内蒙古重点中学2024年中考语文考试模拟冲刺卷含解析

内蒙古重点中学2024年中考语文考试模拟冲刺卷

注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他

答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

一、积累与运用

1.下列词语中加点字的读音定全正确的一项是()

A.外位(xu6)污秽(hui)狡琴(xid)茅搴顿开(s。)

B.吞噬(shi)接疥(ji)恣睢(sui)引匹高歌(kdng)

C.归省(xing)梭对(jido)作撑(jl)笑容可闻(ju)

D.矍银(ju6)勉强(qi6ng)虔诚(qian)浑身解数(xi4)

2.下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是()

A.《关睢》是我国第一部诗歌总集《诗经》中的作品，《天净沙•秋思》是元代的散曲。

B.鲁迅的《孔乙己》、契诃夫的《变色龙》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》都是小说。

C.“三十而立”指遇事能明辨不疑的年龄；“四十不惑”指有所成就的年龄。

D.传统的对联张贴时，上联居右，下联居左，上联末尾字用仄声，下联末尾字用平声。

3.(2分)指出下列词语中书写没有错误的一项。

A.迫不急待负隅顽抗不求胜解随声附和

B.偃旗息鼓别出心裁未雨绸谬惟妙惟肖

C.无暇顾及谈笑风声任劳任怨发愤图强

D.同仇敌忤妄自菲薄相形见细好高鹫远

4.下面在不同场合中使用的敬词或谦语丕恰当的一项是(2分)

A.邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候您的到来。”

B.主人送客时，客人请主人不要送出去，可以说“请您留步

C.询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？”

D.老朋友两人分别十多年相遇，见面时都说：“久仰久仰。”

5.对下面句子中加点词语的理解不正确的一项是()

A.每当与蓝天对视，双眸像被攫隹一般。(攫住：抓住)

B.博憬是人生的慰藉。(憧憬：向往)

C.停留在雨过放晴的苍穹。(苍穹：天空)

D.让心灵去感受震颤，去审界甜蜜……（体味：亲自体会）

6.社区是我们生活的家园。为了响应枣阳市委市府发出了“创建和谐枣阳”的号召，梁集中学九（6）班开展了“关

注社区”的调查活动。根据要求，完成下面的问题。请你给本次活动拟一条宣传语。

o为更好地完成本次调查活动，请你写出两种具体的调查方法。

o走进社区，同学们发现了社区有下面一些现象：

①社区内，很多人中老人在搓麻将，稀里哗拉之声不绝，有的人还在为打麻将大吵大闹。

②小区的狭小绿化带里，一些小孩在追逐嬉闹，把花草树木弄得惨不忍睹。

③地上随外可见乱扔的垃圾，甚至有的窗子的防盗网上也挂着塑料袋。

④墙上张贴着许多“牛皮癣”广告，弄得墙壁面目全非。

⑤几乎家家户户的窗子、阳台上都安着防盗网，门装的是防盗门。

你从上面的现象，发现了在哪些方面存在哪些问题？

»为了创建“和谐社区”，让大家生活在一个文明、祥和的环境中，有必要制订社会区

文明公约。请你给小区居委会提几点合理化建议（至少二条）。

7.根据课文默写古诗文。,不亦君子乎？《论语》军听了军愁，。哪里去辨甚么真共假？（王磐《朝天子

•咏喇叭》）《登飞来峰》一诗中表现作者拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概的诗句是：,o,

天与云与山与水，。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（张岱《湖心亭看

雪》）请把孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》默写完整。

八月湖水平，涵虚混太清。,o

欲济无舟楫，端居耻圣明。,o

8.阅读选文，回答问题。

侍书一样预备下四份纸笔，便都悄然各自思索起来。独黛玉或抚梧桐，或看秋色，或又和丫鬟们嘲笑。迎春又令

丫鬟炷了一支“梦甜香”。如香烬未成便要罚。宝玉背着手，在回廊上踱来踱去，因向黛玉说道：“你听，他们都有

了。”黛玉道：“你别管我。”宝玉又见宝钗已善写出来，因说道：”了不得！香只剩了一寸了，我才有了四句。”

