一年级上册数学教案

一年级上册数学教案姓名：_________时间：_________※精心整理※优质资料※课题：《数一数》第一课时学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重点通过实践、探索、合作交流，掌握数数。教学难点通过实践、探索、合作交流，掌握数数。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入问题导入5 自主探究自主探究20巩固拓展10巩固拓展10梳理整合梳理整合5操作流程看+想出示主题图，初步探索。师：这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？分别在哪里？讲+做1、请你说一说：图上的物体分别有多少？先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小组代表说。2、你们刚才都把图中的物体都数出来了，那你们认识这些数字吗？把你们所认识的数字从数字卡片里抽出来并读给大家听，看哪组同学表现特别棒！看+做+讲1、数周围的实物。2、游戏：火车钻山洞游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。自相要素1、课后作业：大家都已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。请大家回去从1-10这10个数字中的其中一个数来说一句话。教学反思课题：《数一数》《比多少》学校:班级:科目；数学授课人：时间:年月日目标1、使学生初步知道同样多、多、少的含义，会用一一对应的方法或其它方法比较物体的多少2、通过数一数、比一比、摆一摆，体验比较的方法，培养学生的观察、动手操作能力。3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和学习热情。教学重点使学生初步知道同样多、多、少的含义教学难点体验一些比较的方法课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入问题导入7 自主探究自主探究18巩固拓展9巩固拓展9梳理整合梳理整合6操作流程想+做+讲“同样多”（出示书中第6面的图画）：1、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？2、小兔去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？做+想+讲“比多少”1、小猪是扛木头，小猪和木头比，谁多，谁少呢？动手摆一摆：用圆片代表小兔，用正方形代表大头在桌子上摆一摆。2、除了小兔和砖以外，图中还可以比什么呢？想+讲：猜一猜从1―――10的卡片中任选一张，请另一个小朋友猜卡片上的数是几，根据学生的回答，可以作出“多了”或“少了”的提示，直到猜对为止。2、说说自己对“同样多”的理解。3、独立完成第7页做一做1.、2、3自选要素课后作业；完成练习一（书中第8页）的1-4题。教学反思课题：位置《上下前后》学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。

2、能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3、积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。

4、锻炼学生的口头表达能力。教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。教学难点正确辨别上、下、前、后的位置关系。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入问题导入6 自主探究自主探究16巩固拓展10巩固拓展10梳理整合梳理整合8操作流程看+想+讲谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?

师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?

板书课题:上下、前后。想+讲1.

上、下

出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?

2.前、后

让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。

做+讲1、一起完成第九页“做一做”2、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。自选要素完成练习二；1、2两题教学反思课题：位置《左右》学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点“左右”的相对性。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入问题导入5 自主探究自主探究17巩固拓展12巩固拓展12梳理整合梳理整合6操作流程做+想一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）看+想+做+讲1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、摆一摆老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面看+讲1、你前面的同学的左边是谁右边是谁2、左手做什么，右手做什么自选要素作业：今天已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，请同学们仔细想想我们的左右手还能做什么。教学反思课题：1~5的认识学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整。能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。教学重点会写1―5各数教学难点会用5以内各数表示物体的个数课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入3问题导入3自主探究17自主探究17巩固拓展16巩固拓展16梳理整合4梳理整合4操作流程看+讲1、观看主题图，你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？看+想+讲1、认识1（1）你看到图中有哪些物体是用1表示的？（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2，3,4,5（教学方法同上）看+做+动+想1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……2、请你伸出4个手指头，请你画出3个三角形，请你拿出5个圆片。3、完成课本第21页的第1―4题。小结：这节课你学会了什么？作业：小本练习册第10页教学反思课题：比大小学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重点用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。教学难点能用自己喜欢的方法进行比较。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5问题导入5自主探究18自主探究18巩固拓展15巩固拓展15梳理整合2梳理整合2操作流程听+讲1、与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是几？2、有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。1、观看主题画说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（看+想）2、从这些数据你发现了什么？（做+想+讲）3＝33等于33＞23大于23＜43小于43、介绍等号、大于号、小于号，开口朝大数，尖尖朝小数（听+看）4、写出式子，请会读的学生带领大家读。（看+讲）看+想+做+小动1、第19页的第6题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价2、第19页的第7题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。小结：这节课你学会了什么？作业：小本练习第11页教学反思课题：第几学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。教学重点使学生能区分几个和第几。教学难点掌握区分几个和第几的方法。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入3问题导入3自主探究20自主探究20巩固拓展13巩固拓展13梳理整合4梳理整合4操作流程看+想1、出示挂图第20页的图画。

