一语第二学期第7、8单元教学设计

第七单元

单员学习目蚌

教材简析J

本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大

会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习

惯，懂得做事要一心一意的道理。

本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”

“和大人一起读”等。

课题内容简说

《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要

《文具的

写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文

家》

具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。

《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路

《一分

焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

钟》

通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

《动物王这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都

国开大要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的

会》基础上再去做，否则就会事倍功半。

《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，

《小猴子

最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无

下山》

厌，三心二意，否则最终将一无所获。

学习目标二

1.会认59个生字，会写27个生字。

1

2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。

3.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。

4.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。

学习重点

1.会认59个生字，会写27个生字

2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。

3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。

课时分配

15.《文具的家》2〜3课时

16.《一分钟》..................................................2〜3课时

17.《动物王国开大会》.......................................2〜3课时

18.《小猴子下山》.......................................2〜3课时

语文园地七.............................................2〜3课时

教法与学法：

本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文非

常重要。具体步骤是：

L听录音或教师范读课文，边听边思考问题。

2.听后回答思考题。

3.摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛，看谁读得好。小学生善于模仿,

运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极性,

起到立竿见影的效果。

15.文具的家

2

1.基础目标。

(1)通过字理识字法、熟字换偏旁、熟字加偏旁等方法，认识“具、次、丢”

等十三个生字。

(2)借助以往的写字经验，端正地书写“问、找”等七个生字。

(3)能正确、流利地读课文。读好长句，根据课文能恰当地停顿，在具体语境

中体会角色的心情、读出话语的不同语气。

教学目标2.特色目标

(1)能借助提示语和课文插图，在具体语境中体会角色的心情，读出话语的不

同语气。

(2)能理清课文的因果关系，并练习说话。

3.发展目标

(1)能读懂课文，根据课文信息作简单推断。

养成爱护学习用品的好习惯，在生活中学会自我管理。

教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字

教学难点掌握“包”的笔顺书写规则。观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

1.字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。(教师)

教学准备

2.自学字词，熟读课文。(学生)

第一课时

1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。

教学目标

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过字理识字法、熟字换偏旁、熟字加偏旁等方法，认识“具、次、丢”等十三