宝玉道：“可顾不得你了，好歹也写出来罢。”说着也走在案前写了。李纨道：“我们要看诗了，若看完了还不交卷

是必罚的。”宝玉道：“稻香老农虽不善作却善看，又最公道，理岂不公。你就评阅优劣，我们都服的。”于是先看

探春的稿上写道是：……次看宝钗的是：珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。淡

极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。李纨笑道：“到底是蒋芜君。”说着又看宝玉

的。因又催黛玉。黛玉道：“你们都有了。”说着提笔一挥而就，掷与众人。李纨等看他写道是：半卷湘帘半掩门，

碾冰为土玉为盆。看了这句，宝玉先喝起彩来，只说：“从何处想来！”又看下面道：偷来梨蕊三分白，借得梅花一

缕魂。众人看了也都不禁叫好，说：“果然比别人又是一样心肠。”又看下面道是：月窟仙人缝缰袂，秋闺怨女拭啼

痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。众人看了，都道是这首为上。李纨道：“若论风流别致，自是这首；若论含

蓄浑厚，终让祷稿。”探春道：“这评的有理，潇湘妃子当居第二。”

（选自人民文学出版社1982年版，有删减）

1.选文出自中国古典名著《》，作者是清代小说家（人名）。

2.这是结成“海棠诗社”后的首次吟咏，众人都“悄然各自思索”，黛玉却与众不同。请说说作者是怎样描写黛玉的？

3.李纨“虽不善作却善看，又最公道”，那么众人看了黛玉的诗“都不禁叫好”，”都道是这首为上"，李纨为什么

却评宝钗夺魁？

二、阅读

9.阅读下面的古诗词，回答后面小题

南乡子•登京口北固亭有怀

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜整，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

1.请从修辞的角度赏析“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”。

2.这首词表达了词人怎样的思想感情？

10.阅读

河中石兽

纪的

①沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为

顺流下矣。棹数小舟，曳铁耙，寻十余里，无迹。

②一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，

湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

③一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，

必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆

上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。

④然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

1.下列句子中，朗读节奏划分不亚确的一项是

A.遂/反溯流逆上矣B.今齐地/方千里

C.惟/长堤一痕D.盖竹/柏影也

2.对下列句子中加点词的解释，不F确的一项是

A.网十余岁（经历）B.更铁杷（拖着）

C.然则天下之事（的）D.皆以美于徐公（在）

3.下列对选文的理解，不正确的一项是

A.选文第①段叙写寺中僧人募得资金重修佛寺，在河水中寻找石兽，未能找到。

B.选文第②③段叙写讲学家和老河兵两人都认为寻找石兽的位置是一致的。

C.选文中的两个“笑”字，生动地表现讲学家和老河兵两人不同的心理和性格。

D.选文是按照事情发生、发展的顺序来写的。

4.将下列文言语句翻译成现代汉语。山门圮于河，二石兽并沉焉。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

5.关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理？

11.阅读下文，完成小题。

成长

①年轻的老师带孩子们去小吃城。

②“你们来了。”摊主热情地跟孩子们打招呼。回过头，对她说：“辛苦！辛苦！”目光中满是理解和赞许。

③一股暖流，在她心里涌动。小吃摊上弥漫着氤氯的热气，空气里是食物诱人的香味。很快，孩子们都挑了自己

爱吃的，付了钱，坐下来津津有味地吃起来。

④多年前的情景又浮现在地脑海里。

⑤那一年，校长宣布了一个决定：“把学生带出去！让他们走进社区！走向真实的生活场景！”

