西师版数学一年级(下)导学案

课题主备人（请写3-5名同年级同科教师）曾强李杨俊谢德光课型新授使用时间教者课标（考纲）要求认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会用长方形和正方形拼组简单的图形导学目标知识目标结合实际生活认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会用长方形和正方形拼组简单的图形能力目标在认识图形的过程中，发展同学的空间观念情感目标感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验导学核心点重点：掌握正方形和长方形的特点，能辨认难点：沟通平面图形与立体图形的联系关键：能辨认长方形和正方形导学准备（用具）（各教师填）第1课时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）导入学生分类，并将结果反馈给老师了解学生的观察能力自主学习，提出疑问学生感知长方形和正方形学生画图（教师巡视）根据观察和操作的结果总结出正方形和长方形的特征让学生提高观察、感知长方形和正方形的特征合作探究，点拨解疑学生合作探究建立立体图形和平面图形的联系拓展提升学生回答：门，窗，黑板等学生自由拼组让学生体会数学与生活的联系作业布置：板书设计导学反思正方形和长方形长方体正方体长方形正方形1、本节亮点：2、待改进处：课题主备人（请写3-5名同年级同科教师）曾强李杨俊谢德光课型新授使用时间教者课标（考纲）要求认识，能辨认，会用拼组简单的图形导学目标知识目标结合实际生活认识，能辨认，会用拼组简单的图形能力目标在认识图形的过程中，发展同学的空间观念情感目标感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验导学核心点重点：掌握的特点，能辨认难点：沟通平面图形与立体图形的联系关键：能辨认导学准备（用具）（各教师填）第2课时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）导入分一分P28例题2按形状进行分类从实际物体转到抽象概念做基础自主学习，提出疑问三棱柱的面：两个三角形，三个长（正）方形圆柱的面：两个圆，一个侧面学生画图对合作探究，点拨解疑小组讨论总结出特征：三角形有三条边，三个尖尖的角圆没有角学生结合实际说出三角形和圆的用处培养学生观察和概括能力拓展提升把所学知识与实际生活联系，增加学生学习数学的兴趣作业布置：板书设计导学反思特征：特征：1、本节亮点：2、待改进处：课题练习课主备人（请写3-5名同年级同科教师）曾强李杨俊谢德光课型新授使用时间教者课标（考纲）要求导学目标知识目标能在摆一摆，涂一涂，数一数的活动中辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆，会用这些图形拼图。能力目标在活动中锻炼学生观察能力和辨认能力情感目标在图形的拼摆活动中，培养学生的空间观念和创新意识。导学核心点重点：能辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆，会用这些图形拼图。难点：培养学生的空间观念和创新意识关键：辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆导学准备（用具）（各教师填）第3课时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）导入随机取长方形，正方形，三角形和圆的卡片，让学生说出名称和特征根据老师出示的卡片回答了解学生对图形的熟悉程度自主学习，提出疑问摆一摆：我们认识了长方形，正方形，三角形，你们能用小棒摆出这些形状吗？要摆好这些图形，你要注意什么？学生自主摆图形回答：要根据图形的特征来摆对图形的特征进行复习合作探究，点拨解疑请学生拿出事先准备好的三角形，圆，长方形，正方形，用自己手中的图形拼出其他有趣的图形，四人组一起合作拼图。为了使我们数图形时不重复，不遗漏地找出所有的图形，我们应该怎么办呢？请同学们一起来想想办法。学生根据自己的想象拼图，学生讨论数图形的方法，得出结果学生自主发挥，提高学生学习兴趣拓展提升学生思考后回答了解学生对立体图形与平面图形的联系是否掌握作业布置：板书设计导学反思练习课知识回顾摆一摆拼一拼数一数1、本节亮点：2、待改进处：课题主备人（请写3-5名同年级同科教师）曾强李杨俊谢德光课型新授使用时间教者课标（考纲）要求导学目标知识目标让学生认识所学图形之间的区别于联系能力目标让学生通过剪一剪、拼一拼、讲一讲和填一填等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识情感目标通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力导学核心点重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断难点：图形的分解与组合关键：通过对图形特征的熟练掌握，自主地进行图形的拼组与分解导学准备（用具）（各教师填）第4课时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）导入根据图形的特征猜测老师出示的图片复习巩固自主学习，提出疑问学生剪图形（注意安全）自由拼组图形锻炼学生动手操作能力和想象能力合作探究，点拨解疑学生反馈，如守株待兔，美丽的家乡等锻炼学生语言表达能力和想象能力拓展提升学生分类数图形个数动手操作的过程中掌握图形的分解作业布置：板书设计导学反思图形拼组剪图形剪了哪些图形？