三年级数学下册第一、二单元

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：三年级学科：数学

课题认识东西南北课时第一课时

集备时间2、17主备教师雷春仙

集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周

授课班级授课教师授课时间

教学设计补充说明

教学内容：教材第2、3页

教学目标：

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方

向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教学难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物

体所在的方向。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课：

1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位

知识描述各建筑的位置关系？

2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4、出示课题：东西南北

二、探究新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：

这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做：

（1）观察例1挂图：

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场（）

面，大门在操场的（）面。

（2）完成“做一做”

三、巩固练习：

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住福州市的东西南北方向？各个方向各有什么？

5、背儿歌：

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

四、小结。

课外作业：认方向。

板书

设计

教后

反思

竹岐小学学区课堂教学设计

年级:三年级学科：数学

课题认识平面图上的东西南北课时第二课时

集备时间2、17主备教师雷春仙

集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周

授课班级授课教师授课时间

教学设计补充说明

教学内容：例2、例3及练习

教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线.

3、进一步培养学生的空间观念。

教学重点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学难点：培养学生的空间观念。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习。

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

(-)教学例2：

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方

向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？(没有统一的标准，太乱

了。)

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能

按这个要求画出示意图吗？并注意标上''北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（-）教学例3：

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

4、同桌互相说：

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、巩固练习。

1、认一认地图上的方向：（挂图）

2、做一做：

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练习。

1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题、第7页第4题：

观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其

他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗？

三、总结。

通过这节课的学习你有什么收获。

认识平面图上的东西南北和路线图

地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的

板书

计

设西平东

南

教后

反思

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年级：三年级学科：数学

课题认识东北、东南、西北、西南、课时第三课时

集备时间2、17主备教师雷春仙

集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周

授课班级授课教师授课时间

教学设计补充说明

教学内容：例4以及练习。

教学目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能

够用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物

体所在的方向。

教学重点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向

教学难点：能用东北、东南、西北、西南这些词语描述物体所在的方向。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我

们一起来认识。

二、学习新知：

1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？

2、这个方向称为“东北方向”。

3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请

你把他们记下来。

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？

三、练习：

1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？

2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。

四、总结：

这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？

认识东北、东南、西北、西南

东北、东南、西北、西南、

板书

设计

教后

反思

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年级:三年级学科：数学

课题认识简单的路线课时第四课时

集备时间2、17主备教师雷春仙

集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周

授课班级授课教师授课时间

教学设计补充说明

教学内容：第9页例5以及练习

教学目标：

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学难点：培养学生的观察能力和空间观念。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入：

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这

8个地区。

二、新知：

1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）

请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

3、解决问题：

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到

狮山，再向西北走。）

几条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板

的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆

而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

三、巩固练习：

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。

四、总结：

通过这节课的学习你有什么收获？指导学生对学习进行评价。

板书

设计

教后

反思

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年级：三年级学科：数学

一位数除整十、整百数

课题课时第一课时

集备时间2、17主备教师黄家清

集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周

授课班级授课教师授课时间

教学设计补充说明

教学内容：13-15页图示和例1

教学目标：

1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整

除的)口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的

口算方法。

教学难点：熟练掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习

1、口算：

12-48+214-724-635-772-9

2、口答：

(1)70里有几个十？500里有几个百？

(2)25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？

3、教师谈话收入课题。

二.教学例1

1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？

2.出示例1。

(1)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？(学生实

践操作，得出结论。)

3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4.如果不分小棒，我们又怎样口算60+3能？

结合学生汇报，教师板书：

这样算6+3=2

60+3=20

6.试一试.(学生独立完成)

80-460-2

(1)口算写出结果。

(2)说说口算方法。

教学例1第二个问题

1.出示第二个(2)问题

6004-3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算64-3=26003=200

3.试一试。

360-6640-8

二.教学例1第三个问题

1.出示第三个问题240+3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算24+3=8240+3=80