（动物园的售票处，井然有序的排队买票）问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？想+讲+做+小动1、请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？

2、动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？

3、请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？大动+做+讲拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？完成第20页的做一做小结说说你这节课的收获？作业1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、第23页的第2题3、小本练习册第12页教学反思课题：分与合学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标掌握5以内数的组成。培养学生有序的分析问题的能力。教学重点使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。教学难点使学生能熟练地说出5以内各数的组成。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5问题导入5自主探究18自主探究18巩固拓展14巩固拓展14梳理整合3梳理整合3操作流程看+做1、比较大小3○44○25○12○32、看图回答○○△△□△□☆一共有（）△从右边数，☆排第（）。从左边起，第5个是（）。看+做+想+动+讲学习4的分解与组成（1）请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。看+做+动+想完成21、22页的内容。完成23页的3、4题。（摆一摆，涂一涂，填一填）小结：这节课你学会了什么？作业：小本练习册第13页教学反思课题：加法的认识学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入3问题导入3自主探究20自主探究20巩固拓展15巩固拓展15梳理整合2梳理整合2操作流程1、在桌上依次摆出2根棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示。（做+想+看）2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。（看+想+说+听）1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。（看+讲）学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，怎么表示呢？（想+做+讲）板书：3+1＝4:∶加号等号强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢？4又表示什么？1、完成第24页做一做（看+讲）2、完成练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。（看+小动+做+讲）小结：这节课你学会了什么？作业：小本练习册第14页教学反思课题：5以内的加法学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入3问题导入3自主探究19自主探究19巩固拓展15巩固拓展15梳理整合3梳理整合3操作流程看+做1、看图填数○○○○○○（）（）1、观察25页主题图图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。（看+讲）2、根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。（小动+做+讲）3、对得出不同算法的小朋友给予鼓励。

完成做一做第1、2题（看+讲+想）先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？2、完成做一做第3题（边摆边列算式）小结：这节课你有什么收获？作业：1、完成练习五的2题2、小本练习册第15页教学反思课题：减法的认识学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。2、培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。教学重点会计算减法教学难点理解减法的含义，确定被减数。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入4问题导入4自主探究19自主探究19巩固拓展15巩固拓展15梳理整合2梳理整合2操作流程听+做+讲1、听算式，说得数（或写得数）

2+31+31+42+24+13+1

2、对口令：5以内数的组成。引导观察，感知减法的含义。（看+讲）认真观察主题图，同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。

（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）

2、学习减法算式（想+做+讲）

（1）4个气球可以用数字几表示？飞走一个可以用数字几表示？（2）4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？看+想+讲出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意。（2）谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。

2、第26页的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式，并把后面的2幅图的图意说一说吗？（4人小组合作完成）

小结：今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？作业完成书28页第3题完成小本练习册第16页教学反思课题：5以内的减法学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、进一步了解减法的意义，熟练口算5以内的减法，感受数学与生活的联系。2、体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。教学重点用适合于自己的算法正确计算5以内减法。教学难点学生能说出自己的计算方法。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入问题导入自主探究自主探究巩固拓展巩固拓展梳理整合梳理整合操作流程听+看+讲1、对口令：5以内数的组成2、看图说图意，列算式○○△△△△1、认真观察第27页主题图（看+讲+想）说说图意，并能提出一个数学问题吗？2、进一步体会减法的含义(想+小动+讲)启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？1、完成第27页的做一做第1题（看+讲）看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？2、独立完成第2、3题小结：这节课你学会了什么？作业：练习五第4，5题2、小本练习册第17页教学反思课题：加减法的练习学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。2、培养学生观察和语言表达能力。教学重点加深学生对加、减法意义的理解。教学难点使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入8问题导入8自主探究16自主探究16巩固拓展14巩固拓展14梳理整合2梳理整合2操作流程按数的顺序说出数（看+讲）

1（）34（）

5（）（）21

（）（）3（）（）

2、5以内加法练习（想+做）出示1234把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。3、5以内减法练习（小动+讲）分别用5减去比它小的数，依次练习。1、P29页的第6题（看+做）看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。

2、请你用5－3和2＋3各编一个故事（想+小动+讲）

（1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

（2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？

3、第29页的第7题。（想+做）全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。

1、数学小游戏：（大动+做）每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。

2、听算式，直接写得数，比一比，看谁做得又对又快。（听+做）1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－1

