部编版三年级语文上册课前预习单(课前预习用)

部编版三年级语文上册课前预习单(课前预习用)部编版三年级语文上册课前预习单（适用于课前预习）最新部编版三年级语文上册课前预习单1、大清树下的小学朗读。本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，确保对课文内容的理解和流畅朗读。家长签字：3、给下列生字注音并组词。晨绒球汉艳服装扮读静停粗影请注意“绒”字的写法和笔顺。相关资料：4、我国是一个统一的多民族国家，其中汉族人口最多。本课文提到的少数民族有藏族、维吾尔族、壮族、彝族。其他知名的少数民族还有朝鲜族、苗族、满族等。5、本课通过描写一所小学，展现了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的和睦相处和团结友爱。作者表达了对这所小学的自豪感和对和谐社会的向往之情。6、同学们踏入校园，向欢唱的小鸟、敬爱的老师和高高飘扬的国旗致意。7、填空题：（）的服装（）的铜钟（）的枝干（）的粉墙挑战难题：8、课文第三自然段加入“”情节是为了突出孩子们读书的认真；加入“”情节是为了突出孩子们课余生活的快乐。质疑与疑难：9、通过预习，如果您还有不明白的地方，请在下面写下来。2.花的学校朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，确保对课文内容的理解和流畅朗读。家长签字：3、给下列生字注音并组词。落荒笛舞狂罚假互所够猜杨臂请注意多音字“假”的读音和组词。相关资料：4、本文作者是印度诗人，他出版过五十多部诗集，包括《》、《》等。1913年曾获奖，本文选自他的诗集《》。理解内容：5、这篇散文优美而富有情趣，作者用儿童化的语言描绘了孩子眼中的世界，表达了儿童内心美好的情感。6、读一读，填一填：（1）当雷云在天上（）时，六月的阵雨落下，（）的东风吹过，竹林中的竹子摇曳。（2）树枝在林中互相（）着，绿叶在狂风中（）地响，雷雨（）。挑战难题：7、仿照例子，写一写：例：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们。蝴蝶一来，他们。质疑与疑难：8、通过预习，如果您还有不明白的地方，请在下面写下来。3.不懂就要问朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，确保对课文内容的理解和流畅朗读。家长签字：3、给下列生字注音并组词。背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚请注意多音字“圈”的读音和组词。相关资料：4、孙中山是我国近代伟大的人物，他是广东香山（今中山）人。理解内容5、课文写的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了，不怕，大胆地向先生的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。挑战难关6、读第三自然段，想一想：为什么“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声”？质疑问难7、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。4.古诗三首朗读1、默读两遍，朗读三遍，背诵古诗。家长签字：生字新词2、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词寒径斜霜赠刘盖菊橙送挑注意（1）多音字“挑”的读音和组词。（2）“寒”、“斜”的写法和笔顺相关资料3、《山行》的作者是代诗人。字牧之，京兆万年（今人）。后人称其为“小杜”。《赠刘景文》的作者是代诗人。字子瞻，号，眉州眉山（今属四川）人，为唐宋八大家之一。《夜书所见》的作者是代诗人理解内容4、《山行》这首诗描绘的是秋之色，展现出一副动人的山林秋色图，、、、，构成了一副和谐统一的画面。《赠刘景文》是苏轼送给好友的一首勉励诗。《夜书所见》的作者通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发自己在秋夜的情感。挑战难关5、结合教材中的注释，说说下列诗句的意思。（1）远上寒山石径斜，白云生处有人家。（2）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。质疑问难7、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。5.铺满金色巴掌的水泥道朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词2、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟注意（1）多音字“晶、印、排”的读音和组词。（2）“寒”、“斜”的写法和笔顺相关资料3、本文的作者是。理解内容4、本文主要写了一场秋雨后，“我”背着书包去上学，发现金黄的像一样铺满了水泥道，展现了孩子们丰富的想象力和大自然给孩子们带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。5、填一填。（）的天空（）的水洼（）的水泥道（）的地毯（）地歌唱（）的小巴掌挑战难关6、读一读，理解句子。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……这句话运用了的修辞方法，把比喻成，写出了美。质疑问难7、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。6.秋天的雨朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，背诵第二自然段。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰注意“盒”、“淡”的写法和笔顺理解内容4、课文以为线索，把秋天众多的景物巧妙地联系在一起，从秋天的、、三个方面来描写秋天的美丽景色，给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。5、第二自然段通过描写、、、、来展现秋雨的五彩缤纷。6、秋天的雨，带给大地的是一曲的歌，带给小朋友的是一首的歌。挑战难关7、你能分别找出第2-4自然段的中心句吗？第2自然段：第3自然段：第4自然段：质疑问难8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。7.听听，秋的声音朗读1、本课共（）小节。