“互联网+”环境下小学数学课堂教学策略的思考 论文

“互联网+”环境下小学数学课堂教学的思考摘要：作为小学教育阶段中特别重要的基础性课程，数学教育的主要目标就是加强学生的数学素，锻炼学生的创新能力及思维能力。在教学，教师需要对学生的推理能力、运算能力、数据分析能力以及空间观念等一系列综合素质进行培养，可是因为小学生在心理和生理方面都有着一定的阶段，所以其在对部分内容进行学习时会面临着比较大的困难。信息技术的普及和应用使得小学生在数学学习方面的难度直线，切实提高了数学教学质量。本文首对小学数学教学现状展开讨论，以教学案例为依据，针对信息技术在小学数学课堂中的应用策略作出简要介，最后对应用信息技术时需要注意到的一些出深刻反思。关键词：小学教育；信息技术；小学数学一、小学数学教学1.教学方式过于传统在应试教育理念的巨大影响下，绝大部分教师在上课时采用的教学模式依旧是灌输式教学，枯燥的课堂氛围会使得学生整体的学习效率大打折扣。相辅相成的，教师应用的教学模式会对课堂教学质量以及学生整体的学习效果造成直接影响，因此过于传统的教学方式无法使得学生在学习方面的兴趣的激发，从而导致教学效率和教学质量的低下。2.学习积极性较低学习的主体是学生，学生的学习状态和学习成绩与教学质量和教学效果密切相关。可是目前仍有不少老师没有对自己的教学目标做，教师活动缺乏针对性，枯燥的内容无法使得学生在学习方面的参与热情被调动起来，因此学生在学习方面的主动性和积极性相对，在这样的条件下，学生自身的解题能力其他能力无法得到充分的锻炼，教学质量大打折扣。3.未实现对信息技术的合理应用随着新课改工作的不断推进以及信息技术的高速发展，现代信息技术在课堂教学中已经得到了极大范围的普及，信息技术的加入让整个课堂变得更加的有趣。可是就实际情况来说，部分教师没有对信息技术提起重视，在教学过程中也很少对其进行应；部分教师的信息技术运用能力有待；部分教师在运用息技术时表现的过于形式化……这一系列的问题会导致学生综合能力的提高受［2］到阻碍，会导致课堂教学水平停滞不前。二、信息技术在小学数学课堂中的1.让抽象的知识变得直观，有助于学生对知识的理解虽然相较于初中数学或高中数学而言，小学数学的理论知识已经非常易于理解，但相较于同阶段的其，数学内容依旧有着较强的，绝大部分小学生都不具备强悍的抽象思维，所以学生在对这部分知识进行解时往往会感觉到很吃力。在传统课堂中，老师一般会通过对辅助工具的应用来引导学生对知识，但是出于教学资，可用于教学的工，与内容相适配的辅助工具更是少之，常见的辅助工具基本都是三角板和等等。长此以往，学生对辅助工具的兴趣就会直线下降，教学效果也因此大打折扣。但是在互联网时代，教师完全可以通过对信息技术的合理，在课堂中导入大量的音频和视频，从而让理论知识以更加直观的形象展现在学生面前。比如在教《直线、射线、线段》这一，为了让学生能够对知识做到更加直了解，老师截取了孙悟空手拿金箍棒的一些画面，告诉学生当金箍棒是一根针的时候，它属于线段，当金箍棒一端在地，另外一端向天空无限延伸的时，它属于射线，当孙悟空把金箍棒抛到空中，金箍棒向两端无限延伸的时候，它属于直线。这几个片段不仅让学生充分认识到三者之间，还让课堂氛围得到很好的调动。2.让静态的知识变得动态，有助于学生对重难点的突破对教学难点和教学重点的突破能够使得课堂教学质量得到显著提升，空间观念、图形理解、几何观念和数与代数等都属于小学数学阶段的教学难点和重点，在面对这部分内容，传统的教学手段很难帮助学生在短时间内对其做到破，如果学生迟迟无法掌握教学重点和教学难点，教学进度就会被拖慢，教学质量也会一落千丈。现代化信息技术的加入能够让学生对重难点进行突大缩短，比如在交互式电子白板的作用下，静态知识能够转变为动态知识，画、存储、写等功能的存在可以使得知识更为，教学氛围更加活，这对于重点和难点的突破而言非常有利。比如在教学生进行加减混合运算的时候，笔者曾经为学生播放过一段动，动画片的内容是在一片青青的，有7只小兔子在吃草，不一会儿又跑过来2只，3只小兔子在吃饱之后就跑掉了。在同学们都觉得憨态可掬的小兔子十分可，我向学生们抛出问“请问同学们现在草上还有几只小兔子呢？有没有同学可以告诉老师怎样计算出来现在还剩下几只小兔子？”听到问题之后，学生们开始重温动画，数最后一个片段中小兔子数量，在笔者的引导下，学生们认识到了加减的含义以及怎样对简单的数字进行列式计算，这一个小学低年级段的教学重点因此而得到突破。3.让沉闷的氛围变得轻松，有助于学生综合能力的加强对于比较随心所欲的小学生而言，学习兴趣会对自身的内在激情以及学习动力造成直接影响，为了保证学生可以在课堂中焕发出更多的，教师需要对学生在数学学习方面的兴趣进行充分的调动和培养，通过适当的引导让学生在课堂中展现出一定的主动，变成学习的主人。信息技术的出现是对传统教学打破，对信息技术的合理应用可以帮助老师在课堂里创设出颇具活力的教学氛围，轻松愉悦的教学氛围和适当的教学方法往往能够在短时间内集中学力，随着专注度的提高，学生进入学习状态的速度也会明显加快，在对课堂氛围进行保持的过程，学生在学习方面的信心和欲望也会不断，充分的学习动力有助于学生学习成绩和综合能力的同步提高。