1＋42＋35－25－35－43＋2

小结：说说你这节课的收获？作业：小本练习册第18,19页教学反思课题：0的认识及0的加减法学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。2、初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。教学重点使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点会计算有关0的加减法。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入4问题导入4自主探究18自主探究18巩固拓展16巩固拓展16梳理整合2梳理整合2操作流程看+想出示挂图，看猴子的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？1、教学第一种含义：什么也没有(看+想+大动)（1）盘子里有2个桃子，用几表示？学生举起数字卡片2（2）盘子里有1个桃，用几表示？学生举起数字卡片1

（3）盘子里有1个桃也没有，用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用：0“来表示。

2、揭示第二种含义：起点（看+想）

观察直尺图，表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。强调：量东西长短时，0就是起点

1、观察小鸟图（看+讲+做）（1）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（2）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？算式里面的每个数字表示什么意思？板书：3－3＝0

2、观察青蛙图（看+想+做）（1）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（2）这两张荷叶上一共有几只青蛙谁能列出算式？算式里面的每个数字表示什么意思？

板书：4＋0＝4

（3）完成想一想：5-0=□

3、观察上面的三个算式（想+小动+讲）3－3＝04＋0＝45-0＝5你发现了什么？小结：这节课你学会了什么？作业：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）

2、完成第30页的做一做3、第31页的第1、2、3题

教学反思课题：整理和复习学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。教学重点提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点提高计算的正确率。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入3问题导入3自主探究20自主探究20巩固拓展15巩固拓展15梳理整合2梳理整合2操作流程听+讲谈话引入，提示课题：小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0~5的认识及加减法，大家高兴吗？1、复习序数（看+想+小动+讲）观察情境图，放学三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报2、复习数的组成（做+讲）我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？1、加法表（大动+想+讲）（1）小小邮递员的游戏：先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱（2）黑板上的信都是5以内的加法算式，怎样排列比较好？（3）观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？2、减法表（看+做+想+小动+讲）（1）补充表格：观察表格，看它是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整。（2）、寻找规律：学生分组讨论交流自己发现的排列规律。3、熟练计算减法（听+讲）任意指定算式让学生接得数小结：这节课你学会了什么？作业：完成练习七的习题完成小本练习册第22、23、24、25页教学反思课题：认识图形《认识物体和立体图形》学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，能用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、感受数学与现实生活的密切联系。教学重点直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学难点直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入问题导入7 自主探究自主探究20巩固拓展8巩固拓展8梳理整合梳理整合5操作流程看+想+做准备一些形状不同的物品。把所准备的物品按形状进行分类。做+想+讲一、感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

二、感知正方体、圆柱、球

1、活动：看一看，摸一摸其它形状的物品，再与同组的小朋友说说心中的感受。想+做比较

1、你有什么问题想问大家吗？2、圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？3、搭学具

活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！

自选要素1、联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是我们今天学的。教学反思课题：认识图形《认识物体和立体图形》《认识平面图形》学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，培养初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。

