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学前儿童发展心理学

思维概述

学前儿童思维的发展学前儿童思维的培养第七章学前儿童思维的发展第二节第一节第三节第一节思维概述第七章学前儿童思维的发展(一)思维的概念思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映,它反映的是客观事物的本质及其规律性联系。人们常说的“考虑”“设想”“预计”“沉思”“深思熟虑”等都是思维活动的表现形式。一、思维的概念、特征及其与感知觉的关系(二)思维的特征思维的特征1.间接性2.概括性思维是在感知觉的基础上实现的理性认识,两者之间既有区别又有联系。思维和感知觉的共同之处在于它们都是人脑对客观事物的反映,它们之间的差异性主要表现在以下三个方面:(三)思维与感知觉的关系第一,思维反映的是客观事物的本质特征和内在规律性联系;而感知觉反映的是客观事物的外部特征和外在联系。第二,思维是人脑对客观事物的间接反映并对接受的信息进行加工的过程;而感知觉是人脑对当前事物的直接反映,只是对信息的识别和接受过程。第三,思维属于理性认识,它是借助于概念系统对客观事物进行反映的过程,它可以反映任何事物,且反映范围很大,是认识过程的高级阶段;而感知觉属于感性认识,它是感知系统对直接作用于感官的事物的反映,并且反映的范围很小,是认识过程的初级阶段。第七章学前儿童思维的发展二、思维的种类(一)根据不同的思维凭借物和解决问题的方式划分直观动作思维又称实践思维,是一种依靠直接感知和实际动作来进行的思维形式。。具体形象思维是指运用大脑中存储的表象进行的思维活动。抽象逻辑思维是以概念、判断和推理的形式来认识事物的本质特性和内在联系的思维。1.直观动作思维短期EAP内部EAP第七章学前儿童思维的发展(二)根据思维的创新程度划分常规思维是依靠过去的记忆而进行的思维,是指人们运用已获得的知识经验,按惯常的方式解决问题的思维方式。创造性思维是指以新颖、独创的方式解决问题的思维方式。创造性思维是以过去的经验知识为基础,把它们重新组合生成前所未有的东西的过程。1.常规思维2.创新思维第七章学前儿童思维的发展(三)根据解决问题时的思维方向划分聚合思维又称求同思维或集中思维,是把各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。发散思维又称求异思维或辐射思维,是从一个目标出发,沿着各种不同途径寻求各种解决方式的思维。1.聚合思维2.发散思维第七章学前儿童思维的发展三、思维的过程思维是人类所特有的一种高级心理现象,思维的过程是人们运用概念、判断和推理等形式对外界信息进行分析与综合、比较与分类、抽象与概括的过程。(一)分析与综合分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、各个方面或个别特征并加以思考的过程。综合是在头脑中把事物的各个部分、各个方面和各种特征结合起来进行考虑的思维过程。第七章学前儿童思维的发展(二)比较和分类比较是在头脑中把各种事物或现象加以对比以确定它们之间异同点的思维过程。分类是在头脑中根据事物或现象的相同点和不同点,把它们区分为不同种类的思维过程。第七章学前儿童思维的发展(三)抽象、概括与具体化抽象是在思想上抽出各种事物与现象的共同特征与属性,舍弃其个别特征和非本质属性的过程。概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去,使之普遍化的思维过程。具体化是指在大脑中把抽象、概括出来的一般概念、原理与理论同具体事物联系起来的思维过程,即运用抽象概括出来的一般原理去解决实际问题,用理论指导实际活动的过程。第七

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