⑥“这怎么行？万一出了事怎么办？”老师们议论纷纷。普通学校的孩子，组织学生外出，老师尚且悬一颗心，

更何况，他们面对的，是一大群脑痕、智障、自闭症的孩子。有些孩子患有痛病，路上发作怎么办？走失了又怎么办？

可是，校长的眼神异常坚定。看来，她是经过剧烈的思想平争，才做的这个决定。

⑦第一次，她带着孩子们去小吃城。出发前的那个晚上，她紧张得睡不着觉。在家里，她还像个孩子，常常在父

母面前撒娇呢。在学校里，她是老师，已经能够熟练地给脑瘫的孩子擦鼻涕、口水，给大小便失禁的孩子换洗内裤。

或者，午睡时，搂着、哄着几个特别多动的孩子入睡。她喜欢这些简单、可爱的孩子。但是，带孩子们出去，路上行

人异样的目光，让她难堪，她都不敢抬起头来。她和另一位老师，一前一后，紧紧护着学生，唯恐一个闪失，就有孩

子离开她们的视线。她背着的一个宽大的包里，装着几位学生干净的衣裤。

⑧刚走近小吃摊，摊主们看着一大群面容特殊的孩子，顿时变了脸色。“傻子来了！走开！走开！”摊主粗声大

气地对学生嚷着，唯恐他们带来什么晦气似的。而且，他们还特意看了她几眼。“老师是不是也有毛病？”他们悄悄

嘀咕。那目光，就像犀利的刀子划过她的面庞，刺在地心坎上。在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地

围到她们身边，，像受惊的小鸟：大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串。对着香喷喷

的小吃，孩子们都露出无比渴望的眼神。那是一种怎样让老师们揪心的眼神啊。

⑨结果，什么都没吃成，他们回来了。其他老师也回来了。说起来，都是一肚子委屈。去超市的，不仅挨了骂，

还赔了钱。因为，有些孩子第一次到大超市，看到琳琅满目的商品就抓，还把糖果放进自己的嘴里。超市保安乡乡紧

跟，像防贼一样防着他们。

⑩年轻的老师去找校长。说看说着，她哭了。校长也哭了。她乞求似的望看校长，希望不用带孩子去外面上课了。

“那孩子们好吗？”校长问。年轻的老师沉默了。走出围墙，教学效果绝对比关在学校教学要好得多。孩子们快乐、

兴奋，就像放飞的鸟儿一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立则如轻烟般散了。他们看到了林立的店铺和繁华的

街道。世界原来这么大，这么美丽，校长的欲弦之音就是：对孩子有利的，就得坚持。于是，他们坚持带孩子们出去。

好几次，校长全程陪同。在公交车上，校长教孩子们给老人、孕妇让座。有一次，一位妇女把孩子们叫做“傻子”。

“这位阿姨很尊重我们孩子的，是吧？”校长说。这位妇女有点不好意思了。“我们无法改变别人，只能改变我们自

己。”校长对她们说。孩子们学会过红绿灯了，学会自己乘坐公交车了，能够在花园里观赏美丽的花木、感知春天了。

“他们又来了。”小吃城的摊主渐渐换了称呼。虽然，态度不冷不热，但是，他们没有再叱骂孩子们，同时，把小吃

卖给了他们。时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西。“你们来了。”当一位摊主第一次招呼孩子们时，年轻的老师眼

角湿润了。那一年，全国特教专家来了。年轻的老师带孩子们去小吃城上观摩课。孩子们井然有序地点餐、付钱，坐

下后安静就餐。一位轻度智障的女孩，还给专家介绍起本地小吃，乐得专家开怀大笑。“老师，你吃！”孩子的声音，

把她从记忆中唤:回。一位孩子手里拿着一串羊肉串，憨憨地看着她。这是一个患唐氏合症的孩子，和同龄人相比，他

长得慢。他永远是那种憨憨的让人爱怜的表情。路边的一棵树上，传来了一声清脆的鸟叫。

1.根据选文，仿照示例，梳理推主们对特教孩子的态度和称呼的变化。

粗声大气地斥骂，叫他们“傻子”一一

2.下面语句是如何表现人物心理的？请简要赏析。那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，刺在地心坎上。在摊主

的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地围到她们身边,，像受惊的小鸟：大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小

