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文档简介

课程内容的组织

一、课程内容的组织原则

（一）连续性：是指直线式地陈述主要的课程内容，并且对其进行反复叙述，逐步加深。（二）顺序性：要求每一后继内容应以前面的内容为基础，同时又对前面的内容加以深化、拓展。（三）整合性：强调保持各种课程内容之间的横向联系，以便有助于学生获得一种统一观念，能够将看法、技能和态度统一起来，并且在能将所学的内容整合进个体的行为中。点拨：连续性强调知识在同一水平的重复出现;顺序性强调知识重复出现，并且深度逐渐加深难度逐渐加大;整合性强调不同领域的知识形成联系，从知识到经验的运用。例题：在数学课的教学中，要培养学生处理数量问题的技能和有效运用这些技能于生活、学习、工作中的能力。课程内容的组织需要坚持()。A.连续性原则B.顺序性原则C.整合性原则D.发展性原则【答案】C。解析：题干中说到"运用"，因此是整合性原则。二、课程内容的组织方式（一）直线式和螺旋式1、直线式：指把课程内容组织成一条在学科知识逻辑上前后联系的"直线"，即学科课程内容的组织呈直线前进，前面安排过的内容在后面不在呈现。2、螺旋式：是指在不同单元或阶段，乃至同课程门类中，是课程内容重复出现、螺旋上升、逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面的内容是后面内容的基础，后面内容是对前面内容的不断扩展和加深，且层层递进。点拨：直线式是按照知识本身的内在逻辑顺序，且前后知识不重复;螺旋式是按照人的心理发展的顺序，且前后知识会重复，知识逐渐深化。例题：将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复，这体现的课程组织形式是()。A.逻辑组织B.直线型组织C.心里组织D.纵向组织【答案】B。解析：题干中"前后内容基本不重复"即可判断为直线型组织。（二）纵向组织和横向组织1、纵向组织（垂直组织、序列组织）指按照学科知识的逻辑顺序，从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织编写。学科课程(语文、数学等)多为纵向组织。2、横向组织（水平组织）：指打破小学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生心理发展阶段需要探索的、社会最为关心的问题为依据来组织编写教材内容，构成一个一个相对独立的专题。点拨：纵向组织注重课程内容的学科理论体系和知识的深度;横向组织强调课程内容在社会生活中的实际运用和知识的综合性，强调知识的广度。例题：以发展心理学从人的成长过程的角度提出的课程内容的组织形式是()。A.横向组织B.纵向组织C.直线组织D.螺旋组织【答案】A。解析：题干中"以发展心理学从人的成长过程的角度"可判断应该是横向组织。从心理发展角度看，学生生理的、社会的、理智的、情感的发展，都是按照一定顺序由内部加以调节的，因此，教材内容应考虑学生发展的阶段性要求，从综合的角度，以知识之间的横向联系组织。（三）逻辑顺序与心

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