有几个？拼一拼讲故事()个（）个（）个（）个1、本节亮点：2、待改进处：课题主备人朱学英课型新授使用时间教者课标（考纲）要求掌握不进位加法和不退位减法的口算方法导学目标知识目标会口算整十数加减整十数能力目标经历与他人合作交流，注重算法的多样化情感目标感受数学与生活联系，体验数学价值教法（自填）学法（自填）导学核心点重点：理解并掌握整十数加减整十数的口算方法难点：理解整十数加减整十数的算理关键：口算时通过摆小棒体验算理导学准备（用具）（自填）第课时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注导入每盒有10支铅笔，左边4盒，右边有2盒……复习数的组成，为整十数加减整十数作铺垫自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑学生积极举手回答、交流汇报。1、想：40+20=60，4个十和2个十是6个十；2、学生摆小棒；3、4+2=6，所以40+20=60，学生比较几种算法学生观察图，找出相关信息。学生摆小棒，学生可能拿走1捆。画虚线，学生列出算式：60—10学生口述根据情境图理解几个十加几个十的意义，从而理解整十数加整十数的算理。根据已有知识，教学中给学生提供自主学习的空间入手，让学生根据具体情境理解整十数减整十数的算理。拓展提升学生独立计算，并说说是怎样想的，学生合作交流、汇报得出结果。学生看图，摆小棒填得数，并说说：10+40=□与50-40=□之间的联系。同桌两人一组，一人说算式，一人说得数。计算方法与10以内数的加减法类似，主要区别在于计算数单位不同。作业布置：（自填）板书设计导学反思整十数加减整十数的口算1、想：40+20=604+2=640+20=602、4个十加2个十是6个十就是601、想：60-10=506-1=560-10=502、6个十减1个十是5个十就是501、本节亮点：2、待改进处：课题主备人朱学英课型新授使用时间教者课标（考纲）要求理解求一个数比另一个数多(少)多少的道理导学目标知识目标理解“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法能力目标掌握“求两数要差多少”的解题思路情感目标根据情境提出问题，解决问题，体会数学与生活的紧密联系教法（自填）学法（自填）导学核心点重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法难点：“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法关键：通过整盒乒乓球一一对应建立“求一个数比另一个数多(少)几用减法”的解题思路导学准备（用具）（自填）第课时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）导入抽生说出答案，并让一生说说是怎样想的？学生在草稿上画出同样多的△让一名学生上台画，并说一说对同样多的理解同桌互说同样多学生回答：○比△少一个△比○多一个回忆整十数加减整十数的口算方法，并能熟练掌握自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑“学生读题，理解题意观察图，同桌交流。1、一共有多少个乒乓球？2、黄色的比白色的多多少个？3、黄色多，白色少。学生列式并解答。抽几名学生板演，其余做在草稿本上。学生自由讨论。在已学过的比多、比少基础上，结合具体情境理解比多、比少，从而抽象出比多比少的数学模型。拓展提升学生说：怎样想怎样列式学生看图写算式，说说计算过程学生讨论、交流，抽生反馈。作业布置：（自填）板书设计导学反思整十数加减整十数(比多、比少)求一个数比另一个数多(少)多少的问题黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个？白色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？40—30=10（个）1、本节亮点：2、待改进处：课题主备人朱学英课型新授使用时间教者朱学英课标（考纲）要求通过算珠图形象展示两位数加减整十数，一位数的口算方法，要求学生理解算理，掌握算法导学目标知识目标探索并掌握两位数数加整十数，两位数加一位数（不进位）的口算方法能力目标探索并掌握两位数数加整十数，两位数加一位数（不进位）的口算方法情感目标体验数学与生活时密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维教法（自填）学法（自填）导学核心点重点：掌握两位数加整十数，一位数(不进位)的计算方法，理解相同数位上的数相加的算理难点：掌握两位数加整十数，一位数(不进位)的计算方法，理解相同数位上的数相加的算理关键：借助具体实物和半抽象的计数器，让学生交流算法，思考并理解算理导学准备（用具）（自填）第课时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）导入学生以开火车的形式口算抽一道让生说说自己的算法。