《自然拼读助力绘本“悦”读》 论文

自然拼读助力绘本“悦”读摘要：英文绘本阅读能够帮助学生从不同的情境中去体会语言，因此在长久的英语学习过程中，孩子的阅读能力能决定其英语能力。近几年Phonics自然拼读在国内外教学中甚为流行。在国外，Phonics教学又叫做“learntoread”，顾名思义，是用语音的拼读规则去教会孩子朗读单词，从而学会阅读。关键词：自然拼读法；绘本阅读；小学生英语教育小学英语传统的教学方法长久以来都是从教授基本的单词到短语，进而到句型与语法，教师引导学生通过记忆法来慢慢吸收知识。然而因为缺乏语言环境的熏陶，硬性记忆法存在很多弊端，并会导致小学生在学习过程中兴趣下降，从而降低学习效率。因此，为了提高学生的学习能力，必须从教师的教学方法入手。本人从自然拼读的基本原理着手，着重分析对比自然拼读与英语绘本阅读间的关系，并列举了本人在绘本教学活动中运用自然拼读法的具体措施。一、自然拼读法的原理自然拼读法（Phonics）是指学生通过学习英文字母在单词里的发音规律，建立直觉音感，以帮助其掌握字母与字母组合的代表发音，从而达到自然认读这些字母与字母组合组成的其他单词的一种方法。自然拼读教学是美国与加拿大孩子们的必修课程，是他们认读英文的最简单方法。如同中国的孩子通过拼音来学习普通话一样，自然拼读也是通过加强语音与文字间的联系，从而让学生学会单词。二、自然拼读法与英语绘本阅读《义务教育英语课程标准（2011年版）》的总体目标是以学生英语核心素养的四个维度（语言能力、思维品质、文化品格和学习能力）为重点，以此培养学生的综合语言运用能力。因此，《课标》在英语阅读方面提出了具体要求：1.能认读所学词语；2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；3.能读懂教材中简短的要求或指令；4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6.能正确朗读所学故事或短文。英语启蒙最好的方法是阅读绘本。英文绘本故事内容来源于孩子们的日常生活，因此绘本的主题涵盖面很广，包含认知、生活、知识、常识等各个方面。多阅读不仅可以帮助孩子了解相关话题与语境，还可以有效地培养学生提取信息的能力，帮助学生了解地道的语言表达。然而，现阶段由于英语读物涉及的词汇量大、句式复杂等原因，小学生很难轻松地阅读。即便大量阅读也很难从阅读中有所收获，这样结果的成因大致有以下几点：1.新词过多，丧失阅读信心。学英语初期的孩子缺乏音感，遇到新词不会读，会产生畏难心理。2.应试阅读，丢失阅读乐趣。应试教育考核下过于强调答案，而忽视了孩子语篇阅读的能力。  3.盲目阅读，缺乏思维能力。缺乏有效的阅读策略与指导，孩子们很难高效完成同种类型的阅读。而自然拼读法可以帮助孩子们解除英文阅读障碍，让学生见词能读，增加英语阅读的乐趣与学习自信心，并能帮助学生初步理解语篇大意，具体表现如下：（一）形成英文音感，为阅读做好铺垫培养直觉音感是英语阅读的基本方法，通过拼读规则学生就可以朗读单词，打破阅读生词时的心理障碍，让学生在不破坏语篇的基础上，形成对文本的基本理解。（二）促进词汇学习，保证阅读词汇量小学生英文阅读的最大阻碍就是词汇量小，仅凭记忆去记住新单词不仅会打消学生阅读的积极性，还会加重学生阅读的任务量。学生掌握自然拼读法的基本规则后就能做到见到生词就会读，并能将音与形相结合，巧妙拼写单词，达到会读的单词就会写，进而会写的单词就会认的目的。此方法对于拓展新词、扩大学生词汇量很有帮助。（三）培养学习兴趣，快乐英语阅读自然拼读法中教师可以利用chant或者一些小游戏将语音的学习与教学活动巧妙的结合在一起。这样不仅可以帮助学生快速进入英语课堂的学习氛围，还可以在相关活动中调动学生的学习积极性与主动性。久而久之，让学生热爱英语阅读。三、自然拼读法在小学生英语绘本阅读中的应用周力平教授曾经倡导，在绘本和英文绘本教学中运用自然拼读法，要注重语境教学的完整性；要培养学生的音韵意识；要关注学生自主学习能力的培养。英文绘本只是语言学习的载体，在学生认读单词的过程中，要体现以下五个方面：语音意识显性教学，拼读技巧熟练掌握，单词自动解码形成，词汇累积稳步增加，阅读理解逐渐深入。以下是我在绘本阅读教学活动中的具体举措。（一）归类解读，意义先行