3、在小组合作开放型的学习环境中培养自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点从物体表面抽象成平面图形教学难点从物体表面抽象成平面图形课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入问题导入5自主探究自主探究22巩固拓展8巩固拓展8 梳理整合梳理整合5操作流程看+想 1、认一认积木盒里的各种图形。2、用积木盒里的图形在纸上沿着底面画一个新的图形。讲+想+做认识平面图形1、与小组内的同学一起，根据所画的图形，把样子很像的放在一起，并说说你们是怎么分的。2、与小组同学一起看课本第34页的方格图，认一认这些图形各是什么名称。3、说一说：你身边哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆的？4、讨论：立体图形和平面图形有什么不同？长方形和正方形呢？想+做+讲立体图形和平面图形有什么不同？长方形和正方形呢？自选要素1、教科书第35页“做一做”第1小题。2、教科书第37页第1、3题。教学反思课题：6和7的加减法学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意。教学重点6、7的加减法教学难点6、7的加减法正确迅速的计算课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5问题导入5自主探究20自主探究20巩固拓展13巩固拓展13梳理整合2梳理整合2操作流程看+想今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6看+说+想1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动，分组摆学具并写算式3、课后练习42页摆一摆，填一填。4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？想+做1、在田字格里写算式只写半格注意书写整齐2、42页做一做，44页5、6、7想+做板书设计：6，7的加减法1+5=65+1=66-1=56-5=1教学反思课题：6、7的认识学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点区别6、7的基数意义和序数意义教学难点写数字，培养学生的数感课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入6问题导入6自主探究18自主探究18巩固拓展13巩固拓展13梳理整合3梳理整合3操作流程看+想+做1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？看+做+听认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7。板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？3、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？做+听1、你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？2、观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)3、先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？4、从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？做1、练习48页2、32、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。教学反思课题：6和7的组成学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点掌握6、7的组成教学难点掌握6、7的组成课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入3问题导入3自主探究20自主探究20巩固拓展12巩固拓展12梳理整合5梳理整合5操作流程看+说+做昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的？看+想+做1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？看+说游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6或7。3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7。想+做作业48页第1题教学反思课题：6、7的认识和加减法练习学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标通过练习，进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；理解加减法的含义。培养有序思考问题的能力。教学重点进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义教学难点培养有序思考问题的能力。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入7问题导入7自主探究18自主探究18巩固拓展12巩固拓展12梳理整合3梳理整合3操作流程看+想1、让学生在看点子卡片写出得数是6、7的加法以及用数学卡片摆出减法算式的过程中，培养有序思考问题的能力。2、通过练习，让学生在摆一摆、说一说、算一算、圈一圈等活动中体验成功的快乐。想+听+做按顺序说数。1（）3（）5（）72、走上台阶后，来到熊猫保护区，看到一群熊猫正在做操，这群熊猫排成了一个横排。（1）、你能把右边的6只熊猫圈在一起吗？（2）、你是怎么圈出来的？（3）、请你在左数第4只熊猫上面画1个O。想+做小熊搬砖块。1、你看到了什么？（共有6根木料，大象搬走了2根，还有4根在地上。）2、你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗？5+（）=（）6-（）=（）3、想想，6-4=2是怎样列出来的？做做课本43页-45页，2、4、6、8、10、11题。教学反思课题：8和9的加减学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答。2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。3、在计数过程中，初步培养学生数感。教学重点初步建立数感，培养学生心算能力教学难点初步建立数感，培养学生心算能力课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入7问题导入7自主探究20自主探究20巩固拓展10巩固拓展10梳理整合3梳理整合3操作流程看+想+做8的加减法聪明的小朋友，你能算一算课本53页左边，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？9的加减法观察53页右边，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？8和9的加减法练习看+听+做看到8可以分成7和1，你能想到什么？小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子想+做学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。