第七单元教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

集体备课大单元整体学习学程（单元备课）学科：语文三年级上册第七单元单元主题：我与自然执教教师项目具体内容单元内容分析及课时安排子任务一；发现缤纷世界2课时子任务二：感受生动语言6课时子任务三：创造生动语言2课时子任务四：我有一个想法3课时课程标准分析【内容要求】本单元围绕这个主题，编排了三篇精读课文《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》，还有口语交际、习作和语文园地。从单元选文和目标任务来看，本单元的课文阅读主要属于“语言文字积累与梳理”和“文学阅读与创意表达”学习任务群。“文学阅读与创意表达学习任务群在本学段提出的学习内容包括:“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。”旨在引导学生观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品。“教学提示”中指出可以在“主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长”。【学业要求】《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动,《读不完的大书》引导学生体会课文生动的语言,《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。【教学提示】第一，要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结。不要刻意讲授修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。第二，在教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与生活紧密联系。第三，教师应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导，以帮助学生提高学习效率，形成扎实的摘抄能力。教材分析本单元的选文，以导语页中“大自然珍贵的礼物”为落脚点，选择自然中的常见事物引发共鸣，吸引学生去留心自然、记录感受。其中,《大自然的声音》用独特的视角、丰富的联想以及富有韵味的语言，将自然中最为普通不过的风、水、动物刻画成音乐家,把它们的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，让“大自然的音乐”流淌进读者的心中;《读不完的大书》一文，作者用优美隽永的文字记录自己儿时观察到的浮云飞鸟、花草树木，大自然中的万事万物在作者笔下都变得鲜活立体;《父亲、树林和鸟》语言充满诗意，耐人寻味，通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。三篇文章选取的观察角度不同，但都蕴含着人与自然和谐相处的美好情感，语言也各具特色，但都符合优美生动的特点，很好地契合了本单元的阅读训练要素。学情分析三年级是小学中段的起始年级，是学生认识以及思维发展的新起点。教学上由“一二年级识字写字”为教学重点转化以“阅读习作”为教学重点。学生们阅读速度和阅读能力参差不齐。大概念学科大概念：在比较中分辨细致观察的事物。体会观察的细致，并进行思考练习。课程大概念：与生活中观察经验的联结，向写过渡和延伸。单元目标1.认识25个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写46个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2、第3自然段。3.能借助图表理解课文的大致内容。4.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。5.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。单元教学策略设计本单元的学习,以丰富多样的“自然笔记”创作作为主要的语文实践方式。课程开启时，首先借助书籍、图像等资料，为学生展示内容丰富、形式精美的自然笔记，激发学生自主创作的兴趣，然后发布“创作自然笔记”单元核心学习任务。接着引导学生通览整个单元的学习内容，结合已有生活经验谈一谈大自然给我们的礼物都有哪些，再聚焦本单元语文要素，讨论什么是“生动的语言”。学生先自主发现文中的优美语句，再与同学交流讨论，老师相机点拨提升，引导学生感受课文生动的语言，将课文中学到的言语经验积累、内化成自己的语言，创造出属于自己的生动语言，将之记录在自己的自然笔记本上。鼓励学生在创作自然笔记时，将自己对事物、事情的想法也写进去，这样就与单元习作要求一起融进核心任务中。单元评价本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。大单元整体学习学程（课时备课）课题《大自然的声音》课型新授课执教教师学科语文班级学习目标1.会认7个生字，会写13个生字，读准多音字“呢”，背诵第2～3自然段。2.能找到第2～4自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。4.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。学习重点通过大自然美妙的声音，感受大自然的美，并围绕一种听到过的声音写几句话。学习难点通过大自然美妙的声音，感受大自然的美，并围绕一种听到过的声音写几句话。学习过程学习环节学习活动嵌入评价活动一一、复习字词,回顾课文。1.指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。2.自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）二、精读课文，主体感知。1.再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？2.四人小组讨论交流读书感受。3.小组派代表参与全班交流。活动二三、细读课文，感悟体会。1.学习课文第2自然段。（1）学生自由交流，教师相机指导。（2）指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。全班学生模仿沙沙沙的声音。）②教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？③指名读，教师作适当评价和指导。（3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？（4）指导朗读：①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”）②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，教师范读，学生齐读。）（5）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。）（6）教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。正是因为这样，所以，我们说风是——大自然的音乐家。

