从仿写到创新

从仿写到创新——《精雕细琢形神兼备——中考专题之仿写句式》课例分析哈密石油外国语学校芦秀丽中考要求：能根据要求仿写句子。了解常见的修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问）、、、考情分析：根据语言环境的需要进行仿写、扩写、续写等，做到语言准确、连贯、流畅。考点往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格协调等许多方面，也间接地考查学生的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求，有一定的综合性，比如2010年乌市中考出现了给上句，写下句的题目，此考点在新疆2009——2012年的中考中没有查到，预计2013年新疆中考有可能出现此类试题，考生平时应注意加强训练。备考策略：挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点。具体地说，在内容上，重视“神似”；在结构上，重视“形似”。精心构思，初步仿写，检查仿写的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。做题时应该注意四个方面：方式统一，内容相关、修辞一致、语气连贯，总起来说，仿写要与原句语言环境相吻合。本课设计思路：一．学习目标：

1．了解近年“仿写句子思路、题型特点。2．掌握仿句的基本方法，使学生写出“形似意通”的句子来。

3．训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言运用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。二．对象分析：学习内容分析

“仿写句子”是近年中考涉及的内容之一。属于应用层级，题型常以主观题的形式出现，难度较大。能否迅速准确地组织语言，写出“形似意通”的句子来，是学生语言运用能力强弱的一种反映，也是体现学生思维严密性和流畅性的一个重要指标。因此，教师要指导好学生系统掌握这方面的知识，认真研究题型与解题思路，掌握仿句的基本方法。

学生情况分析

学生虽然对“仿写句子”略知一二，有一定的感性认识，但由于还未进行过系统的复习和归纳，未掌握仿句的方法，对该题的应试能力往往不尽人意，常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子来，因此，本节课的重点是借助学生仿写中常出现的毛病，引导学生掌握仿写的基本步骤，从而写出“形似意通”的句子来。三、学习重点、难点：

重点：掌握仿句的基本要求和基本步骤。

难点：使学生能具体操作，初步内化成一种能力。四、复习时间：

2课时教学过程回眸：一、通过讲析考点说明引入中考复习专题之仿写句式：仿句，即仿例造句，就是在一定的语境中，根据语言表达的需要，参考题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。这是一种既有限制但又留有较大创造空间的语言运用型主观题，这种题型不仅涉及语法结构、修辞，而且还关联到语言的连贯与衔接、句意格调的和谐与一致。二、展示学习目标：1、了解并掌握仿写句式的答题要领，并注意几种典型的错答情况。2、能够将句式仿写运用于高考作文中，形成富有文采的语段。三、例˜、展示例题，提出问题。假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清我的方向，飞扬，飞扬，飞扬……——徐志摩《》仿照上面诗句，另写一段。要求:注意句式、辞格和字数相同。假如我是一片落叶，悠悠地在尘嚣中飘荡，我一定看准我的目标，前进，前进，前进……思考：在这个例句仿照的过程中，哪些部分保持不变，哪些部分发生了变化？2、学生讨论，解决问题。典例分析变化：一朵雪花——一片落叶翩翩地——悠悠地潇洒——飘荡认清我的方向——看准我的目标飞扬——前进不变：结构：假如我是……我一定（假设关系）修辞：暗喻、拟人、反复情感：昂扬的3、引导学生总结规律：仿写模仿仿其形式:1、句式结构2、修辞格仿其神韵：主题、内容、逻辑关系……隐性四、仿句类型：五、提示解题步骤：解题步骤：①审清题干，看准要求②研究例句，理清结构③辨明辞格，精思内容④润色修饰，兼顾形神六、课堂练兵。（一）示例分析，随堂训练。1、仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子都运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。（6分）没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；_______________________，_______________________；_______________________，_______________________；生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩自己的价值。示例：没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；没有蓝天的雄浑辽阔，可以有白云的飘8氀有牡丹的雍容华贵，可以有白荷的清新雅致；生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩自己的价值。解析：句式“没有……可以有……”修辞比拟每句两种事物有可比性，有各自相应特点2、仿照下面的示例，以“机遇”为话题，写几个比喻句，并形成排比。（6分）苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。机遇对于英才是一架便乘车，对于智者是一条捷径，对于愚者是一缕过眼烟云。解析：话题“机遇”句式“对于……是……”修辞比喻和排比内容富含哲理，三个受动对象中前两个是正面的，第三个是反面的3、仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。（6分）这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。_________________________________________________________________________这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。这沟沟坎坎的溪水，流得飞花溅玉，战鼓雷鸣，是一只活泼的精灵，一首动人的歌曲，把激情抒写得完美澎湃。解析：句式与例句相同或相似修辞比喻、拟人、夸张意境形象生动、优美活泼（二）依据学生仿句中的具体情况，总结仿写过程中可能存在的问题，并提示学生仿写中要注意的细节：（三）课堂再练。4、仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。（6分）种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。__________________________________；__________________，___________________；_____________，___________________；示例：种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。玫瑰如果害怕采摘，那它永远不能吐露芬芳；骏马如果害怕牺牲，那它永远不能驰骋疆场；宝剑如果害怕锻造，那它永远不能削铁如泥。解析：句式结构“如果害怕……那它永远不能……”描写对象前两个为有生命的有机体（植物和动物），第三个为无生命的自然物（且是人造珍宝类）。语言形象生动、文雅清丽，而且富有意蕴，极富启发性。（四）综合小结：七、触类旁通，拓展延伸仿写句子成美段，打造“凤头”和“豹尾”优美、贴切的排比作为作文的开头或结尾是作文生色的脂粉，是作文出彩的华服是作文愉悦读者的一杯美酒。“凤头”出彩请从下列题目中任选一个，用排比句式拟写一段开头。（1）“找回童年”（2）“绿色生活”（3）“早”课后反思：吕叔湘先生曾说过：“语言的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”新“课标”也指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”那么，如何在语文课堂教学四十分钟时间内，充分挖掘教材（文本）中的习作资源，通过读与写的结合，对学生进行读写的训练，使学生能把在阅读中学到的知识和技能运用到作文中，提高习作能力并培养学生的创新精神呢？我在执教《精雕细琢形神兼备》一课时，就在加强读写结合，培养学生的创新能力，切实提高语文课堂教学实效性方面进行了探索和实践。1.

考点分析、导入新课、展示学习目标、类型解析、策略总结五个板块进展顺利。尤其目标定得简洁、到位，例题量适中。2.课堂训练板块，学生活动自主，学生展示的训练比较精彩，部分学生参与积极。3.注重方法技巧的点拨，结合练习1-4，学生的答案较好，环节进展顺利，效果也不错。

4.由于时间把握不太合适，最后一个环节处理显得仓促，不充分。目标没有充分达成。最后的延伸拓展，作为练习布置给学生。

5.能以学生为主体，以鼓励学生为主。

总之，本节课进展顺利，环节还算紧凑，基本完成了教学目标。本教学设计的重点主要是针对学生平时常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正面例子，引导学生掌握仿写的基本步骤，从而写出“形似意通”的句子来。在教学过程中,由于所举的例子主要来源于学生的练习中,学生比较感兴趣,较容易掌握。从学生课后的反馈练习来看，发现大部分学生掌握得较好，但也有一些学生，由于思维不够活跃，语言表达功夫差，情况依然不容乐观，这就提醒我：要想学生真正掌握仿写的要领，不是靠一