学习小学数学新课标心得体会

学习小学数学新课标心得体会学习小学数学新课标的心得体会大谷运中心学校——柯伯权我们参与了小学数学新课标与新教材的培训，深感收获颇丰；尤其是于教授对新课标及教材的深刻解读，以及生动的实例，给我留下了难以磨灭的印象。这次活动，让我有了许多深刻的感悟。课改十年，新理念、新思路、新方法如潮水般涌来，冲击着站在课改前沿的教师们。我们曾感到困惑，曾迷失方向，但通过不断的学习与修炼，我们再次以崭新的姿态屹立于教育的最前线。与2001年版相比，2011版数学课程标准在基本理念、课程目标、内容标准及实施建议等方面都更为准确、规范、清晰和全面。以下是几个显著的变化：一、新课标修改后的最大变化：双基变为四基，双能变为四能。2001年版：“双基”指基础知识与基本技能；而2011年版则扩展为“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并将“四基”与数学素养的培养相结合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。在新课标的修订中，我们在继承数学教育重视“双基”的传统的同时，更加强调培养学生的创新精神和实践能力，提出让学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”，并获得“基本的数学活动经验”。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础上，新增了发现和提出问题能力的课程目标。我们能感受到，现代数学教育越来越重视培养学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂，它随着学生知识、思维的发展逐渐被理解，数学思想方法的感悟是在学生的数学活动中积累的。在教学中渗透数学思想方法，可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都至关重要。我认为，如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动经验，是我们数学教师需要深思熟虑与研究的课题。我们应该设法帮助学生积极参与数学学习，重视数学思想的渗透和数学活动经验的积累。二、关于数学观的变化2001年版《小学数学新课程标准》认为：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。而2011年版《小学数学新课程标准》则提出：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学是对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。三、四个领域名称的变化2001年版：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。2011年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。四、课程内容的变化更加注重内容的系统性和逻辑性。例如，在数与代数领域的第一个学习阶段，增加了对小括号的认识，以及能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。五、实施建议的变化不再按学习阶段阐述，而是分为教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时，明确提出了教师的组织和引导作用。通过学习，我更加认识到，作为一名数学教师，必须不断更新自己的教学观念，摒弃那些不能顺应学生发展的旧教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，深入了解自己的学生，研究教材教法，不断提升自己的教育教学研究水平。只有这样，才能适应小学数学现代教学的需要。特级教师吴正宪曾说：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才