手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串。

3.结合全文内容，简要分析题目“成长”的含义。

4.文中的校长着墨不多，但形象鲜明。请结合具体内容，简要分析。

12.（三）阅读下面的选文，回答各题。

大象抗癌有妙招

①一般来说，细胞数量越多，细胞发生病变的概率会越大，机体就越容易患上癌症。由此推知,体型巨大的大象比渺

小的人类更容易患癌症。但事实并非如此,据统计：大象的癌症发病率不到5%,人类的癌症发病率却高达20%!是什么让

多数大象免遭癌症“毒手”呢？

②我们先了解一下机体为什么会患上癌症。出现癌症的根本原因是癌细胞的诞生，但机体并不是在癌细胞诞生之

后立即发病的。

③癌细胞是“叛变”的正常细胞，有很强的不稳定性：不仅能够无限增殖，还能发生转移，破坏正常细胞。癌细胞诞

生之后，会发生增殖和转移,在这个过程中，部分癌细胞会被机体的免疫细胞杀死，而部分存活下来的癌细胞会聚集在一

起，形成肉眼可见的肿瘤，此时机体才会发病。

④一般来说,体积越大的机体,越大的肿瘤才能让机体发病。如果可以让人类发病的肿瘤只有乒乓球那样大，那么要

想让大象发病，癌细胞就可能需要形成像篮球那样大小的肿瘤。而形成休积越大的肿瘤，癌^胞所需要的时间更长。在

这段时间里,癌细胞会一直遑到机体免疫系统的"击杀”，并且时间越长,死亡的癌细胞会更多，最终癌细胞可能会被免

疫系统彻底消灭，难以形成大肿瘤。因此大象和人类相比，更不容易发病。

⑤除了,大象还0

⑥P53基因是一种特定的肿瘤抵制基因，被誉为“基因的守护者”，它可不是浪得虚名。这个基因可以检测到绸胞

的DNA是否受到损伤，如采DMA受损，就可能导致细胞病变，衍生出瘩细胞。

⑦P53基因也是其它修复基因的一个“开关”当它检测到受损的DNA,它在开始尝试修复的同时，会激活其它可以

修复受损DNA的基因，这些激活后的基因可以和它一起修复受损DNA。不仅如此，它还可以“监视”细胞分裂，当细胞出

现无限增殖的趋势时，它会阻止细胞继续分裂生长。如果DNA受损严重，基因无法修复受损细胞DNA,它会触发受损细胞

的自身毁灭系统，迫使受损细胞在转变成癌细胞之前就“自杀身亡”。

⑧人类仅有1个P53基因，就已经能对抗部分癌症，而拥有20个P53甚因的大象，如此低的癌症发病率也不会令人

感到意外。

⑨既然P53基因是一种激活因子，那被激活的到底是嘟些基因呢?研究发现，其中一个是LIF6基因。

⑩这让研究人员们很意外，因为LIF6甚因长期处于休眠状态，曾被认为是死亡基因，它虽然被保留在机体的基因组

中，却无法启动，什么也做不了。研究人员发现,P53基因和LF6基因的关系与诊治医生和主治医师的关系类似。P53基

因负“诊断”DMA是否受损，并将“诊断结杲”传达给LIF6基因并唤醒它。LF6基因被P53基因唤:醒后开始分析“诊断

姑杲”，然后开始和P53基因一起修复受损DM,如采是在无法修复的情况下，它会和P53基因共同作用，杀死受损DMA。

⑪大象对付癌症的秘密逊渐被人类破译，我们也许可以和大象“共享”抗癌妙招，来帮助人类攻克癌症难矢。

1.选文①段中画线句运用了哪些说明方法?有什么作用？

2.请将选文⑤段的空白处补充完整。

3.请用简洁的语言概括出P53基因被誉为基因守护者”的原因。

4.选文①段中加点词“也许”有什么作用？

5.选出下列说法中符合文意的一项。（）

A.出现癌症的根本原因是癌细胞的诞生,机体在癌细胞诞生之后会立即发病。

B.癌细胞是发生变化的正常细胞。它们虽不可以无限增殖，但可以发生转移。

C.形成体积越大的肿瘤，癌细胞所需要的时间就越长，遭到机体免疫系统“击杀”的时间也越长，癌细胞就越难被彻底

消灭。

D.LIF6被认为是死亡基因,是因为它长期处于休眠状态,能够唤醒它的是P3基因。

13.阅读下面的短文，完成小题。

道是缺憾却完美

①车尔尼雪夫斯基说：“既然太阳上也有黑点，人世间的事情就更不可能没有缺憾。”是的，缺憾是人生的一种