小男孩踢足球的图片，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？想+做1.能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。2.在计数过程中，初步培养学生数感。教学反思课题：8和9的认识和加减法的练习学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、通过练习，巩固8、9的组成与分解，熟练的计算8、9的加减法。2、使学生进一步了解加法和减法的含义，会看图列出算式。教学重点进一步掌握8.9的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义教学难点进一步掌握8.9的组成，7以内数的顺序。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5问题导入5自主探究18自主探究18巩固拓展12巩固拓展12梳理整合5梳理整合5操作流程看+听+想1、我在6和8的中间，我是谁？2、我是我的邻居，我比8大，我是谁？3、我能分成3和5，我是谁？4、我是4和5合成的，我是谁？想+听+做针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。我比6多3，我是谁？3、我比9少1，我是谁？想+做找一找□里可以填哪些数？<8>5,<9想+做比较大小7○98○58○46○78+1○8-19+0○9-0 教学反思课题：8和9的认识学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣教学重点正确读写8和9教学难点正确读写8和9课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入8问题导入8自主探究20自主探究20巩固拓展10巩固拓展10梳理整合2梳理整合2操作流程看+想1、观察课本50页图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？2、观察课本51页，比较8和9的大小关系？在左边涂上8只蝴蝶。3、在课本53页，书写8和9。听+想+做各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。2、8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？说+做数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？老鼠在第1车厢，谁在第9车厢？同桌之间像上面这样互提一个问题。想+做1、8在谁的后面？7的前面是几？2、9的前面是几？7的后面是几？教学反思课题：8和9的组成学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力教学重点掌握8和9的组成教学难点掌握8和9的组成课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入4问题导入4自主探究19自主探究19巩固拓展13巩固拓展13梳理整合4梳理整合4操作流程想+做8的组成。（1）让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看有几种分法？（2）学生汇报，师板书。看+听+做看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？看+想针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。2、用小木棒摆一摆9分成两组。有多少种分法？想+做1、同桌互考8和9的组成。2、练习第54、55页1-5题教学反思课题：练习十学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。教学重点训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学难点如何训练学生根据挂图正确表述语言的能力。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入8问题导入8自主探究18自主探究18巩固拓展12巩固拓展12梳理整合2梳理整合2操作流程想+做1、口算1+5=3|+4=2+5=7-4=6-5=7-2=3+4=5+2=2+4=2、看图列式○○○○○○○（）+（）=（）□□□□□□（）+（）=（）看+想+听课本48页1、数数图上右边有（）条金鱼？左边有（）条金鱼？一共有（）条金鱼？2、习题4说说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。看+想+听有7颗向日葵，农民伯伯摘了3颗，还剩下几颗？树上有6个果子，摘下3颗，还剩下几颗？3、有5只蝴蝶采蜜，飞来2只，总共有几只蝴蝶？想+做做课本48-49页习题。这节课你学到了什么？教学反思课题：图画式应用题学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重点熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题教学难点熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5问题导入5自主探究22自主探究22巩固拓展10巩固拓展10梳理整合3梳理整合3操作流程想+说+做1、通过练习，进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义。2、理解加减法的含义，能根据一幅情境图，写出相关的加减法的算式，并能熟练地口算6、7的加法及相应的减法。想+做1出示一组台阶1（）2（）4（）5（）6（）要进入自然保护区，必须先完成台阶上的题。（）里应该填什么数？谁能从1顺数到7，从7倒数到1？2、从1数到7，从7数到1，练习巩固数的顺序。问：5的后面是几？6的后面是几？6的两个相邻数是几？4的两个相邻数是几？想+做+听课本46页图中有什么？左边有（）只，右边有（）只。你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗？4+（）=（）（）+（）=（）想+做课本46页做一做口算2+5=1+5=3+4=2+3=7-3=7-4=6+1=6-5=教学反思课题：图画式应用题学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、通过练习，进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；理解加减法的含义，能根据一幅情境图，写出相关的加减法的算式，并能熟练地口算6、7的加法及相应的减法。教学重点进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序。教学难点理解基数意义和序数意义；培养有序思考问题的能力。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入3问题导入3自主探究21自主探究21巩固拓展12巩固拓展12梳理整合4梳理整合4操作流程看+想今天咱们到郊外去游玩，看看有哪些数学知识。看+想+做1,、看池塘的荷叶上有几只青蛙？数一数2、跳走了几只？3、现在还剩几只？求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，怎样计算？想+做做课本47页做一做图上是什么动物？共有多少只？右有多少只？左边有多少只？