二年级上册英语教案-Unit 6 Mums washing up 课时3 广州版一二年级

/教案：二年级上册英语教案Unit6Mum’swashingup课时3广州版一二年级教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能用英语简单描述妈妈做家务的情景。3.培养学生的观察能力和表达能力。教学内容：1.学习本课的生词和句子。2.学习描述妈妈做家务的情景。3.学习如何询问和回答关于家务的问题。教学重点与难点：1.重点：学习本课的生词和句子，描述妈妈做家务的情景。2.难点：如何询问和回答关于家务的问题。教具与学具准备：1.教具：PPT、图片、卡片等。2.学具：课本、练习本、文具等。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.老师与学生用英语进行简单的问候，询问学生上一节课的学习情况。2.学生进行简单的英语口语练习，如自我介绍、介绍家庭成员等。Step2:引入（10分钟）1.老师通过PPT展示本节课的主题“Mum’swashingup”，引导学生关注。2.老师用简单的英语介绍妈妈做家务的情景，引导学生思考和讨论。Step3:生词学习（10分钟）1.老师通过PPT、图片、卡片等方式展示本课的生词，如“washingup”、“dishwasher”等。2.学生跟读生词，老师纠正发音。Step4:句子学习（10分钟）1.老师通过PPT、图片、卡片等方式展示本课的句子，如“Mumisdoingthewashingup.”。2.学生跟读句子，老师纠正发音。Step5:情景对话（10分钟）1.老师与学生进行情景对话，如“Mum,whatareyoudoing?”“I’mdoingthewashingup.”。2.学生分组进行情景对话练习，老师巡回指导。Step6:小组活动（10分钟）1.学生分组，每组选择一张家务图片，如洗碗、扫地等。2.学生用英语描述妈妈做家务的情景，其他组的学生听后选择正确的图片。2.学生回家后，用英语描述妈妈做家务的情景，并选择一张家务图片进行展示。板书设计：1.生词板书：washingup,dishwasher等。2.句子板书：Mumisdoingthewashingup.作业设计：1.抄写本课的生词和句子。2.用英语描述妈妈做家务的情景，并选择一张家务图片进行展示。课后反思：本节课通过生动的教学活动和情景对话，让学生掌握了本课的生词和句子，并能用英语简单描述妈妈做家务的情景。在教学过程中，老师注重学生的发音和口语表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。作业设计紧密结合课堂内容，让学生在回家后能巩固所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在今后的教学中，还需注意引导学生更好地运用英语进行交流，提高他们的语言表达能力。在进行情景对话环节时，教师应确保对话内容与学生的生活经验紧密相关，这样他们才能更好地理解和记忆对话内容。例如，在“Mum’swashingup”这一课时，教师可以设计一些关于家庭成员做家务的对话，如：A:Whatisyourmotherdoingnow?B:Sheisdoingthewashingup.A:Issheusingthedishwasher?B:No,sheiswashingthedisheshand.通过这样的对话，学生不仅能学习到相关的词汇和句子结构，还能够练习如何在实际生活中使用这些词汇和句子。教师应鼓励学生积极参与对话，提高他们的口语表达能力。教师可以通过提问、回答等方式引导学生参与到对话中，同时也要注意纠正学生的发音错误，确保他们能够准确地表达自己。在进行情景对话时，教师应根据学生的语言水平适当调整对话的难度。对于语言能力较强的学生，可以设计一些更加复杂的对话，如涉及更多细节的描述或情感表达；而对于语言能力较弱的学生，则应设计一些简单、基础的对话，确保他们能够跟上教学进度。在情景对话环节结束后，教师应组织学生进行小组活动，让他们在小组内进行对话练习。这样可以增加学生之间的互动，提高他们的交流能力。在小组活动过程中，教师应巡回指导，纠正学生的语言错误，并提供必要的帮助。1.真实性：对话内容应尽可能贴近学生的实际生活，这样学生才能更好地将所学知识应用到日常生活中。2.互动性：对话应该是双向的，鼓励学生积极参与，而不是单方面的陈述。这样可以提高学生的参与度和积极性。3.渐进性：对话的难度应根据学生的语言水平逐步增加，从简单到复杂，让学生逐步适应并掌握。4.反馈性：在对话过程中，教师应及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，并鼓励他们继续努力。对话准备在开始情景对话之前，教师应该准备一些基本的场景和角色，让学生能够迅速进入情境。例如，可以准备一些关于家庭成员做家务的图片或卡片，每张图片上都有一位家庭成员正在做某项家务，如妈妈在洗碗，爸爸在擦窗户等。这样，学生在看到图片时，能够更快地理解和记忆相关的词汇和句子。对话实践教师展示一张家务图片，并询问学生：“Whatishe/shedoing?”，引导学生用英语回答。教师再问：“Howishe/shedoingit?”，引导学生用更详细的句子描述。教师扮演一个角色，开始一个简单的对话，例如：“I’mcleaningthefloor.”，然后邀请学生回答：“Oh,areyouusingabroom?”，引导学生用所学的词汇进行交流。角色扮演在学生熟悉了基本的对话模式后，教师可以让学生分成小组，进行角色扮演。每个小组选择一张家务图片，然后编写一个简短的情景对话，角色可以是家庭成员、朋友或邻居。在角色扮演过程中，学生需要使用英语进行对话，这样能够提高他们的口语表达能力和团队合作能力。对话展示在对话练习的阶段，教师可以让每个小组进行对话展示，其他学生听后可以提出问题或给予评论。这样可以增加学生