比如在对《8的乘法口诀》进行教学时，老师用多媒体为学生展现出一只小，在小熊旁边画出对话，以小熊的身份对学生们说：“小朋友们，这是我做的一道题，你们可以当小老师帮我改一改吗？”紧接着，老师将学生在这一课中常见的错误罗，以PPT的形式进行展现，小熊的形象在每一页PPT当中都活灵活现。每个小朋友都跃跃欲试，特别主动的帮助小熊进行纠错，这一次学生们对自己的错误有了更加深刻的认知，反思能力和纠错能力以及问题分析能力都得到非常充分的锻炼。又比如在教《空间与图形》这一课，老师用电脑帮助学生们开展七巧板的，学生们可以通过旋转或者平移来加深自己对课堂内容的记忆，在这个过程中，学生们对图形的辨识能力得到了进一步的加深。需要特别提，在网络时代下，电脑游戏对小学生的吸引力是非常强的，在开展这一教学活动之前，老师曾经让学生们选择是玩七巧板电脑游戏还是用七巧板教具来学习这一课的内容，85%左右的学生的选择都是前者。由此可见，益智类电脑游戏对大部分学生的吸引力都高于传统手工教具。4.让线下教学延伸到线上，有助于教师教学效率的提高随着互联网覆盖范围的不断增大，智能手机也开始在人民群众中快速普及开来，线上教育行业的发展因此得到巨大推动。为进一步了解学生，督促学生按时学习，教师可以选择具有针对性和代表性的题目作为线上作业布置给学生，学生完成之后，教师无需耗费时间对作业进行，系统会将每道题目的确率以及学生做出的答案以非常直观的方式呈现出来，在这个过程中，教师不仅节省了大量的时，还可以以大数据技术为支撑对学生的短板进行分析和捉，非常有助于教学效率的提高。比如在“130÷60=13÷6=2……1”这一判断题上，教师可以通过系统直观的了解到有80%的学生都认为这一判断，只有几位同学做出案。为此，老师邀请全班同学对这道题目发表自己的见解，部分学生认为在除法当中，被除数和除数同时乘或除（0除外），商并不会发生，因此这道题目是正确的。，商不发生，但余数会发，对这道题进行反向运算，可以发现60×2+1=121，并非130，所以这道题目是错误的。这一次错误的发现使得全班许多同学都意识到了验算的价值所在。如果采用传统教学手段，要是想要统计全班在这一道题上的正确率或者错误率是烦的，系统却能够将这一数据明确的表示出来，有助于教学效率的提高以及教学质量的加强。5.让优秀的作业得到展示，有助于良性竞争氛围的形成在课堂中应用投影技术，可以让学生对投影内容做到更加细致和直观的观察。教师可以通过对投影技术的，在大屏幕上展示学生的优秀作，一边展示，一边就作业内容对学生进行讲解，在指出问题的同时，对当中值得学习的地方进行积极的夸奖。小学生的好胜心普遍，在课堂上的夸奖能够让学生学习方面的主动性以及热情得到进一步的激发，投影技术的应用则能够使得学生对值得注意的问题和值得学习的地方做到更加细致，有助于良性竞争氛的形成。比如在带领同学们学习“加法运算律”这一堂课时，我从课后作业中抽出几份相对优秀的作业用于课堂展，一边用投影技术展示作业内，一边为学生们讲解这篇作业能够被评为优秀作业的主要原因，比如正确率较高、对加法运算律做到了灵活的应用、运算过程完整和自己清，同时也对作业中需要完善问题进行了简单的强调，防止其他同学再犯同类型的错误。老师发现这一次展示不仅让学生们在学习方面的热情得到了充分，还让学生们的课后作业正率得到了有效的提高，完成课后作业的态度得到了很大的改善。三、应用信息技术时需要注意的1.信息技术无法代替传统教学手段信息技术的出现和普及确实有助于教学质量的加强以及教学水平的提高，但是在利用信息技术的同，教师绝对不能够将传统的教学方式丢弃掉。信能够将知识以更加直观的方式呈现在学生们的面前，有助于学生对重难点知识的理解，可是老师不能够对信息技术有太高的依，信息技术永远都是教师在学过程当中用到的辅助工具，其无法代替传统教学手段，也无法取代老师在课堂当中的地位。比如在教学生认识千克这一重量单位，信息技术可以通过片的展示让学生们从视觉方面对“千克”建立起一定的认知，但是学生无法隔着屏幕去了解1千克的实际重，在这样的条件，传统教学工具就发挥出了伦比的作用。教师可以拿出一定重量的物品，让学生将其拿起来，对重量做到更加切实的感受。现代信息技术是教学的辅，教师应该实现传统教学手段现代教学手段的有机结合，促进两者的协调发展。2.信息技术的应用需要“适可而止”借助多媒体开展教学活动时，教师需要对学生的接受能力和专注度有一个基［3］本的了解。随处可见的互联网确实能够为教师提供丰富的教学资源，帮助学生拓宽知识的深度和广度，但是如果课堂内容过于丰富，超出学生的承受范围，就很容易起到反效果。所以教师在借助现代信息技术开展教学活动时内容做到一定的把控。除此之外，教师在借助网络资源为学生播放视频或者制作PPT的时候，应该对学生的专注度有一，如果动画片或者PPT制作的过于活泼，学生们对知识的专注度可能会出现一定的下滑，在借助动画片吸引到学生的注意力之，教师需要通过一定的方法将学生们的注意力从动画知识。四、结论新课程改革工作的不断深入要求教师对学生的个人素质展开全方位的培养，现代化信息技术的引入有助于教学内容的进一，有助于对学生学习兴趣有效激发以及