做做课本练习十1、2、3、4、5、6题教学反思课题：图画式应用题学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重点熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题教学难点熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入6问题导入6自主探究20自主探究20巩固拓展12巩固拓展12梳理整合2梳理整合2操作流程看+想+做观察课本57页，9只小鹿，其中有几只小鹿在跑？观察课本57页，两堆蘑菇的总数是多少3、观察课本57页，岸上的白鹅有多少只？听+想一共有多少只小鹿，跑了几只？还剩多少只？求还剩多少只？怎么计算？□○□=□（只）还剩□只。想+做1、从图中你能提出其他数学问题并解答吗？2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。做做课本58页练习十二教学反思课题：10的认识学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读并正确书写数字10.使学生感受10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。教学重点掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。教学难点掌握10的组成和10的写法。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入3问题导入3自主探究20自主探究20巩固拓展13巩固拓展13梳理整合4梳理整合4操作流程听+讲故事引入放录音片段：我大、我最大、、、听！是谁在吵吵闹闹？原来是数字宝宝在比大小呢！9说自己最大，你们觉得呢？观察情境图。（看+讲）你能从图中找出哪些可以用10来表示的事物吗？摆一摆。（做+动）用学具摆出10朵小花认识10以内数的顺序和大小。（看+想+讲）出示计数器，教师拨9个珠子，提问：再添上1个珠子，是多少？出示直尺图。10以内数的大小比较。教学10的组成。（讲+做+小动）每人拿出10根小棒小组内摆一摆教学10的写法。（听+做）1、完成课本第60页“做一做”。（做+想）学生独立完成。2、完成课本第60页“你知道吗？”（看）3、完成课本62页练习十三的第1~3题。（做+讲+小动）下课活动说说你这节课的收获？作业小本练习册第45页教学反思课题：10的加减法学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、使学生能正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。2、通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发散学生思维，提高解决简单实际问题的能力。教学重点正确计算10以内的加减法。教学难点加深对相应的加减法算式之间联系的认识。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5问题导入5自主探究20自主探究20巩固拓展12巩固拓展12梳理整合梳理整合3操作流程看+讲复习导入：教师出示10的组成，学生口头完成。看+讲+想+小动1、教学第一组的点子图。说说蓝点和白点各有几个？你能分别提出用加法和减法计算的问题吗？该怎样列式？2、教学第二组的点子图。你能根据这幅图，列出两道加法算式和两道减法算式吗？在小组内互相说一说，再在课本上填完整。3、教学第三组和第四组的点子图。你能根据这两副图列出相应的加减法算式吗？看+做+想+做+动1、找朋友。（完成课本第61页“做一做”第1题）教师任意请9个学生，每人发一张数字卡片，让学生两个两个互相找朋友，要求是要组成10。可以多进行几组游戏，加深学生对10以内组成的掌握。完成课本第61页“做一做”第2题。教师让学生独立完成后再讲评。小结你今天学到了什么？作业课本第63~64页练习十三的第4~13题。教学反思课题：10的认识和有关10的加减法练习课学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，是学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平，培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。教学重点正确计算10以内的加减法。教学难点提高学生计算的准确率。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入8问题导入8自主探究15自主探究15巩固拓展12巩固拓展12梳理整合5梳理整合5操作流程讲+听复习10的组成1、师生对口令。2、整理10的组成101、学生独立完成练习十三第1题。（做+看+想）2、完成练习十三第2题（看+听+讲）播放火箭发射倒计时的视频学生独立完成练习十三第3、5、6、7、8、11题。（看+做+讲+动）小组内交流核对答案看+想+做+讲+动1、完成练习十三第4题让学生拿出学具0~10的数字卡片摆一摆。2、完成练习十三第9题看谁算的快3、完成练习十三第10、12、13题。（1）让学生说说图意（2）由学生独立列式（3）说说你是怎样计算的小结通过这节练习课你们对10是否有了更深刻的认识和理解呢？作业1、在（）里填上“+”或“-”7（）3=102（）8=1010（）8=29（）1=85（）5=106（）4=10教学反思课题：连加、连减学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标使学生初步理解连加、连减算式的含义，正确地掌握10以内连加、连减的运算顺序，能熟练地进行10以内连加、连减的口算。教学重点掌握连加、连减的运算顺序。教学难点理解连加、连减算式的含义。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入2问题导入2自主探究25自主探究25巩固拓展10巩固拓展10梳理整合3梳理整合3操作流程听+讲谈话导入：小明是个爱劳动的好孩子，瞧他正帮妈妈喂鸡呢！看+想+做+动1、教学连加。（1）课件演示，理解连加算式的含义。（2）学习连加的计算顺序。（3）揭示课题。像这样的算式我们称它为连加。2、教学连减。（1）课件演示，理解连减算式的含义。（2）学习连减的计算顺序。（3）小结补充课题：像这样的减法式题，我们称它为连减。（补充课题）计算连减时先从第一个数里减去第二个数，用算出的得数再去减第三个数。看+做+动+想1、完成课本第65页的“做一做”。让学生先用学具在小组内摆一摆，再填数计算。2、完成课本第66页练习十四的第2、4两题。请学生先观察图，说明图意后再独立列式计算小结：在计算连加的式题时，要先加前面的两个数，再把这两个数相加得出的得数与第三个数相加，算出最终的得数。计算连减时先从第一个数里减去第二个数，用算出的得数再去减第三个数。作业：算一算2+1+5=6+3+1=7+0+2=3+4+3=9-1-3=10-5-2=3+1+1=6+1+2=教学反思课题：加减混合学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2、经历从具体情境中抽象出加减混合计算的数学问题过程，直观地理解加减混合计算的含义。3、培养观察、比较和抽象概括的能力。教学重点理解和掌握10以内数的加减混合的计算顺序。教学难点理解和掌握10以内数的加减混合运算的含义。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入3问题导入3自主探究20自主探究20巩固拓展12巩固拓展12梳理整合5梳理整合5操作流程算一算3+3+1=9-3-3=7+1+2=6+2+1=10-2-4=10-2-7=0+3+7=8-3-1=学生口答后，任抽几题请个别学生说一说运算的顺序。