个生字。借助以往的写字经验，端正地书写“问、找”等七个生字。能正确、流

教学重点

利地读课文。读好长句，根据课文能恰当地停顿，在具体语境中体会角色的心情、

读出话语的不同语气。

能借助提示语和课文插图，在具体语境中体会角色的心情，读出话语的不同语气。

教学难点

能理清课文的因果关系，并练习说话。

教学准备生字卡片，制作多媒体课件。

教学环节教师活动学生活动评价内容及要求

(一)联系学生生活，激发阅1.认真倾听，快速回答问题。1.能组词。

读兴趣。2.认读生字“文”“具”，同(

T

一'谈话导入。1.展示学生丢弃的文具，引发桌互读，指名读，相互正音，()一文T

思考：这么好的文具，怎么被并组词。(

我们丢掉了？文具们可伤心

3.齐读课题。2.会选字填空。

3

了！它们都要离开你们找贝贝4.用“文具”说句子，全班文闻

去了。你们想不想留下它们交流。（）具新

哪？（）

2.快去找小贝贝商量商量吧。

（二）板书课题，随文认读生

字：文具。

你有什么办法记住“具”？提

示：“具”里面是三横。

1.认读生字“文”“具

2.再齐读课题。

3.能认读生字。

judiunoping

1.借助拼音读课文，画下生字1.借助拼音读课文，画下生xiezici

新词反复朗读。要把字音读正字新词反复朗读。要把字音丢具些仔

确。读正确。平次哪

2.同桌互读，互相帮助对方读2.同桌互读，互相帮助对方rangxinJiansu

准字音。读准字音。6chata

二'初读课文，

3.检查生字认读情况。3.认读生字，并快速从自制新每所检

认读生字。

4.同法认读生词。的生字卡中找到认读的生她查

5.反馈指导：（1）文具、丢、字，看谁认得快。4.能连线组词。

时候、仔细、平平安安、伙伴。4.同法认读生词。文每平仔

（2）学生评读，鼓励与纠正5.比赛认读生词，评出认读所书

并用。冠军。

天具细时

包以

4

5.会说。

让我们打开书来读一读吧。读本文写的是一个

之前听清要求。(自由读)名叫()的小

(1)借助拼音读课文,注意不朋友，因为粗心大

要丢字、添字，把字音读正确。意，不爱惜自己的

1.借助拼音读课文,注意

(2)要把课文读通顺，声音要(),在

不要丢字、添字，把字音读

洪亮。检查朗读。1.大家读得()的帮助

正确。

很认真。一齐告诉老师，这篇下，改掉了粗心的

2.六个同学分段读课文，其

课文分几段。(个别读)毛病，每天都自己

他同学认真听。

三'再读课文，好，老师就请6名同学来读一检查书包，变成了

3.评价六个同学的朗读。

理清脉络。读，展示一下。谁试一试？一个爱惜()

4.回答老师的问题，并完成

其他同学认真听，一会儿进行的好孩子的故事。

课件出示的课文主要内容的

评价。开始。6.会读下面的长

空。

2.读文，师生评议：是否做到句子。

5.交流自己想和大家谈的问

了正确、流利。①铅笔，只用了一

题，师边听边指导。

3.师范读课文，学生边听边想次，不知丢到哪里

自己读懂了什么。去了。

4.交流：你有什么想和大家谈②橡皮，只擦了一

的问题吗？回，再想擦，就找

不着了。

1.全班齐读课文，师做相应的7.能给下列字注

指导。音。

1.全班齐读课文。

2.认读生字卡：文、次、找、具__________新—

2.认读生字卡：文、次、找、

四'再读课文，平。并组词。平__________仔—

平。并组词。

指导生字书3.老师范写生字，重点指导检__________查—

3.生观察生字在田字格中的

写。“找”的书写，把这个字和生次__________找—

位置，并描红。

字“我”作比较。

8.会写下面两个

4.作品展示，全班交流。

4.指导学生书写生字，老师边

字，做到做窄又

巡视边提醒。

宽。

5

5.作品展示，全班交流。次找

9.能按照笔顺写

1.把四个生字文、次、找、平字，结构比较合

五'全课小结，各写两遍。理。

认真完成作业。

布置作业。.读课文，思考：贝贝是个怎

210.能知道贝贝是

样的孩子呢？

个知错就改的好

孩子。

第二课时

1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。

教学目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备字词卡片、多媒体课件。（教师）

评价内容及

教学环节教师活动学生活动

要求

11.能听写生

1.出示生字卡片，引导学生读词。

1.引导认读生字。

一、复习导入。准字音。一次太平

2.开火车认读词语。

2.组织开火车认读词语。找东西语

文

1.过渡：上一节课，我们已经1.指名读课文，其他同学认真听，12.会口头组

熟读课文了，那么，我现在找一会儿进行评价。TH）o

个同学读读课文，看看贝贝是2.全班评价。具（）

二'品读课文。

个怎样的孩子？3.生回答老师的问题,注意把话丢（）

2.指名读课文，其他同学认真说完整，强调：马虎哪（）

听，一会儿进行评价。4.生自由读课文1、2自然段，注每（）

6

3.全班评价。意读通顺，读流利。文()

4.师范读：你们听得真认真5.指名读1、2自然段，边想象贝仔()

呀，评价的很好。同学们读的贝随手扔东西的情景，边看看我找()

真不错，老师都想读了。我读们该怎样读好这两个自然段。次()