当他翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶——有不一样的声音。不一样的季节——有不一样的音乐。（7）谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜欢水的同学们，你们都勾画了哪些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！2.指导朗读第三自然段。（1）课件出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（2）教师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然里的音乐家。快来看啊，大自然的动物歌手们也来了，生活在这充满音乐的自然里，他们多么快乐啊！谁想读读这一段？3.生自主朗读第四自然段活动三四、诵读课文，背诵积累。1.自由朗读，练习背诵。2.小组合作，互相检查。3.小组代表，展示背诵。作业设计现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天，请你们利用课余时间，走进大自然，走进公园里，去倾听一下大自然的声音，感受它的美妙，或许你还会有新的发现。请把你的发现和感受写下来。好吗？让我们课下进一步了解翠鸟，问父母、查资料都可以。在下节课把你的新收获说给大家听板书设计风呢喃细语美妙水滴滴答答叮叮咚咚动物唧唧喳喳唧哩哩教学反思大单元整体学习学程（课时备课）课题《读不完的大书》课型新授课执教教师学科语文班级学习目标1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。4.激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。学习重点熟读课文，理解新词学习难点联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。学习过程学习环节学习活动嵌入评价活动一一、导入新课。同学们，你们都是爱读书的孩子，我们都知道，读书对我们成长有很大好处，谁能用古诗或名人名言来概括一下读书的好呢?在我们的生活中有一本很大很大的书，读也读不完，这是什么书呢?今天就让我们共同走进课文，一起学习《读不完的大书》。活动二二、自读自悟，学习生字1.自读课文，读准字音。2.小组读，互相纠正读音。3.出示字词，小组学习。从以下几方面学习：（1）有没有多音字。（2）有没有需要辨音的字。（3）哪个字你能扩词。4.交流学习生字。三、品读课文，自我感知1.大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?(好玩的、好看的)思考后指名回答，集体评议。2.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2～5自然段)(2)默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)3.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。(课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议)(1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读，集体评议)(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)活动三四、现在请同学们闭上眼睛想象一下美好的景象，辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……1.这时你有什么感受?2.作者会有什么感受呢?3.你是怎样理解这句话的?4.齐读最后一段，说说为什么说大自然是一本读不完的大书?作业设计联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。你能提出哪些问题?你能回答哪些问题?板书设计读不完的大书大自然自然万物细心观察教学反思大单元整体学习学程（课时备课）课题《父亲、树林和鸟》课型新授课执教教师学科语文班级学习目标1.会认本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字，会写“父亲、童年”等19个词语，理解生字组成的词语。2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄，感受修饰性词语的表达作用，体会作者用词的准确、生动。4.有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感。学习重点能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄，感受修饰性词语的表达作用，体会作者用词的准确、生动。学习难点有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感。学习过程学习环节学习活动嵌入评价活动一情境导入，揭示课题。1．播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。2．齐读课题。活动二初读课文，读中识字。1．自读课文，要读准字音，遇到不认识的字，借助拼音读一读。2．学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。3．抽查学生认读情况：让学生当小老师教大家读难读的字。随时纠正读音。4．小组合作识记生字。5．做“摘树叶”游戏。在游戏中交流小组识字的情况，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。如，猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。6．“我会读”：用词语卡片抽读词语。引导探究1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢树林和鸟的语句。2.再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作批注。3.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。（1）（课件出示）：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。“鸟也有气味？”“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”① 织交流汇报。抓住重点句：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”抓住这些句子进行品读。在教学中，采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让同学深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。②学生用自己喜欢的方式读句子，通过父亲看叶知鸟、闻鸟有味、知其快活、怕鸟受惊感受父亲对鸟的了如指掌，感受那份难得的感情，感受父亲对鸟的熟悉，感受父亲对鸟的爱。（课件出示）看叶知鸟、闻鸟有味、知其快活、怕鸟受惊（2）引