三、巩固练习

1、口算下列各题，并说说口算的方法。

40-5640-8

2、课堂小结

在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

五、作业：17页1.2

一位数除整十、整百数

板书604-3=20

计

设(1)64-3=2(2)3X20=60

604-3=20604-3=20

教后

反思

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年级:三年级学科：数学

课题除法估算课时第二课时

集备时间2、17主备教师黄家清

集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周

授课班级授课教师授课时间

教学设计补充说明

教学内容：16页例2估算

教学目标：

1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要

估小些。

3、培养学生应用数学的能力。

教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算,

知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学难点：根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估

小些。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习

口算。（略）

说出下列各数的近似值。

148«=193弋87弋896弋253

二、新授：

1、出示例题2,“你有什么样的解答方法？”

2、学生说，教师一边列式124・3%教师问：大约是什么意思？求它们的近

似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。

3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合

理都可以采用。

5、总结加强。

三、巩固练习：

做一做：

1、260+4、260可以看成240,也可以看成280。

2、估算练习。

四、总结：

通过这节课的学习你有什么收获？

五、作业：第18页6、7题。

除法估算

书

板

124+3=40

计

设

教后

反思

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：三年级学科：数学

课题练习课时第三课时

集备时间2、17主备教师黄家清

集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周

授课班级授课教师授课时间

教学设计补充说明

教学内容：17页练习四

教学目标：

1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

2.熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

教学重点：注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。

教学难点：注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。

教学过程：

一、口算

64-260+2600-26000-28一480-4800^48000-4

10-22*560+320x324—3240^32400+3120+3

70-710x754+648+8

二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估

125+2378+5435+7297+4469+8194+6

三、笔算比赛：

8+280+2800+28000-2

18+380^31800-390+3

54-96x981+97x98x97*9

27+36x75x840+545-521+3

四、再现问题

1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶

帐篷？

组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。

3、教师小结。

五、布置作业：

六、总结。大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：三年级学科：数学

课题一位数除两位数商两位数课时第四课时

集备时间2、17主备教师黄家清

集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周

授课班级授课教师授课时间

教学设计补充说明

教学内容：19页例1

教学目标：

1、经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。

2、学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能

正确计算。

3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

教学重点：以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数

两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。

教学难点：着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。

教学准备：课件

教学过程：

一、沟通旧知，建立联系1、口算

6004-627+32404-81604-4

2、笔算

3）99）37

二、创设情景，导入新课

1.出示P19植树情境图，让学生说图意。

2.引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎

样列式？（根据学生的回答师板演）

424-252+2

3.师：42+2等于多少（生:42+2=21）

你是怎么想的？

（生：404-2=2024-2=120+1=21）

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除

两位数。

三、自主探索，领悟算法

1.教学例1424-2=21

(1)用竖式计算，你们会吗？试试看

学生独立计算后，反馈

第一种第二种

2121

2)422)42

424

02

2

0

(2)比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

学生发表意见：(学生多数会喜欢地--种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢

第二种也就是课本例题的形式)

师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。

(3)师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的

最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。(师配合补充)

(4)让学生质疑

(还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.)

师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52+2

2.教学例2：

524-2

(1)学生独立计算后反馈。

第一种第二种

2626

2)522)52

524

012

12

0

(2)你们同意哪一种算法？

学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。

(3)师：让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒，师边演示边讲解)

52+2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2

份，每份是2捆(20),还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分

成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52+2=26

师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？

指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。

(4)我们再看一看电脑是怎样算的？(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的

过程再说给大家听听？(指名学生叙述计算过程)