看+讲+做+想+动1、教学先加后减出示教学情境图：仔细观察，用自己的话说一说图上画了什么？要求现在有几只天鹅，该怎样列式？2、教学先减后加出示教学情境图：（1）仔细观察，在小组内用自己的话说一说这幅图的内容。（2）用学具在小组内代替天鹅摆一摆，边摆边说，该怎么列式？看+讲+做1、完成课本第67页的“做一做”要求学生说图意后再列式计算。计算后说一说先算什么，再算什么。2、算一算10-5+2=10-4+2=5+3-2=6+3-1=4+4-5=7+3-2=6-5+7=9-4+1=小结：今天学习的算式既有加法又有减法，这样的算式叫做加减混合。加减混合的运算顺序和连加、连减一样，都是按照从左往右的顺序依次计算的。作业：小本练习册第52~53页教学反思课题：连加、连减、加减混合练习课学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标1、通过练习进一步巩固掌握连加、连减加减混合计算方法，进一步提高正确计算的能力。2、进一步体会数学与生活的联系，培养学生的应用意识。教学重点正确计算连加、连减、加减混合教学难点提高计算的准确率课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5问题导入5自主探究20自主探究20巩固拓展13巩固拓展13梳理整合2梳理整合2操作流程听+讲+动游戏中口算练习算式接龙，老师出一个算式题让一名学生口算，让后该生再出题让下一位同学回答，依次接下去看+想+做+讲+动1、完成课本练习十五第1题。帮老师找到钥匙打开这些锁，小组内交流讨论，看谁找的又快又准。2、完成课本练习十五第2题学生独立书写3、完成课本练习十五第3题以小组比赛形式完成4、完成课本练习十五第6题学生独立完成集体讲评1、完成课本练习十五第4题（看+做+讲）学生独立完成2、完成课本练习十五第5题（看+讲+动）（1）说说图意（2）以小组为单位玩跳格子游戏（3）说说你跳的方法小结通过这节课练习，你有哪些收获？作业小本练习册第53~54页教学反思课题：整理和复习（一）学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标加深对10以内数的认识，通过整理10以内所有的加法和减法算式，形成加法表和减法表；通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算能力。教学重点提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点提高学生计算的正确率。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入3问题导入3自主探究15自主探究15巩固拓展20巩固拓展20梳理整合2梳理整合2操作流程（诗歌导入）出示一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。这是一首描写乡村美景的诗歌。你能找出这首诗歌中，有哪些我们已经学过的数吗？根据学生汇报，贴出数字卡片：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。做+想+讲+动1、复习10以内数的认识。小组内用十张数字卡片按要求摆一摆。（1）从小到大摆。（2）从大到小摆。（3）任选3个数字，摆出加减法算式，你们小组能摆出几个？看+想+做+动1、整理10以内所有加法算式表（1）请学生给写出的加法算式，进行分类。（2）组织学生反馈交流，分类的结果。（3）请学生按分类的结果，整理成加法算式表。2、整理10以内所有减法算式表（1）教师：根据整理加法表的经验，把剩下的减法算式也进行分类，整理成一张减法表。（2）出示课本第70页10以内所有减法表，引导学生探究规律小结：今天我们对10以内所有的加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。作业：算一算6+4=9-8=7-3=10-5=5+2=1+3=9-6=3+7=8-2=4+0=5-3=9+1=教学反思课题：整理和复习（二）学校:班级:科目:数学授课人：时间:年月日目标通过整理和复习，提高学生应用所学数学知识解决简单实际问题的能力，并培养了学生的创新意识，让学生在应用解决解决问题的过程中进一步体会数学的价值。教学重点提高学生应用所学知识解决简单实际问题的能力。教学难点感受不同知识之间的内在联系和差异。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5问题导入5自主探究23自主探究23巩固拓展10巩固拓展10梳理整合2梳理整合2操作流程1、口算。6-6=8-4=7+3=4+5=5+3-2=8-1+3=3+3+3=2、括号里填几？3+（）=105+（）=84+（）=62+（）=9看+做+想+动1、出示课本第69页的第1题。请学生看图说一说每个人的楼层。学生独立完成课本第71页练习十六的第1题。出示课本第70页的第4题。（小组互动，说说图意，寻找相关条件来解决问题）出示课本第70页南瓜图，让学生用自己的话说说图的意图，在独立列式。看+讲+做+小动1、完成课本第71页练习十六的第3题。让学生看图，说图意，再列算式。2、完成课本第71页练习十六的第5题。（1）小组内提出问题并解答。（2）请学生小组汇报。3、完成课本第71~72页练习十六的第2、4、6、7题。下课活动1、引导学生回忆连加、连减、加减混合的运算顺序。引导学生说说在解决问题时要注意哪些地方。自学课本第72页的“你知道吗？”作业小本练习册第55——58页教学反思课题：课题11-20各数的认识第一课时学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标自主探究20使学生认识11-20各数，能正确地数数，读数和写数，掌握20以内数的顺序和组成，会比较大小，学会用计数器表示数，认识个位和十位自主探究20教学重点掌握11-20各数的组成，能正确读写。教学难点理解11-20各数的组成认识个位、十位课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5问题导入5巩固拓展12’巩固拓展12’梳理整合3梳理整合3操作流程问+说情景导入；老师先来考考咱们班小朋友的眼力。师抓5枝铅笔，问：你看到了什么？再抓5枝，合在一起：现在有几枝？师再抓一把：估计一下，现在老师的手上会场有多少枝铅笔呢？你是怎么估计的？问+讲+做+想1、11-20的数数，有什么办法可以知道谁猜估计的比较正确？你还能接着数吗？（数到20）还能接着数吗？今天我们就数到20，后面的数以后再来学你还会别的数法吗？做+小动+大动刚才咱们用数的方法知道了铅笔的枝数。老师在想啊，咱们能不能想个办法，让人不用数也能一下子就看出有多少枝呢？每人拿出信封，里面装着一些小棒和一个橡皮圈，请你悄悄地用好办法数一数有多少枝，然后想个办法在纸上摆一摆，看看有什么好办法可以让人一看就知道你有多少根。想想看，这橡皮圈是不是可以帮上你什么忙。老师展示学生的方法。下课活动让学生总结本次课的学习情况作业完成课后练习做一做教学反思课题11-20各数的认识第二课时学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标自主探究20认识11-20各数，能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数，知道这数是由一个十和几个一组成的，并且能够熟练掌握20以内数的顺序和大小。自主探究20教学重点11―20各数的认识以及组成，掌握20以内数的顺序和大小。教学难点理解11—20各数的组成。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5问题导入5巩固拓展12’巩固拓展12’梳理整合3梳理整合3操作流程看+做10个一是十13是由（）个十和（）个一组成的（或者）