常态，世上没有十全十美的事，正因为有不完美，人们才会不断地弥补、完善。我们应该正视缺憾，追求完美。

②身体的病残是一种缺憾。对待这种缺憾，有的人恨，恨它们破坏了本该有的完美，恨它们破坏了本该有的幸福。

可转念想想，如果霍金拥有分健康的身体，如果邰丽华能言善听，如果史铁生可以向着大海奔跑……完美，就真的存

在了吗？因疾病缠身的缺憾，霍金用超凡的意志在轮椅上，给现代物理科学添了完美的一笔；因听说障碍的缺憾，邰

丽华在舞蹈方面逐渐显露天赋，给舞台艺木添了完美的一笔；因双腿瘫痪的缺憾，史铁生爱上了写作，他的《命若琴

弦》《我与地坛》给文学艺术添了完美的一笔。由此可见，身体病残的人也可以创造人生的完美。

③人生的不如意也是一种缺憾。现实生活中，人们总是向往美好，排斥缺憾，但出现错误，遭受挫折和失败，往

往是难以避免的事情。面对这些缺憾，有的人徘徊不前，半途而废；有的人唉声叹气，急流而退；有的人甚至自暴自

弃，悲观绝望。

@“力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝。雌不进兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”西楚霸王“无颜见江东父老”的

乌江自自刎，是不是令人潸然？其实，胜败乃兵家常事，不会有谁认为项王渡江而逃有失颜面，不会有谁认为这是项

王人生中的一个缺憾，除了他自己。他因为这所谓的缺憾迷失了方向，因为这所谓的缺憾放弃了梦想。因为这所谓的

缺憾，给本可以完美的明天画上了休止符。

⑤项王拒绝缺憾，放弃梦想，将自己的人生结束在了缺憾中，他永远跨不到那个叫“完美”的殿堂。其实在人生

这场戏中，每个人都可以成为艺术家，只要能正视人生的不如意，就可能将缺憾转变为完美。

⑥1868年，美国3M公司发明了一种胶水，却不是很成功。这种胶水看上去很粘，可就是粘不牢东西。这一缺憾

一直困扰着工程师福莱。直到1974年，福莱参加礼拜翻开歌本时，书签掉了下来，他突然想起那次不成功的发明，于

是灵机一动：把这种胶水粘在书签上，书签不就掉不下来了吗？通过实验，一种带粘性的书签涎生了，无论把这种书

签粘贴到哪儿，它都会乖乖地呆在那儿，不需要时把书签揭下来，也不会对书有任何损伤，而且往上写字也非常方便，

这就是不干胶便利贴的前身。便利贴一经问世，便十分畅销，至今仍是3M公司的不败商品，并持续演化出其它无痕挂

钩等明星产品。一次失败未必永远失败，工程师福莱就是一个人生的智者，他将生活的缺憾智慧地转变成了完美。

⑦?面对缺憾，我们无须听从命运的安排，要以坦然的心态逆势起飞，不被缺憾羁绊，勇

敢地走出阴影；面对缺憾，我们要用坚强的毅力将缺憾化作一种动力，凭借坚韧不拔的努力营造完美；面对缺憾，我

们还应有智慧的思考、创新的意识，改变缺憾带来的不利因素，最终得到一个完美的结果。

⑧当然，“金无足赤，人无完人”，我们追求完美，但不能苛求人生十全十美。完美并不意味着缺憾的完全消失，

只要能将缺憾控制在一定的范围内，尽力使缺憾最小化，也就能更加接近完美。

（选自《文道》有改动）

1.选文的中心论点是什么？请用文中的语句回答。

2.如果用下面的名言作为选文的道理论据，你认为放在哪一段最合适？请简述理由。

正视疾病，敢于承受的人，将变得更加坚强、壮大。一一希尔泰

3.选文④⑤⑥段除了举例论证外，还丰攀运用了哪种论证方法？请结合文章内容分析其作用。

4.请在选文第⑦段的横线上补充一个承上启下的句子，使上下文表达连贯。

5.有人认为选文最后一段是多余的，可以删除，你同意吗？为什么？

三、语言表述

14.仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之与画线句构成一组排比句。

初中语文课本为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象，读《故乡》，我认识了尖酸刻薄、凶悍泼辣的杨二嫂；读《蒲柳