的时候还要认真听，想一想，6.再次指名读1、2自然段，注意11.会一字组

贝贝到底是个什么样的小朋读好“一次”，“一回”两个词。四词。

友呢？7.齐读一二自然段，想想我们平(

5.你从哪里看出来的？读一常也是像贝贝这样吗？()一部

读课文的1、2自然段吧。8.观看课件，看看贝贝到底是怎(

(

6.师总结：贝贝真是一个马虎样不爱惜文具的。反思自己，组

()T

的孩子，你看现在的贝贝好狼内交流我们从此该怎样做。

(

狈呀，文具丢的到处都是。9.指名读第五自然段，全班交流(

“丢”是什么意思？贝贝什么评价。()T

都丢，真是又让人生气，又让10.自由读第五自然段，边读边思(

人着急。谁来读一读？我们着考：13.会读下面

急就是因为她什么都只用一(1)妈妈的话要怎样读？的长句子，能

次就丢了，你把“一次”，“一(2)“平平安安”是什么意思？读出两句句

回”读得很重，很准确。谁再(3)文具的“家”在哪里？子不同的语

试一次？n.生交流以上问题。并以各种形气。

7.出示课件，师：哎，“贝贝式练读妈妈说的话，读出妈妈和①你怎么天

一回到家，……”她真不爱护蔼可亲，语重心长的语气。天丢东西

自己的文具。后来是谁帮助了12.指名再次朗读第五自然段。呀？

她呢？13.自由读第6自然段，看看贝贝②你要想办

8.指名读第五自然段，思考：听了妈妈的话明白了什么，又是法，让你的铅

妈妈是怎样教育贝贝的呢？怎么做的。笔、橡皮和转

9.全班交流理解：14.学生交流贝贝是怎么做的，并笔刀，也有自

(1)妈妈的话要怎样读？结合课文理解“仔细”的意思。己的家呀。

(2)“平平安安”是什么意练习用“仔细”说话。14.会用“仔

思?15.齐读第六自然段。细”说一句

7

（3）文具的“家”在哪里？话，能做到声

10.讨论交流以上问题，师指音响亮。

导朗读妈妈说的话，自由练仔细一——

读，指名读，读出妈妈和蔼可

亲，语重心长的语气。

11.师总结：贝贝和你们一样，

也想起来了，她书包里的文具

盒，就是这些小文具的家呀。

可是，光有文具盒是不够的，

关键是养成爱护学习用品的

好习惯。我们来看看贝贝是怎

样做的，她变成了什么样的孩

子？自己读一读吧！

12.指名读第6自然段，重点

讨论贝贝是怎么做的。理解重

点词语“仔细”。

15.会写下面

1.齐读全文，边读边思考：贝

三个生字，能

贝是个怎样的孩子呢？

做到结构合

2.生回答问题，全班交流。师L生齐读全文，边读边思考：贝

理。

板书。贝是个怎样的孩子呢？

办让

3.出示要求会写的生字，引导2.生回答问题，全班交流。

包

三、总结全文，学生观察：这几个字有什么特3.认真观察要求会写的生字，交

指导写字。点？写的时候应该注意什流书写要注意的问题。

么？4.仔细观察教师范写。

16.会比较字

4.教师边范写边强调书写要5.描红、临写。

形，再组词。

点。6.全班展示。

次（）

5.组织学生描红、临写。

吹（）

6.组织全班展示。

办（）

8

力（）

找（）

我（）

板/孩子放学-%家、厂

书

设,力＞文具的家（放）

计、铅笔橡皮转笔刀一文具盒Q

教

学

反

思

9

16文具的家

1.会用多种方法识记“钟、元、迟、洗、决、定”等13个生字，端正地书写

“钟、元、已、经”等七个生字

教学目标

2.能正确流利地朗读课文，体会主人公的心理变化

3.会用“要是…就…说话。

1.能正确流利地朗读课文，体会主人公的心理变化

教学重点

2.会用“要是...就...说话

教学难点知道时间宝贵，养成良好的学习习惯和生活习惯。

老师：制作多媒体课件；准备生字词卡片

教学准备学生：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，

并和父母、同学等展开讨论。

第一课时

教学目标会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字。

教学重点会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字，正确流利地朗读课文。

教学重点借助“要是一一就一一”句式，根据课文内容进行简单推断。

1.字词卡片、多媒体课件。（教师）

教学准备

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学环节教师活动学生活动评价内容及要求

1.看图：出示课文第二幅插

图，引导学生看图，说说看出检查课前复习：

了什么。教师启发谈话：画面

1.能听写词

L看课件动画，自由地说说看到

上那个低着头的小朋友，遇到语。

的画面。注意把图画看清楚，说

什么事情，你想知道吗？让我办法平安书包

话时要说完整、清楚、明白。

们到课文中去找答案。（板书）几次找到语文

一、情景2.做一个游戏，睁开眼睛往前看，

2.游戏：请小朋友们来做一个2.能用“仔细”说一

导入。不眨眼，比一比谁坚持的时间长，

游戏，睁开眼睛往前看，不眨句话。

（一分钟后）让同学谈感受。

眼，比一比谁坚持的时间长，

3.会组词。

3.齐读课题，认读生字“钟”，并

（一分钟后）让同学谈感受。

（）

组词。t

你们觉得一分钟长吗？（学生（）一钟一（

自由交谈）我们今天学了课文（）

《一分钟》以后，对“一分钟”