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词抖蟋蟀振韵掠吟辽阔4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍道别歌韵叮咛辽阔透明饱满匆匆理解内容5、课文语言优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些，展示了美好的秋景，抒发了作者对秋天的之情。6、填一填。（）手臂（）翅膀（）田野（）的叮咛（）的歌吟（）的音乐厅一（）大雁一（）叮咛一（）秋风一（）叶子一（）小花一（）谷粒挑战难关7、课文前三个小节具体描写了秋天的那些声音？8、想一想，你在秋天还能听到哪些声音？质疑问难9、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。8.去年的树朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接注意（1）多音字“切”的读音和组词。（2）“离”、“剩”的写法和笔顺4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍寒冷必须融化沙沙点燃灯火相关资料5、本文的作者是作家新美南吉，他被誉为“日本的安徒生”。本文的译者是我国童话作家。理解内容6、这篇童话主要写为了实现自己的诺言，千方百计地找自己的朋友，最后面对着由做成的火柴点燃的，唱起了去年的歌。赞美了高尚的、荡气回肠的真挚情谊。7、根据课文内容填一填。树——————点燃灯火挑战难关8、从这篇童话故事中，你能感受到了什么？质疑问难9、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。9.那一定会很好朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词缩努茎推吱拆旧柴4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍努力调皮舒服吱吱嘎嘎吃力摇晃满意暖洋洋相关资料5、本文主要讲了种子在梦想的引导下，经过长成大树，变成、、的过程，告诉我们“那一定会很好”的意义：做对别人有意义的事，是很好的。6、填一填。过了些日子，种子长出细细的、和，钻出地面，站在阳光下。理解内容7、“那一定会很好”在文中出现了很多次，有什么深刻含义？挑战难关8、文中的种子一共经历了几次变化？分别变成了什么？质疑问难9、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。10.在牛肚子里旅行朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍要好作声一骨碌贮藏悲哀细嚼慢咽几乎笑眯眯相关资料5、牛有个胃，分别是瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。6、青头救了红头是因为他知道牛会的知识，我知道这样的动物还有、等。理解内容7、课文讲述了不小心被牛吃到胃里后，在里做了一次特殊的“旅行”，告诉我们牛的胃的相关知识，也赞美了在危险时刻不顾自身安危，用知识救朋友的行为。8、根据课文内容补充句子。（1）红头的声音小得。（2）红头看见自己的朋友，高兴得。挑战难关9、根据课文内容填一填。红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了，又从回到了。青头在外面用身子在牛鼻孔里蹭来蹭去。牛，红头随着一团草被喷了出来。质疑问难10、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。11.一块奶酪朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词宣处诱舔强犯禁稍豫刚流跺聚注意多音字：处（）罚稍（）息4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。宣布处罚嘀咕争先恐后诱人七上八下犹豫牵挂四面八方相关资料5、蚂蚁是一种、体小而长，黑色或褐色，它们在地下筑巢，成群居住。我知道一个与蚂蚁有关的短语“”，比喻利用小的设备或小的力量一点儿一点儿地苦干完成一项巨大的任务。理解内容6、这篇童话故事写的是在指挥小蚂蚁运奶酪时，经过一番思想斗争，让吃掉掉下的奶酪渣子的故事，赞美了他能遵守命令，以身作则的美好品质。挑战难关7、你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？质疑问难10、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。12.总也倒不了的小屋朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒注意多音字“暴、漂”的写法和笔顺。4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。黑窟窿自言自语暴风雨安心偶尔理解内容5、本文主要描写了活了一百多岁的老屋正准备倒下的时候，、、、先后来求助老屋，老屋一一满足了它们的请求，到现在还站着在那儿，边晒太阳，边听讲故事的故事，赞扬了老屋的爱心和善良。6、“我到了倒下去的时候了”这句话既是文章的过渡句，又是文章的线索，在文中出现了次，强调了老屋快要坚持不下去了，也暗示了老屋的善良、仁爱。挑战难关7、读了课文，你觉得这是一座什么样的老屋？如果你用一个字表达你对老屋的感情，你觉得用哪个字合适？质疑问难8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。13.胡萝卜先生的长胡子朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词萝卜愁沾晾4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。发愁浓密牢固匆匆忙忙相关资料5、本文的作者是儿童文学作家，我读过她的作品、等理解内容6、本文讲述了胡萝卜先生的胡子在不知不觉中长长，从而。他帮助别人快乐的同时，自己也感到快乐。7、胡萝卜先生的胡子为什么会长长？他的胡子帮助大家做了什么？挑战难关8、想一想，胡萝卜先生的胡子还可能帮助到谁。质疑问难8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。14.不会叫的狗朗读1、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词2、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词吗讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞3、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。