学生直接在草稿本上写出答案通过多种类型的练习，让学生熟练掌握整十数加减整十数的口算方法和技能自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑拓展提升学生独立完成，再与同桌交流交计算，再观察每组上下2个算式有何区别让学生独立完成，再小组合作讨论，巩固并熟练掌握两位数加整十数和一位数，理解相同数位才能相加作业布置：（自填）板书设计导学反思两位数加整十数，一位数的口算23+3=2623+30=53相同数位上的数对齐相加1、本节亮点：2、待改进处：课题主备人朱学英课型新授使用时间教者课标（考纲）要求理解并掌握相同数位上的数相减的计算方法，体现算法的多样化导学目标知识目标使学生学会两位数减一位数（不退位）整十数的口算方法，能正确地进行口算能力目标使学生学会两位数减一位数（不退位）整十数的口算方法，能正确地进行口算情感目标培养学生的动手操作能力，语言表达能力及思维判断能力，体验数学价值教法（自填）学法（自填）导学核心点重点：掌握两位数减整十数，一位数（不退位）的计算方法难点：掌握两位数减整十数，一位数（不退位）的计算方法关键：充分借助整十数加整十数，一位数的知识基础，通过直观操作，计数器演示，让学生理解相同数位的数相减的算理。导学准备（用具）（自填）第课时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）导入学生独立做，集体订正学生答：相同数位上的数相加通过复习巩固，让学生理解算理，并熟练掌握口算方法。自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑学生观察并回答：小华折了多少只千纸鹤？引导学生列式：54—30从总数中减去一部分数就是剩下的数学生尝试独立计算1、计数器算抽和演示学生回答：相同数位上的数相减2、用小棒算学生独立操作完成引导学生说出不同的计算方法：50-30=2020+4=24学生列式：54-3学生说出：54-30是十位上减3，是减去的3个十，而54-3是个位上减3，减去的是3个一让学生识图，在情境中搜集有用的信息，同时在学生原有基础上着重训练学生口述能力拓展提升学生先比较上、下两题有什么区别，再小组合作交流算法学生自由练习，全班集体订正学生读题，理解题意，全班反馈1、学生看图，明确图意2、分析图中的数量关系3、全班反馈设计不同层次，形式多样的练习，巩固算法作业布置：（自填）板书设计导学反思两位数减整十数，一位数的口算54-30=2454-3=51想：50-30=204-3=120+4=2450+1=511、本节亮点：2、待改进处：课题主备人朱学英课型新授使用时间教者课标（考纲）要求理解、掌握口算两位数加两位数的计算方法导学目标知识目标初步理解和掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算能力目标初步培养思维的灵活性和类推能力情感目标培养学生的合作意识，让学生感受数学和生活的联系教法（自填）学法（自填）导学核心点重点：掌握加法竖式规范的书写方法，理解在竖式计算相同数位上的数才能相加减的算理难点：掌握加法竖式规范的书写方法，理解在竖式计算相同数位上的数才能相加减的算理关键：以计算器做形象支撑，再通过学生自己设计竖式充分暴露问题，教师再示范规范的竖式计算写法；多形式分层次练习突破难点导学准备（用具）（自填）第课时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）导入学生口答抽生板演，集体订正练习数的组成，为两位数加两位数的不进位加法作准备自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑1、让学生先说说题目的意思。生：班上有23个男生，22个女生，一共有多少个同学？2、列式：23+223、算法1：口算：23和22分别由哪两个整十数和一位数组成的①23+20=4343+2=45②3+2=520+20=40③23+2=2525+20=45④20+22=4242+3=45算法2：用计数器抽生上台演示，边拨边讲，先拨23，加上22就在十位上拨2颗，个数上拨2颗，合起来是45学生在草稿本上写一遍学生答：都是十位上的数和十位上的数对齐相加，个位和个位上的对齐相加抽生说说各自的看法指名学生说出口算步骤利用多种算法，理解两位数加两位数的口算方法，让学生明确无论用哪种方法，只要你认为是最简便的即可。拓展提升学生观察再计算，并抽生说说自己的算法作业布置：（自填）板书设计导学反思两位数减两位数23+22————45相同数位对齐，从个位算起1、本节亮点：2、待改进处：课题主备人朱学英课型新授使用时间教者课标（考纲）要求进一步理解竖式计算的意义导学目标知识目标归纳比较两位数减两位数（不退位）的不同算法，进一步理解竖式计算的意义能力目标体会多种方法计算，培养学生的归纳能力情感目标培养学生的理解能力，让学生感受数学方法的多样化教法（自填）学法（自填）导学核心点重点：掌握两位数减两位数的计算方法难点：理解两位数减两闰位数的算理关键：利用旧知识构建新知，组织学生交流自己的计算方法，并借助数位表将竖式形象化导学准备（用具）（自填）第课时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）导入学生口答学生独做，抽一生说说计算过程在熟练口算的前提下，回忆两位数加两位数的口算方法，为两位数减两位数作铺垫自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑学生看图理解图意39—25页，学生分组讨论，讨论后操作：1、摆图片想：先摆哪个数，然后怎么办？