(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎

么办？余数和除数有什么联系？

(6)指导看书质疑

3.练习反馈P20做一做1

4.引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？

每次除得的余数和除数有什么联系？

四、应用新知，解决问题

1.完成下面的除法算式。

in□□

4)486)84

4□

□□□

□□□

00

2.比赛，看谁算的又对又快？

P20做一做2

3.请你当小医生，先诊断，再“治病”。

34111

2)686)965)60

6865

061

6

五、全课总结

板书

设计

教后

反思

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：三年级学科：数学

课题一位数除两位数商两位数课时第五课时

集备时间2、17主备教师黄家清

集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周

授课班级授课教师授课时间

教学设计补充说明

教学内容：20页例2

教学目标：

1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数

要与下一位商的数合并造继续除的道理。

2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。

3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。

教学重点：通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把

余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。

教学难点：掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。

教学准备：课件

教学过程：

一、准备

1、口算

240-8360+3150+5

36-333+363-3

2、竖式计算

69・378+395+5

72+378+358-2

二、新授

1.出示例2猜想每班种多少棵树？

2.问：你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方

法准确计算出每班种多少棵树？

3.教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书并讲解竖式计算过程。

4.课本第20页做一做第2题。

展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。

5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？

三、总结：

通过这节课的学习你有什么收获？

四、布置作业：

第21页第4题。

书

板

计

设

教后

反思

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：三年级学科：数学

课题练习课时第六课时

集备时间2、17主备教师黄家清

集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周

授课班级授课教师授课时间

教学设计补充说明

教学内容：除数是一位数除法的算理和计算方法

教学目标：

1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。

2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。

教学重点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，

练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，

教学难点：要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。

教学过程：

一、基本练习

1.口算：（略）全体练习，同桌校对

2.出示课本练习题。

边做边思考上下两题有什么联系？

3、许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页

第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。

二、笔算练习

1.80+568+498+7864M936—2696・4

2.比一比看谁做得又对又快。

三、作业

第21页第4题。

书

板

计

设

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：三年级学科：数学

课题用一位数除三位数课时第七课时

集备时间2、17主备教师黄家清

集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周

授课班级授课教师授课时间

教学设计补充说明

教学内容：例3

教学目标：

1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1,

需要看被除数的前两位再除的算理。

2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟

练地进行计算。

3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。

教学重点：通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受一一理解一

概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1,需要看被除数得前两位再除

得算理与计算方法。

教学难点：感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，争当小老师。

1、出示书22页例3的情境图。

师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，

相册每页可插6张照片，问：要插多少页？

生：列式为“238+6”。

师：先估算一下“238+6

生：2384240,240+6=40。

生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238+6^40。

2、师;如何笔算？

请每个学生试算在本子上。

试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组

的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”

“听不懂。”“你好象这个地方说错了“这样说会更好。”……

师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。

全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求

再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……

（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎

么办？23个十除以6,商应该写在哪位上？商是几位数？）

小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？

3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么一一再做什么一一接着

做什么一一最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。

以例3为例，师生共同小结：

①先判断。商是几位数？

②除。用23除以6,等于3,3写在十位上。

③乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在23个十

的下面。

④减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。

⑤查。检查余数5是否比除数小。

⑥放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。

⑦除。用6除58,等于9。

⑧乘。……（再重复上面的笔算步骤。）

让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“①先判断。②除。③乘。④减。⑤查。⑥放……

理清笔算除法的运算程序。

4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？

生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。

二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。

进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片

吗？2本呢？:

师：你有什么好方法？

生1：24X2=48>39>24。

生2：24X6=144,144V236Q44X2。

所以，一本相册不够，2本可以。

交流方法，对比出最佳方案。

三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。

1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。

注意先估算，再笔算。

2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。

四、课堂总结。

说说今天学到了什么？

五、作业。

完成书23页第2、4题。

书

板

计

设

教后

反思

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：三年级学科:数学

课题练习课时第八课时

集备时间2、17主备教师黄家清

集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周

授课班级授课教师授课时间

教学设计补充说明

教学,内容：第23页练习五1——8题

教学二目标：

1.戈3过多种形式地练习，提高计算能力。

2.这E步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。

教学.重点：通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从

高位算走3的方法。

教学士难点：被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。

教学?过程：

、基本练习

1.听算20题乘除法练习题。

2.课本、第23页第一题，给合适的题目涂上颜色。

3.第23页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锻炼计算能力。

4.解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式

的正确与亍否，是否漏了单位等。

5.“蚂盛（搬家”：设置情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬。

6.先进行估算商是几位，然后再计算。

7.第7、8题，是综合练习。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、

万以内娄工的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题。另外第7题的解

法有多利引导学生用不同的方法来解答。

板书

设计

教后

反思

竹岐小学学区课堂教学设计

年级:三年级学科：数学

课题一位数除三位数(商是两位数且有余数)课时第九课时

集备时间2、17主备教师黄家清

集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周

授课班级授课教师授课时间

教学设计补充说明

教学内容：

教学目标：

1、学会判断商是几位数的方法。

2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进

而总结出除数是一位数的除法法则。

3、激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。

4、培养学生归纳、总结的学习策略。

教学重点：

1、判断商是几位数。

2、通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。

教学难点：学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。

教学准备：课件

教学过程：

一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。师出示一些典型的错题，如：

①②③

1516189

2)3175)8078)713

28064

11773

10572

120

④⑤⑥

15745158

2)3174)1832)317

2162

112311

102010

17317

1416

31

提出要求：“小诊所”里来了6个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、

找出病根，开出药方。

师出示标准：“一级棒的医生”治好所有的病人。

“好医生”治好4、5个病人。

“较好医生”治好3个病人。

“马虎医生”治好1、2个病人。

学生同桌合作，订正错题。

全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”

引导学生发现：

1号病人忘了把被除数个位上的数放下来继续除。

2号病人则是一次用两个数“80”去除以5,引导学生发现8够除以5,所以应

该先用8个百除以5。

3号和4号病人都错在余数上。

5号和6号病人则是数位对齐的问题。

师：医生们，你们想对这些病人说说今后笔算时，该注意什么？

重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下

的数要比除数小……

对号入座。师：评评自己是哪一级别的医生。今后希望大家认真钻研医术，争当

“一级棒的好医生二

二、商是几位数

出示书24页第5题，重点分析276+6和640+3。

问：商是几位数？为什么？要使6口76的商是两位数，百位上还可以填几？

要使它的商是三位数，百位上又可以填几？

引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。

三、激发问题，拓宽思路。

1、出示书24页第6题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再

同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。

交流问题。重点是提出除法的问题，也可提出估算或2步问题。完成在本子上。

2、完成书24页第7题。

有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35千克，从而求出梨和香蕉的总质量是

(8+7)X35。这样列式比较简便。

3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。

学生独立解题，集体反馈。

四、课堂总结。

说说有什么收获？

板书

设计

教后

反思

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：三年级学科：数学

课题除法的验算课时第十课时

集备时间2、17主备教师黄家清

集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周

授课班级授课教师授课时间

教学设计补充说明

教学内容：25页例4

教学目标：

1.通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。

2.通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。

教学重点：

教学难点：

教学准备：

教学过程：

一、创设情境，争当小老师。

1、出示书25页例4的情境图。

他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

学生汇报

通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果

等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节

课我们来学习除法的验算。（板书课题）

练习验证

出示54・8

请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。

教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

3、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下

面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要

求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。

二、练习

1、书25页做一做剩余两题

学生单独练习

2、反馈：

根据学生的实际错误进行讲解

3、小结

除法验算的方法是什么？

商X除数+余数=被除数

三、课堂作业：

85+4112+9756+81244-3

985・94234-4

书

板

计

设

教后

反思

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：学科：

课题商中间或末尾有0的除法课时第十一课时

集备时间2、17主备教卯J黄家清

集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周

授课班级授课教师授课时间

教学设计补充说明

教学内容：商中间或末尾有0的除法

教学目标：

I.使学生知道“0除以任何不是零的数都是0"。

2.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算”商中间有零

的除法

3.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

教学重点：商中间有0的两种情况。

教学难点：商中间有0的两种情况。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境

我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事。

孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪

八戒看到西