人家》，我认识了性格豪爽、刚直不阿的“一丈青大娘"；,«

四、写作

15.朱光潜先生在《谈作文》一文结尾说，中学生的理解和知识大半都很贫弱，胸中没有议论，做不出议论文。还说，

初学做议论文容易走入空疏俗滥的路上去。这篇文章发表于70多年前，作为新时代的中学生，应该有自己的看法，请

你写一段话，有理有据地反驳朱先生的观点。(150字左右)

参考答案

一、积累与运用

1、A

【解析】

试题分析：考查对字音的识记。A.正确；B.引吭高歌(kdtng)—(hdng)；C.作揖(ji)一(yi)；D.勉强(qiGng)一

(qidng)o据此，答案为A。

2、C

【解析】

C关于文学、文化常识的表述不正确。“三十而立”指所成就的年龄。“四十不惑”指遇事能明辨不疑的年龄。

3、D

【解析】此题考查的是汉字字形，平时应多积累牢记.A、胜一甚；B、谬一缪；C、声一生。

4、D

【解析】

试题分析：此题考查学生的语言表达能力，根据正常交流的原则和常用的词语可知。“久仰久仰”一词用该用在两人初

次见面时。老朋友，不是初次见面，故D项不恰当。要求学生在课下注意总结不同的场合，不同的人物身份应该运用

的不同的礼貌用语。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

5、D

【解析】

D错误，体味：仔细体会。

6、（1）示例：促进和谐，保障平安。文明与家园牵手，和谐与社区相伴。（2）问卷调查，走访调查。（3）

社区居民没有丰富多彩的文化生活；社区居民没有良好的文明习惯；社区居民之间缺少交流；社区的环境没有人管理。

（4）示例：组建社区管理委员会，负责管理小区；组织中年人参加健康有意的文化活动；张贴警示牌；开展周末、节

日联谊活动。

【解析】

（1）宣传标语，感情要真挚，构思新颖，语言简明。字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐，修辞要显

