第九章 第一节 情绪情感概述

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学前儿童发展心理学

情绪情感概述

学前儿童情绪的发展

学前儿童高级情感的发展第九章学前儿童情绪情感的发展第二节第一节第三节学前儿童积极情绪情感的培养第四节第一节情绪情感概述第一节情绪情感概述4一、情绪情感的概念三、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用二、情绪情感的分类一、情绪情感的概念情绪是指人们对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的内心体验，是人们对现实世界的一种特殊反应形式。情绪更倾向于个体基本需求上的态度体验。人们之所以会对客观世界产生不同的情绪情感体验，与客观世界是否满足了人们的需求有很大的关联。如果外界事物符合并满足个体的需要就会产生满意、愉快、高兴的情绪和情感的体验；反之，就会产生不满、愤怒、痛苦、仇视等消极的情绪体验。第一节情绪情感概述一、情绪情感的概念情感也是指人们对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，但却与情绪不同，而情感则更倾向于社会需求上的态度体验。常言道：“人非草木，孰能无情?”鲁迅说：“无情未必真豪杰。”乡情中既有对故乡人的依恋之情，也有对故乡土的爱恋之情。爱岗敬业是对所从事职业的热爱情怀等。第一节情绪情感概述1．情绪和情感的区别(1)产生的基础不同情绪发生的较早，多与食物、水、温暖、困倦等生理性需要相关联，为人类和动物所共有，新生儿刚出生时就有哭、笑等情绪表现。情感则发生的较晚，是人类所特有的，多与交往、求知、人生追求等社会性需要相关联，它是个体通过一定的社会实践才逐渐形成的，如友爱、归属感、自豪感、责任感、道德感等。(2)稳定性不同情绪一般不稳定，持续时间较短，和有机体的生物需要相联系，如在紧急状态下的紧张、恐惧等体验。情感是与人们的高级的社会性需要相联系，产生后会持续较长的时间。例如，与人交往相关的友谊感、与遵守行为准则规范相关的道德感、与精神文化需要相关的美感与理智感等。第一节情绪情感概述2．情绪和情感的联系一方面，情绪要受情感的制约和调节。一个人的情绪不是在任何场合与地点都会毫无顾忌地表现出来的，往往受到情感的制约与影响。另一方面，情感是在情绪的基础上形成并在各种变化着的情绪中表现出来的。因此，从某种意义上说，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。第一节情绪情感概述二、情绪情感的分类第一节情绪情感的概念心境激情应激情绪分类道德感理智感美感情感分类二、情绪情感的分类依据情绪发生的强度和持续时间的长短，可以把情绪分为心境、激情和应激三种形式。1.心境是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态，使人的一切其他体验和活动都染上情绪色彩的情绪状态。生活中的事件，如事业的成败，工作顺利与否，与周围人关系的好坏，机体状态的健康程度、疲劳、睡眠情况等都会影响到人们的心境。当人处于某种心境时，会以同样的情绪体验看待周围事物。例如，杜甫《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”就是这种表现。心境体现了“忧者见之则忧，喜者见之则喜”的弥散性特点。平稳的心境可持续几个小时、几周或几个月，有时甚至会持续一年以上。(一)情绪的分类第一节情绪情感概述二、情绪情感的分类2.激情是一种爆发性的、强烈而短暂的情绪体验。激情通常是由一个人生活中的重大事件、对立意向(要求)的冲突、过度抑制和兴奋等因素引起的。在这样的激情状态下，人的外部行为表现比较明显，生理的唤醒程度也较高，较容易失去理智，做出不计后果的事情。例如，在突如其来的外在刺激作用下，人们会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情绪反应。因此，人们在激情状态下要注意调控自己的情绪，以避免冲动行为的发生。激情不仅有消极反应，还有积极反应，在积极的激情状态下，人们可以产生巨大的能量去完成某事。(一)情绪的分类第一节情绪情感概述二、情绪情感的分类3.应激是出乎意料的突发事件引起的情绪状态。在突如其来的或十分危险的情况下，人们必须迅速地作出决定时容易出现应激状态。当面临危险或突发事件时，人们的身心会处于高度紧张状态，进而引发一系列生理反应，如肌肉紧张、心率加快、呼吸变快、血压升高、血糖增高等。在应激状态下，人可能有两种表现：一种是目瞪口呆，手足无措，陷入一片混乱之中；另一种是头脑清醒，急中生智，动作准确，及时摆脱困境。但应激的状态不能维持过久，因为这种状态很消耗体力和精神。若长时间处于应激状态，可能会导致适应性疾病的发生。第一节情绪情感概述二、情绪情感的分类第一节情绪情感的概念心境激情应激情绪分类二、情绪情感的分类1.道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。2.理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验，是人类所特有的高级情感。理智感是由于客观事物是否满足人们的认识需要而产生的。3.美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。学前儿童美感的发展与其知觉和思维密切相关。(二)情感的分类第一节情绪情感概述三、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用（一）积极的情绪情感能促进学前儿童的身心发展（三）积极的情绪情感能促进学前儿童的个性发展第一节情绪情感的概念（二）积极的情绪情感能促进学前儿童的智力发展三、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用(一)积极的情绪情感能促进学前儿童的身心发展情绪的体验是由皮下中枢的神经兴奋和在植物性神经系统中所产生的生理过程决定的。皮下中枢对大脑两半球皮层也发生积极的影响，它是大脑两半球力量的源泉。情绪过程在人的有机体中能引起呼吸器官、消化器官、心脏和血管活动的一系列变化，因此积极的情绪情感的体验不仅会对学前儿童的健康状况产生较好的影响，也有利于他们神经系统的形成和完善。第一节情绪情感概述三、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用(二)积极的情绪情感能促进学前儿童的智力发展积极的情绪情感能促进儿童智力的发展。心理学家哈洛克曾说过：“对学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等积极情绪，可促进其智力发展。”在幼儿园里，儿童因情绪变化而影响其求知欲、智力的情况时常会发生。经过对一些参加过音乐、舞蹈、电子琴、小提琴、美术等兴趣班的儿童进行学习效果的调查分析后发现，凡是在各兴趣班中学习效果好、学习成绩优秀的儿童均为在课堂中受教师表扬鼓励最多的儿童。由此可见，积极的情绪情感是儿童智力发展的催化剂。第一节情绪情感概述三、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用(三)积极的情绪情感能促进学前儿童的个性发展学前儿童情绪情感的发展在学前后期开始进入系统化阶段，情绪情感中社会性交往的成分不断增加，引起情绪反应的社会性动因也不断增多。随着社会性