1个十和3个一合起来是十三2个十是二十问+讲+做+想数鸭子师：门前大树下有数不清的鸭子，请你来猜一猜这个画面上有多少只鸭子呀？师：我们一起来数一数。生：133、写数字13，有序地写出11-20各数师：13怎么写呢？（板书）你还知道哪些“十几”的数字。（学生说一说，有序的板书，2位）做+小动+大动数的组成1、数小棒、摆小棒（同桌合作摆）师：小朋友们如果我们用1根小棒代替一只鸭子，那么13只鸭子需要多少根小棒呢？生：13要求：从信封中数出13根小棒，把纸上的双面胶撕掉，把小棒摆在白纸上，谁能把小棒摆好之后一眼就看出来是13根，下课活动感受“一个十”师：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒吗？（拿出教具“一个十”）就是这个，也就是1个十。2、作业比17少1的数（）１５后面的一个数（）16和18之间的一个数（）14是由（）个十和（）个一组成的8个一和1个十组成（）教学反思课题：10几的加法和相应的减法1学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。教学重点看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算教学难点能正确地进行计算课型要素组合型课时标准课教学环节问题导入5问题导入5自主探究20自主探究20巩固拓展12’巩固拓展12’梳理整合3梳理整合3操作流程看+做卡片出示：1个十和3个一合起来是()15里面有()个十和()个一1个十和()个一合起来是19看+做+想观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？做+小动1)你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)下课活动总结本次课的学习情况，说说自己的体会作业我们一起来到智慧宫：9+4你会算吗？你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。教学反思课题：10加几及相应的减法2学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．2．使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．自主探究20自主探究20教学重点理解口算道理，正确进行口算．教学难点熟练口算10加几及相应的减法．课型要素组合型课时标准课教学环节问题导入5问题导入5巩固拓展12’巩固拓展12’梳理整合3梳理整合3操作流程看+做1．11~20各数的组成分别出示数字卡片：14、17、12、11学生说数的组成2．看图列式：出示桃子图师：同学们对于11~20各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子．看+做+想出示钟表图．钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学．问：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生口述算式，老师板书：结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？做+小动第81页做一做的第1题学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的．指名说答案．师：如果没有图，你会算这样的加减法吗？学生独立完成（教材81页做一做第2题）：10＋7＝□

14－4＝□8＋10＝□

18－10＝□下课活动总结本次课的学习情况，说说自己的体会作业．口算：看谁算得对．（82页的1~3题）10＋2＝

17－7＝