明，读起来朗朗上口。特别是主题要鲜明，一定不能脱离“关注社区”的主题。如“讲文明、讲卫生、建文明社区，

你我共参与”“健康一个居民，幸福一个家庭，和谐一个社区”等。

（2）活动方案的主题“关注社区”已经给定，我们只要围绕给定的主题设计两种具体的调查方法即可。切忌偏离主题。

从内容上看，要与给定的材料密切相关，不可脱离材料设计调查方法。要有可操作性。从形式上看，要做到简洁明快,

语言应简练、概括性强。调查方法可以多样，如问卷调查、走访调查、抽样调查、实地调查、蹲点调查、网上搜索等。

（3）本题考查学生的概括能力。根据第一个现象可知，这个社区的居民没有更多的文化生活。根据第二个现象可知，

社区居民没有良好的文明习惯。根据第三个现象和第四个现象可知，社区的环境没有人管理。根据第五个现象可知，

社区居民之间缺少交流。据此可作答。

（4）本题考查学生提出建议的能力。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定

要有可行性，不能是空洞的口号。据此可作答。如：自觉定点儿倒垃圾；限制乱停乱放；开展文明行为劝诫和监督活

动；成立“小手拉大手文明小卫士劝导队”，设立文明监督岗，组织学生走上街头、走进社区、深入楼院，对市民不

文明行为进行劝导等。

7、（1）人不知而不愠（2）民听了民怕（3）不畏浮云遮望眼自缘身在最高层（4）雾淞沆扬上下一白

（5）气蒸云梦泽波撼岳阳城坐观垂钓者徒有羡鱼情

【解析】

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错

字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准

诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“愠”“沆扬”“撼”“羡”等字词的书写。

8、1.红楼梦曹雪芹

2.（1）动作描写；（2）语言描写：（3）侧面描写；（4）正侧面描写相结合。

3.（1）李纨认为黛玉的诗不如宝钗的诗含蓄浑厚。

（2）用原文回答“若论含蓄浑厚，终让黄稿。”（意思对即可）

【解析】

1.“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考

查：（1）识记中国重要作家的时代及代表作；（2）识记外国重要作家的国别与代表作；（3）识记文学体裁常识。从“独黛

玉或抚梧桐，或看秋色，或又和丫鬟们嘲笑”“宝玉”“李纨”等内容可知，文段出自《红楼梦》，作者是曹雪芹。

2.此题考查学生对描写方法的辨析能力。阅读文段可知，“抚梧桐”是对黛玉的动作描写；“你别管我”“你们都有

了”是对黛玉的语言描写；“果然比别人又是一样心肠”是侧面描写，突出了黛玉的才华。

3.名著阅读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上,

不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。从“若论含蓄浑厚，终让衡稿”可知李纨评判的标准，她认为宝钗的

诗比较含蓄。

【点睛】

名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道

一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

二、阅读

9、1.示例：运用设问的修辞手法，由登临北固亭望神州风光引发联想，一问一答，抒发了词人对古往今来国家兴衰

变化无常的无限感慨。

2.表达了词人希望有像孙权这样有才略的人来领导抗金斗争，继而收复中原，建功立业的壮烈情怀，同时流露出对南

宋朝廷苟且偷安、偏安一隅的愤慨、不满以及忧国忧民的情怀。

【解析】

1.考查对诗句的赏析。“千古兴亡多少事？设置疑问，悠悠。不尽长江滚滚流”加以回答，运用设问的修辞，既是诗

人眼前所见，又将大江和历史相联系，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。从古到今不知有多少

国家大事都像长江水一样逝去了，词人胸中此时不尽愁思和感慨，又何尝不似这长流不息的江水呢！

2.考查对作者思想情感的理解。此词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收

拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、

毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。

10、1.D

2.D

3.B

4.（1）寺院的外门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起沉入了河。

（2）（石下的沙坑）越冲越深，延伸到石头（底面）一半时，石头一定会栽倒在坑穴里。

5.寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵有丰富的实践经验，综合考虑了各方面因素，因此能提出

正确的看法。由此可见，实践出真知，实践也是检验真理的标准。

【解析】

1.D.盖/竹柏影也。

2.D“于”意为“比”。

3.B讲学家认为应在石兽落水处寻找，老河兵认为应到河的上游寻找。

4.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的

情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：并：一起。沉焉：沉没在这

条河里。焉，兼词，于此，在那里。倒掷：倾倒。坎穴：坑洞。

5.这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的

思考，获得人生启迪、审美情趣等。许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根

据常情主观判断。应该正确分析，综合考虑，像文中的老河兵那样，既考虑石兽的比重，又正确分析水的冲力和石兽

的相互作用，进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变。如此，才能得出正确结论。

【点睛】

译文

沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺

庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钿，（向

下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。

一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能

被暴涨的洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石

兽，不是（显得）疯狂了吗？"大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。

一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质

坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。

越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不

停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂;在石兽沉没的地方寻

找它们，不是（显得）更疯狂了吗？”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。

既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？

11、1.不冷不热，称呼“他们”

2.（1）侧面描写，用比喻，把目光”比成”犀利的刀子”，表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解，感到难堪、伤心。

（2）通过动作和神态描写，写出孩子们受斥骂后的惊恐不安，也写出他们对食物的好奇，想吃到美食的渴望。

3.一方面，指特教孩子们的成长变化。他们在校长和老师的带锁下走向社会，逐渐掌握了购物、点餐、乘公交等生活

常识，丰富了知识、变得快乐。另一方面，指年轻老师在心理和教学上的成长，她克服了难堪、担心和挫折带来的伤

心，坚持带孩子们走向社会，变得坚强、成熟，带孩子们上观摩课，赢得全国特教专家的赞许。

4.（1）教育理念新（真正关心学生）。她亲自带领老师们把特教孩子们带到不同的生活场景中，教这群特殊的孩子融入

生活。（2）执着、坚定。为孩子的事，多难她都愿意做。带特教孩子到生活场景中，有很多困难，不被人理解，受排斥，

但她坚持这样做，并用白己的方式改变别人的看法。

【解析】

1.要求学生仔细阅读文本。结合内容，仿照示例写出即可。结合他们又来了。'小吃城的摊主渐渐换了称呼。虽

然，态度不冷不热，但是，他们没有再叱骂孩子们，同时，把小吃卖给了他们。”得出：不冷不热，称呼“他们”；

结合“时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西。'你们来了。'当一位摊主第一次招呼孩子们时，年轻的老师眼角湿润

