经济学知识讲座-经济增长理论课件讲义

第八章经济增长理论一、经济增长理论概述二、哈罗德—多马模型三、新古典增长模型四、人力资本与经济增长五、罗默新经济增长理论六、经济周期理论概述亚当·斯密认为如果资本量越大，雇用的生产工人在全部劳动中的比例越大，劳动生产率越高，经济增长越快。李嘉图认为经济增长的条件包括技术进步和资本积累的增加。马歇尔强调资本家的投资和企业家的经营管理活动对经济增长的促进作用。

一、经济增长理论概述熊彼特在1912年出版的《经济发展的理论》中提出了“创新”理论。凯恩斯在《通论》一书中认为，一般情况下，资本主义经济活动所能达到的均衡总是小于充分就业的均衡，因此经常出现失业和经济危机。只要政府调节总需求，就可以缓和经济危机并使整个经济活动达到充分就业的均衡状态。二、哈罗德—多马模型

（一）哈罗德经济增长模型（二）多马经济增长模型（一）哈罗德经济增长模型1、假设前提2、模型的基本公式：

△Y/Y=s/v

含义：要实现均衡的经济增长，国民收入增长率必须等于社会储蓄率与资本—产量比这二者的比例。

3、实际增长率：如果基本方程中的v是实际存在的v，即资本的实际变化量与产量的实际变化量的比率，那么在一定的储蓄率下，由此而导致的国民收入增长率被称为实际增长率，用GA来表示，：

GA=s/v

根据储蓄率与意愿的资本-产量比vr计算出的增长率。用GW表示，即GW=s/vr

“有保证”即是指“由于资本家满意而得到保证。要实现经济的稳定增长，必须使实际的增长率，等于有保证的增长率。GA·v=s=GW·vr

一旦二者背离，就必然会出现经济的周期变动。

4、有保证的增长率：5、自然增长率（GN）

人口增长率为n，要实现充分就业，增长率必须等于n，以便为增长的人口提供相应的消费品和就业机会。按照哈罗德的说法，首先，国民收入要实现均衡增长就必须等于GW；其次，要实现充分就业的均衡增长，就必须满足GA=GW=s/v=s/vr=n=GN三、新古典增长模型

基本假设：只有资本与劳动两种生产要素；规模收益不变；技术水平不变。公式：G=a△L/L+(1—a)△k/kG代表增长率，△L/L和△k/k分别代表劳动增长率和资本增长率，a和(1—a)分别代表劳动和资本在经济增长中所做出的贡献。(1—a)：a即为资本与劳动比率。

新古典增长模型表明：为使实际增长率与有保证的增长率和自然增长率相一致，既可通过劳动增长率的变动，也可通过资本增长率的变动，还可通过资本—劳动比率的变动。资本与劳动比率的变动是通过市场机制的调节来实现的。新古典增长模型的含义（一）人力资本的概念是指体现在劳动者身上的技术知识和技能存量。（二）人力资本与经济增长（三）人力资本形成的途径：教育、卫生保健、移民入境。（四）境内人力迁移对经济增长的影响四、人力资本与经济增长（一）以技术作为变量的经济增长理论的局限性:与经济增长的实践不相符；与技术进步的实践不符；把技术作为外生变量来处理，与把技术看作经济增长的主要动力观点难以协调。（二）罗默的技术内生化经济增长理论五、罗默的新经济增长理论技术内生化经济增长理论是罗默于1986年提出来的。它是从20世纪60年代阿罗的“从干中学”模型发展而来的。1、阿罗的“从干中学”的要点：人们通过学习获得知识，技术进步是知识的产物、学习的结果，而学习又是经验的不断总结，经验来自行动，所以技术进步源自实践中的经验积累。

（二）罗默的技术内生化经济增长理论

阿罗用累积总投资表示经验和学习。假定经济增长过程中的要素投入分为有形和无形的要素投入，学习和经验本应是无形的要素，在“从干中学”模型中，由于累积总投资表示学习和经验，于是学习与经验这些意味着技术进步的无形要素投入就以有形要素投入形式表现出来。这样，技术进步内生化的设想得以实现。2、阿罗的从干中学模型（1）在阿罗模型中，技术进步是一个渐进的过程，其实，技术技术进步有时是突变的、跃进式的。（2）从干中学只能反映经验积累的一部分，经验积累应是多方面的，如产品过程中的经验积累，对技术进步起着推动作用。（3）技术研究包括应用部分的研究和基础性的研究，应用部分的研究有递增的收益，而基础性的研究的收益是递减的。3、阿罗的从干中学的缺陷

罗默在模型中，除了列入资本和劳动这两个生产要素之外，还将人力资本和技术水平考虑在内。模型中所列入的劳动是指非熟练劳动，而人力资本则指熟练劳动，人力资本用正式教育和在职培训等受教育时间长度来表示，这样就把知识或教育水平在经济增长中的作用考虑进去了。4、罗默的技术内生化经济增长模型（１）知识进步是累积性的过程，人力资本存量是一个国家长期重视教育、发展教育和培养人才的结果，技术水平的提高也是累积性的。为此，一国的经济要得到快迅发展就必须重视知识的积累和进步。（２）加强对知识产权、专利的保护同样是经济增长过程中急需解决的问题。知识的积累与进步、科学技术的创新都需要有相应的激励机制。5、技术内生化经济增长模型的启示（一）经济周期经济活动的繁荣与萧条交替出现的周期性波动。每一周期划分为四个阶段，即经济扩张（繁荣）阶段、紧缩（萧条）阶段、危机阶段和复苏阶段。（二）经济周期的分类：短周期（基钦周期）：平均长度约为40个月；中周期（朱格拉周期）：平均每一周期是9—10年；长周期（康德拉耶夫周期）：平均长度为五十年左右；还有一种长周期称为“库兹列茨周期”：平均长度为二十年。（三）经济周期理论六、经济周期理论概述（三）经济周期理论1、纯货币理论：把经济周期和危机说成纯粹的货币现象。认为资本主义经济周期性波动的唯一原因在于银行体系周期性地扩张和紧缩信用，且危机的产生完全是由于繁荣后期银行采取的紧缩信用政策而造成的。2、消费不足论：认为经济中出现萧条是因为社会对消费品的需求增长赶不上消费品供给的增长，导致生产过剩的经济危机。这种消费不足的原因在于国民收分配不公而造成的富人储蓄过度。

３、投资过度理论：论强调经济周期的根源在于生产资料的过度生产。４、创新理论：熊彼特认为创新和模仿活动是经济周期性波动的原因。熊彼特把经济运动的过程分为两个基本阶段，即繁荣和衰退。5、