10

的体会一定会更深。

3.板书课题，齐读课题。认读

生字“钟二

4.能认读生字卡。

（一）自读：

钟元迟洗

1.自由读文，勾画出生字新

背刚叹共

汽决定已

2.借助拼音再次自读课文。要

经

求读准字音。

5.会连一连，组成

3.同桌互相检查自读情况。1.自由读课文，圈画出生字，并

TH]o

（二）识字：标清自然段的序号。

迟叹公汽

1.出示生字。小组内互相说说2.尝试认读生字。

二、初读决已坐气到

哪些字自己已经认识，怎么认3.交流识字方法。

课文。车共经下

识的，再学习其他不认识的4.同桌互相检查生字掌握情况。

定

字。5.开火车认读生字。

6.能读句子，选一

2.利用生字卡片小组内互相6.齐读课文。

选。

检测。

工公

3.交流识字方法。选择喜欢的

（1）爸爸是一位

一个字，上台说说怎样记住

（）人。

它。并组词，说话。

（2）今天，（）

4.多种方式读生字词。

园里的人真多。

1.引导学生借助拼音自由读1.借助拼音自由读课文，读准字7.会读句子。

课文，要求读准字音，读通句音，读通句子。（1）元元打了个哈

三、再读子。2.同桌互读课文，纠正读音。欠，翻了个身，心想:

课文。2.组织同桌互读课文，纠正读3.分自然段接读课文。再睡一分钟吧，就睡

音。4.小组合作解决问题。一分钟，不会迟到

3.指名分自然段接读课文。5.全班交流。的。

11

4.组织全班交流。（2）元元红着脸，

低着头，坐到了自己

的座位上。

1.出示要写的生字“钟、元、

洗”让学生认读。8.会写。

2.观察字形，交流写时要注意1.多种形式认读生字“钟、元、钟元

四'指导的地方。洗”。洗

书写，布3.教师范写，学生评说。2.观察字形，交流写时要注意的

置作业。4.学生练写。地方。

5.布置作业：（1）熟读课文，3.学生描红，展示交流。9.会写笔顺。

读给同桌听。（2）想一想，元洗：___________

元为什么迟到了。

第二课时

1.正确、规范地书写“共、已、经、坐”4个生字。

教学目标2.学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝

贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。

会书写4个生字，能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感

教学重点

悟时间的宝贵。

教学准备字词卡片、多媒体课件。（教师）

教学环节教师活动学生活动评价内容及要求

10.会认。

一'复习1.指名读自己喜欢的段落。1.选择喜欢的段落读。闹钟、丁零零、哈欠、

导入。2.出示生字卡，指名抽读。2.认读生字。迟到、

叹气、决定、后悔

12

（一）由打哈欠体会元元的贪1.给“哈欠”加上一个表示动作11.能连一连，读一

睡。的字，我们会说打哈欠（预设学读。

1.（手指向课件上“哈欠”这生回答：元元贪睡，他还想睡，打踢拍拔

个词语）给“哈欠”加上一个他没睡醒。）丢

表示动作的字，我们会说？2.学生自己读一读元元心理的想

（预设学生回答：打哈欠）谁法的句子。（预设学生回答：懒洋毯子哈欠沙包皮

会做“打哈欠”的动作？（指洋的语气，犯困的语气）球河

名做动作）。大家从“打哈欠”3.指名表演读元元心里想法的句12.会有感情读句

这个动作中知道了什么？子。（边读边做打哈欠的动作）子。

2.此时元元心里想的是什4.指名朗读第五自然段，想想元（1）元元红着脸，

么？在课文中找出来，自己读元因为多睡了一分钟，结果如何。低着头，坐到了自己

一读。（课件出示：再睡一分5.指名读五自然段，说说元元最的座位上。

钟吧，就一分钟，不会迟到后的结果。（2）李老师看了看

的。）元元是一边打着哈欠，6.生观察“共”、“己”、“经”三手表，说：“元元，

二、品读

一边想着这句话。那这句话应个字在田字格中的位置及注意的今天你迟到了二十

课文。

该读出怎样的语气呢？问题，并范写，同桌互相交流。分钟。”

3.谁能读好这句话？7.作品展示，全班交流。13.会与。

4.元元只多睡了一分钟，结果8.指名读句子：共经坐

如何呢？（板书：迟到二十分①元元红着脸，低着头，坐到了

钟）自己的座位上。