了。”得出：态度热情，称呼“你们”。

2.赏析句子，一般从修辞方法，描写方法，遣词造句等角度入手。（1）结合“那目光，就像犀利的刀子，划过她的面

庞，刺在地心坎上。”，运用了比喻修辞，“目光”比成“犀利的刀子”，生动形象的从侧面写出了摊主对孩子们的

偏见，表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解，感到难堪、伤心。（2）要求学生掌握常用的人物描写方法，然后结

合具体语境分析。“像受惊的小鸟”是神态描写，“察觉，慢慢地围到，东张西望，小手蠢蠢欲动，拿摊上的肉串。”

是动作描写，通过神态描写和动作描写，写出孩子们受斥骂后的惊恐不安，也写出他们对食物的好奇，想吃到美食的

渴望。

3.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面:

特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。

4.分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体

感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“她亲自带领老师们把特教孩子们

带到不同的生活场景中，教这群特殊的孩子融入生活。”得出：教育理念新；结合“为孩子的事，多难她都愿意做。

带特教孩子到生活场景中，有很多困难，不被人理解，受排斥，但她坚持这样做，并用白己的方式改变别人的看法。”

得出：执着、坚定。

12、1.列数字，作比较。准确突出地说明了：事实是大象的癌症发病率比人类低得多。

2.体型巨大，拥有20个P53基因。

3.（1）能检测到细胞的DNA是否受到损伤；（2）能激活其他修复基因（是其他修复基因的一个“开关”）；（3）可以

监视细胞分裂，阻止无限增殖的细胞继续分裂；（4）迫使无法修复的受损细胞自杀。

4.“也许”表推测，起修饰限制作用。意思是：“和大象分享抗癌妙招，帮助人类攻克癌症难关”这个结论是推测出

来的，并不一定会成为事实。这个词语的使用体现了说明文语言准确严密的特点。

5.D

【解析】

1.本题考查说明方法及其作用的分析。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列

数字、列图表、作引用等。解答时首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内

容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。句“大象的癌症发病率不到5%,人类的癌症发病率却

高达20%!”表明运用的是列数字和作比较，结合整个句子来看，作者通过举这些数字和比较，来具体突出说明大象

的癌症发病率比人类低得多的特点。

2.⑤段这个句子，是一个承上启下的句子。“除了”承接上文“一般来说，体积越大的机体，越大的肿瘤才能让机体

发病。”也就是写大象的“体积巨大”。“还”引出下文对“P53基因”的介绍，也就是大象还“拥有20个P53基因”。

3.解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具

体语句，准确表达。根据⑦段提取符合题目需要的信息，P53基因也是其它修复基因的一个“开关”当它检测到受损

的DNA,它在开始尝试修复；会激活其它可以修复受损DNA的基因；它还可以“监视”细胞分裂；它会触发受损细

胞的自身毁灭系统，迫使受损细胞在转变成癌细胞之前就“自杀身亡”。

4.本题考查说明文语言特点的理解与分析。解答此类题要抓住说明文语言准确这一特点。先说明词语的意思，再说明

用了该词句子的意思，准确/生动形象/地说明了事物“…”的特征/事理，最后强调这个词体现了语言的准确性。本句

中的“也许”是指“可能但不肯定地”的意思，表示推测和估计，但不表示确定，如果删去，过于绝对化，与事实不

相符。最后一定不要忘了强调：这个词体现了说明文语言的准确性、严密性。

5.A与原文“机体并不是在癌细胞诞生之后立即发病的。”不符。B与原文”不仅能够无限增殖”不符。C与第④段

内容不符。

13、1.我们应正视缺憾，追求完美。

2.名言放在第②段最合适。因为这句名言可以论证（支撑）“身体病残的人也可以创造人生的完美”这一分论点。

3.论证方法：对比论证。

作用：先从反面举项羽因不能面对兵败这一缺憾而乌江自刎的例子，再