孤零零干吗陌生讨厌批评滑稽索性逼真担保压根洪亮相关资料4、本文的作者是意大利儿童文学作家，我读过她的作品、等理解内容5、课文讲述了小狗因为遭到别人的批评，于是小狗和学叫，被嘲笑；和学叫，差点被猎人打中的故事，告诉我们做一件事不仅要有耐心和坚持不懈的努力，还要找准方向，做出正确的选择，这样才能成功。挑战难关6、故事的三种结局可能是怎样的？说说你的理由（1）第一种结局：理由：（2）第二种结局：理由：（3）第二种结局：理由：质疑问难7、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。15.搭船的鸟朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。搭船船舱沙啦蓑衣翠绿静悄悄相关资料5、翠鸟也叫“”，羽毛翠绿色，头部蓝黑色，嘴长而直，尾巴。生活在水边，吃鱼、虾等。理解内容6、课文写的是“我”乘船去途中的一景。“我”运用善于观察的眼睛捕捉到一只充满灵性的鸟的过程，表达了“我”对翠鸟的之情，赞美了人与自然的和谐相处。7、根据课文内容填一填翠鸟的特点。（）小鸟（）羽毛（）长嘴（）翅膀（）动作挑战难关8、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。加点的词语都是，表现了翠鸟动作的和捕鱼时间。质疑问难8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。16.金色的草地朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。玩耍一本正经打哈欠引人注目合拢相关资料5、本文的作者是作家普里什文。6、蒲公英是一种多年生草本植物，叶子呈倒披针形，羽状分裂，花黄色，结瘦果，有白色软毛。秋天，蒲公英随风飘散，利用传播种子。理解内容7、本文通过描写生活在俄罗斯乡下的两个小朋友经常在草地上玩耍，并发现了的规律和原因的故事，表现了大自然给人们生活带来的无限快乐，抒发了作者对大自然由衷的之情。8、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是的，花朵合拢时，的花瓣被包住了，草地就变成的了。挑战难关9、为什么最后“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”？质疑问难10、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。17.古诗三首朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词断楚至孤帆饮初镜未磨盘4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。天门山楚江碧水孤帆潋滟空濛浓妆淡抹洞庭青螺相关资料5、《望天门山》的作者是代诗人。《饮湖上初晴后雨》的作者是代诗人。《望洞庭》的作者是代诗人。理解内容6、《望天门山》描绘的是夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色，表达了诗人对祖国山河的之情。《饮湖上初晴后雨》描绘的是在下呈现出的不同风姿，表达了诗人对西湖、对大自然无比的思想感情。《望洞庭》中诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的，由衷地赞美了，表达了诗人非凡的想象力。7、理解词语。“天门山”指“西子”指挑战难关8、结合注释，用自己的话说说诗句的意思。（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（2）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。质疑问难10、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。18.富饶的西沙群岛朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。富饶优美五光十色瑰丽无比交错绽开懒洋洋威武成群结队圆溜溜茂密栖息宝贵祖祖辈辈相关资料5、西沙群岛位于的西北部，是我国省市的一部分。理解内容6、本文通过介绍西沙群岛的和它的，表达了作者热爱祖国的思想感情。7、西沙群岛一带海水的颜色有，，的，的，这是因为海底，有，有，还有，海水，从海面看，色彩就不同了。8、第3自然段介绍了海底的三种生物：、、。挑战难关9、课文介绍了西沙群岛的哪些特点？（1）（2）（3）质疑问难10、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。19.海滨小城朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁注意“遍、载、靠”的写法和笔顺。多音字：满载（）胳膊（）4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。海滨浩瀚理睬银光闪闪喧闹密不透风咯吱咯吱理解内容5、本文是一篇写景状物的文章，通过描写海滨小城的，抒发了作者的思想感情。6、课文的中心句是：7、作者写小城庭院、街道、公园有什么特点？庭院——公园——街道——挑战难关8、第3自然段先写，在写，两者形成鲜明的，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。质疑问难9、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。20.美丽的小兴安岭朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词脑袋严实挡视线坛显材软刮库4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。嫩绿融化淙淙欣赏葱葱茏茏密密层层严严实实苍翠酸甜可口鲜嫩名贵紫貂诱人宝库相关资料5、小兴安岭纵观省中北部。西北接伊勒呼里山，东南到。长约400米。——走向。海拔600-1000米。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉及珍贵皮毛兽。是我国重要的林业基地之一。理解内容6、本文主要介绍了我国东北小兴安岭的和，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。7、课文的中心句是：挑战难关8、小兴安岭的四季有什么特点？（1）春天：（2）夏天：（3）秋天：（4）冬天：质疑问难10、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。21.