美国教育专家JayneMoon的研究表明，孩子在学习语言时，注意力首先是放在语言的意义上，即Goformeaning。事实上，孩子在特定的语境内获得语言意义的能力很强，因此在绘本教学过程中，我经常会将含有同个字母或字母组合的单词归类，让学生去发现其中的规律。比如在绘本《TigerIsComing》中含有字母i的发音有两组，第1组：animal，giraffe第2组：tiger，hide，behind，beside，time列举以上两组单词后让学生自我感知i的发音。又比如在绘本《TheKing'sYuPlayer》中有数字十几有：thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen以及数字几十有：twenty，thirty，forty，fifty这样一来，学生就可以一目了然地知道十几与几十的英文区别。

（二）把握规律，解码语用自然拼读阅读绘本的过程也可以理解成教师采用灵活多样的活动形式帮助学生寻找发音规律，并让学生完成自我的解码过程。英语绘本中有大量的韵文（rhymingwords），让学生仔细阅读后找到相关的特征，即相同的词族。相同的词族在不同的单词中，发音规则都是相同的。这样下次再见到它的时候，学生会觉得很“眼熟”，就能推理出新单词的发音。比如在儿歌Goodnight,sleeptight,wakeupbrightinthemorninglight,todowhat’srightwithallyourmight这里的night,tight,bright,light,right,might就是一组含有相同音节ight的词族。这样的归纳可以充分锻炼学生对词汇的音形义的感知。在绘本教学过程中教师还可以采用TPR的教学方式去练习相应的句子，以及对需要掌握的词的音进行拆分，让孩子在胳膊的不同位置敲击并发出对应的音。这样让学生在动中练，有利于加深学生印象。另外，我经常使用SpellingFun卡片，将单词分成不同的字母与字母组合，让学生分组后进行PK，即在有限的时间内完成拼词与朗读。不断的练习有助于帮助学生将教师巧妙的设计内化成自己的知识。（三）认知提升，联想语篇通常我在选择绘本时会对上一个绘本的教学有所延续。比如我在与学生一起阅读完《Monster》这本书后，我会继续选择m拼读的绘本故事，如《MessyMalcolm》。因为已经学习过m的发音规则，所以我会要求学生将整本书里含有m的单词列举出来，然后开始进行语篇的学习，最后教学设计落到自由谈论环节，比如设计问题如Whoismakingamessinthestory?和Whoismessy?这样的问题有利于帮助学生对文本的感知。进而讨论在生活中谁最邋遢，我们该如何做才会成为一个惹人喜爱的孩子去进行情感升华的教学。这本书的教学设计从m的发音到贯穿整篇的含有m的单词，从封面的解读到自由谈论与思考，几乎是用一个自然拼读法贯穿而成。而学生在学习过程中并没有产生语篇理解困难的现象。相反在语音的提前铺垫下，学生对于文本的理解更明朗化。

总之，我们教给学生自然拼读的方法是为了让他们掌握获得阅读信息的能力，让他们具备基本的语音技能与朗读的能力。自然拼读作为阅读的工具而非额外负担，将其融入至绘本教学中，有利于通过多种活动形式启发学生思考，通过培养学生的直观语感，帮助学生联系发音并找出规律，从新词的音形义等多方面让学生感知绘本语境，从而帮助学生提高对词汇的解码能力，轻松扫除阅读中的词汇障碍。语