生：先摆39，十位摆3个，个位摆9个把25分成2个十和5个一，在十位和个位分别去掉2个圆片和5个圆片学生边摆边说出计算过程生1：39分成30和925分成20和530-20=109-5=410+4=14行2：可以竖式计算39－25--------------14学生分组讨论。学生独立做，集体讲评，并抽生说说用的什么方法解的？生：小客车23个座位，大客车45个座位，同桌交流，抽生回答：①小客车比大客车少多少座位？②大客车比小客车多多少个座位？学生独立完成，再交流讨论鼓励学生用学过的知识推想出得数，让学生初步掌握简单的知识迁移的学习方法拓展提升学生看图列式并口算出结果抽生板演，其余的在草稿上做，集体订正通过练习巩固两位数减两位数的计算方法作业布置：（自填）板书设计导学反思1、本节亮点：2、待改进处：课题主备人朱学英课型新授使用时间教者课标（考纲）要求让学生深刻地感受到人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵，初步知道人民币导学目标知识目标认识人民币，了解人民币单位元、分及进率，1元=10角，1角=10分能力目标能辨认各种面值的人民币，对它们的实际价值有所感知情感目标渗透“知识来源于生活‘的思想，形成爱惜人民币的意识教法（自填）学法（自填）导学核心点重点：会辨认各种面值的人民币难点：理解人民币单位的大小和相应的进率关键：引导学生观察找出各种面值人民币的特点，引导学生互动交流导学准备（用具）（自填）第课时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注导入学生根据自己的生活经验回答从生活实际出发，激发学生对学习的兴趣，感受人民币在生活中的价值。自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑学生逐一认出各种面值的人民币。学生小组讨论。生1：有圆的，有方形的。生2：纸的、金属的。生3：我发现几分在一起，几角在一起，几元在一起小组活动交流讨论。生：有数字，在数字的后面有元、角、分。生：背面还有不同的图案。学生把现县拿出来换一换，同桌互相交流。学生体会：1元=10角1角=10分学生读一遍通过学生之间的交流合作，了解人民币的相关知识，有效地沟通元、角、分之间的联系。拓展提升学生独立完成，集体订正通过学生独立练习，了解不同学生对知识的掌握情况作业布置：（自填）板书设计导学反思认识人民币人民币的单位有：元、角、分1元=10角1角=10分1、本节亮点：2、待改进处：课题主备人朱学英课型新授使用时间教者课标（考纲）要求让学生掌握人民币的换算方法导学目标知识目标熟练掌握元与角，角与分之间的换算能力目标引导学生探讨人民币单位的换算，并能说出自己的想法情感目标感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验教法（自填）学法（自填）导学核心点重点：使学生掌握元与角，角与分之间换算的方法难点：单名数与复名数的换算关键：用直观操作与分析思考相结合的方式帮助学生掌握人民币的换算方法导学准备（用具）（自填）第课时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注导入学生回答：1元=10角1角=10分情境引入，很好吸引学生的注意力，并复习了相关的知识。自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑学生拿出学具来的玩具人民币操作同桌相互操作后交流生1：1张1元换10角，5元就换了5次，一共可以换50角。生2：用1元=10角来想，我们想1元可以换10角，5元有5个1元，就可以换成50角。生3：1张1角换成10分，4角就换4次，一共可以换40分学生交流，讨论后汇报小组活动交流再汇报拓展提升学生独立完成，集体讲评通过练习巩固人民币的相关知识作业布置：（自填）板书设计导学反思人民币单位换算1元=10角1角=10分13角=10角+3角=1元3角1元1、本节亮点：2、待改进处：课题主备人李洪军课型新授使用时间教者课标（考纲）要求一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。在教学中教师要创造条件，让学生充分实践，充分体验。通过拨表针、观察等实践活动，让学生体会到学习数学的乐趣，并让学生初步建立时间的观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。导学目标知识目标结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针；在动态中学会看整时、几时半和大约几时。能力目标通过拨钟表等多种实践活动，体会学习数学的乐趣，培养观察、分析、推理能力以及动手操作能力。情感目标初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教法（自填）学法（自填）导学核心点重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分钟；会认读整时。难点：认识几时半；观察、比