大自然的声音朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣注意“琴、感、激、敲”的写法和笔顺。多音字：呢（）喃4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。美妙演奏呢喃雄伟威力汇聚潺潺汹涌澎湃波澜壮阔理解内容5、本文按照“”结构，运用多种修辞手法，围绕“”这句话，描写了大自然中、、发出的声音，表现了大自然的，表达了作者对大自然的热爱之情。6、根据课文内容填拟声词。小雨滴小溪：河流：大海：鸟儿：虫儿：挑战难关7、请你分别找出2—4自然段的中心句。第2自然段：第3自然段：第4自然段：质疑问难8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。22.父亲、树林和鸟朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重注意“雾、鼻、翅、重”的写法和笔顺。4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。黎明幽深喃喃雾蒙蒙茫茫然凝神静气兀立热腾腾羽翎舒畅快活一瞬间惊愕理解内容5、课文通过“我”和父亲关于的对话，让我们了解到父亲对鸟的与热爱，这种爱也感染了我，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。挑战难关6、读下面的句子，说说加点词语给你的感受。（1）我茫茫然的望着凝神静气的像树一般兀立的可爱。（2）我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。质疑问难10、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。23.带刺的朋友朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词刺枣颗忽乎暗伸匆沟聪偷追腰注意“枣、聪、追”的写法和笔顺。多音字:扎（）在背上4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。飘香玛瑙朦胧斑斑驳驳圆乎乎惊讶猜测监视诡秘噼里啪啦恍然大悟归拢钦佩高明蹑手蹑脚黑洞洞相关资料5、本文的作者是我国作家。理解内容6、本文主通过写刺猬的事，表现了刺猬独特的觅食本领，表达了作者对刺猬的之情。7、找出课文中描写成熟的枣和月夜的句子。描写枣的：描写月夜的：挑战难关8、课文中作者对刺猬的称呼有几个？表现了作者怎样的情感变化？质疑问难10、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。24.司马光朗读1、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词2、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词司庭登跌众弃持皆注意“庭、登、跌”的写法和笔顺。3、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。戏庭跌皆持迸相关资料4、司马光，大臣、史学家。字君实，迂叟，陕西夏县（今属山西）沭水乡人，世称先生。主持编撰了中国历史上第一部编年体通史。理解内容5、本文通过记叙司马光的故事，体现了司马光遇事临危不乱，机智聪明的性格特点，告诉我们遇事不要手忙脚乱，要沉着冷静，想办法去处理。6、理解下面词语的意思。司马：戏：庭：瓮：皆：持：击：之：迸：活：挑战难关7、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。质疑问难8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。25.掌声朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词掌班默腿轮投调摇晃烈勇注意“默、烈、勇”的写法和笔顺。多音字：调（）来落（）下残疾4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。姿势轮流情况犹豫慢吞吞骤然热烈镇定情绪讲述忧郁联欢会鼓励理解内容5、本文讲述了残疾小女孩英子因而自卑，一次偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，同学们给了他，从此她变成了一个活泼开朗的人，开始微笑着面对生活的故事。也告诉我们要多给他人一些关爱和鼓励，因为这有可能改变他人的一生。挑战难关6、文中两次“掌声”的含义一样吗？质疑问难7、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。26.带刺的朋友朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚注意“雀、养、或”的写法和笔顺。4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。郊外婉转仰望或者可惜欢蹦乱跳诚实相关资料5、本文讲的是无产阶级革命导师的故事。理解内容6、本文通过讲述在公园找灰雀时与一个男孩交谈，受感动的男孩的故事，体现了列宁善解人意、爱护孩子的高尚情操和男孩的的品质。7、从哪里能看出来列宁和小男孩都很喜欢灰雀？找出相关的句子读一读。列宁：男孩：挑战难关8、男孩对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？质疑问难10、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。27.手术台就是阵地朗读1、本课共（）自然段。2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词斗棒恩大血撒险瓦帘迅速夺秒多音字：战斗（）大（）夫4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。气焰嚣张当头一棒激烈陆续硝烟镇定敏捷恳求危险迅速争分夺秒相关资料5、白求恩是人，国际共产主义战士。我国抗日战争时期爆发后，他率领由加拿大和美国人组成的医疗队伍到我国解放区工作。他对工作极端负责，对同志、对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为我国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后来他因抢救伤员感染中毒，年11月12日于河北逝世。理解内容6、课文讲述了白求恩在抗日战争时期的一次战斗中，以为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了个小时的动人故事。