的合唱（领唱、合女生分组合唱等），以寻找最理想的合唱方式，唱出歌曲的气势、唱出歌曲中雄壮、激昂的情绪。不仅如此，在电视剧《甄嬛传》热播的时候，教师多媒体教学技术，以视频的形式组织学生欣赏其中的主题曲《凤凰于飞》，使学生们既可以从这首与电视剧风格和剧情相一致的典雅别致乐曲中，感律的美感，感知词曲结合的魅力，从而可以在现代教学技术的辅助、生活化教学元素的指引下，进一步激发学生的音乐学习积极性。（四）给予学生更多发挥空间初中生相比于小学生来讲，所增长的不仅仅是年龄，还有他们的自主意识和自主能力，进而在实际的音乐教学中，除了基本的乐理知识引导，教会“放手”，学会给学生们制造更多的展示机会和发挥空间，在满足其心理需求的同时，使学生们可以从中获得音乐学习成就感，并使其在深刻感知过程中，可以更积极地投入到音乐的学习和创作当中。例如，立足学校的具体教学安排和各项活动组织计划，音乐教师可以设计开展“校园歌手大赛”“十月红歌欢唱”等活动，以在丰富学生课余生活的同时，为其提供公开展示自我才能的机会，有效强化学生的音乐学习热情。了可以在活动开始之前对学生进行参赛指导之外，还可以利用音乐课的时间，在班上开展一个小型的“歌手评”活动，即让想要参加比赛的学生挑选一首拿手的歌曲进行演唱，同时允许其展示自己擅长的乐器（钢琴、吉他、手风琴……），以在略带竞争性质的评选活动中，为学生们多创造一次展示的助教师发掘学生的特长，以便在日后的音乐教学中可以给予学生更科学、更有针对性的教育指导。结语：综上所述，培养有知识、有素质、有修养的全面型人才，是新时期社会发展的趋势，也是学校教育的最终目标。作为新一代的初中音乐教师，便习、有效革新自身教学理念的同时，从学生的成长特点和成长需求入手，大胆探索和创新音乐教学策略，以在活跃音乐教学氛围的同时，让学生们能独特魅力所吸引，从而可以调动其音乐学习积极性和主动性，使初中生们可以在兴趣的驱使下，学好音乐、提升修养，真正感受音乐的美好与神奇。参考文献：【1】张旭.试论初中音乐教学激发学生学习兴趣的策略[J].锦绣，