表现了白求恩对同志极端热忱，对工作极端负责，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献挑战难关7、读完课文，你如何理解“手术台就是阵地”？质疑问难8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。三年级语文老师教学计划一、班级情况分析经过两年的学习了，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。为学习语文知识提供了很大的帮助。但是一小部学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。二、教材分析本册课本共8个单元，每单元4篇课文，8个语文园地。全册共计课文32篇，8个口语交际。每单元的课文在内容上相对集中：第一单元：春天的发现;第二单元：奉献与关爱;第三单元：爱祖国、爱家乡;第四单元：用心思考、勇于创造;第五单元：热爱自然、了解自然;第六单元：培养优秀的品质;第七单元：要正确看待问题，善于思考;第八单元：走进科技的世界。本册教材具有以下几个特点：1、加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。三、教学目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通诰正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、教学重难点本册教材的重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。1、识字与写字教学本册教材识字量有所减少，与上册教材相比，减少了50个生字。识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中。要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。识字了形式可以多用多样，尤其是学生容易混用、弄错的汉字，可以采用编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮助学生记忆。此外，还应鼓励孩子们在生活中识字，不断增加识字量。本册教材四会字即要求会写的字有所增加，与上册教材相比，增加了50个。写字教学，应继续采用“少写字，写好字”的原则，决不能因为写字量的增加，或因为追求作业速度，而放宽要求。险些全家福外还应准确把握字形、字音、字义，还要学会运用。给生字组词、扩词，确实是增加学生词汇量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必须能理解，会运用，否则只会增加学生的学习负担，降低对学习的积极性。2、阅读教学3、写作指导学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里;不好，也要让他么明白该怎样改进，这样学生的写作能力才能不断提高。五、教学措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。三年级上册语文《我想》教学设计北师大版三年级上册语文《我想》教学设计〖教学目标1.认识文中13个生字，并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。3.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。4.鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。〖教学设计(一)创设情境、导入新课(上课伊始，教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好，把学生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起学生展开想像的欲望，为新课开了一个好头。)(这一问，再次激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，达到一种幻想的境界)(教师巧妙地导入，使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思，激发了学生学习课文的兴趣)(二)初读课文，理解字词1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。2.和同桌互相说一说你又学会了什么?3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。(1)带着一串花苞，随着风儿悠荡。(2)伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。(3)长成一座绿色的篷帐。(4)看白云多柔软，瞧太阳多明亮。(教师用测试理解的方式，了解学生对字、词已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习的积极性，同时又教给了学生理解词意的方法。)(三)细读课文、理解意思1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么?读时想到了什么?还有什么不明白的?2.全班交流小组内无法解决的问题。(1)遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?(2)为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……)学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。(这一环节目的'是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主，学生能自己读懂的教师就不再去多讲，让学生自读自悟;对于疑难问题，教师只是给予引导、点拨，更大程度上是给学生更多的时间去发散思维，体现了课改新理念)(四)品读课文，加深理解1.师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读，师生互相评一评哪些地方读得好?还有什么不足之处?2.学生练读。说一说每小节写的是什么?3.尝试背诵。(这一环节体现了师生之间的互动，使课堂气氛更加浓厚，学生学习的积极性高涨。同时又注重培养学生概括段意的能力，使学生从读、背中得到自悟。)(五)发挥想像拓展延伸1.师：你的愿望是什么?你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表