人教版语文二年级上册(部编)13-寒号鸟-教案

13寒号鸟

【教学要求】

1.认识17个生字，会写8个字。读准多音字“号”，理解新词。

2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳

动才能得到。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

【教学难点】

发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

【课时安排】二课时。

第一课时

题课时目标

1.认识17个生字，会写8个字。学会生字、新词，读准多音字“号”。

2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

电教具准备

教学课件

级教学过程

一、激发兴趣，导入课题。

（1）板书课题，齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”“hdo”。（板书：寒

号鸟）

（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

（课件出示1教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示2）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示3）

mianIdngquefenzhenkujiangye

面朗却纷阵枯将夜

①各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认

读音节“夜”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示4）

寒号鸟一堵一道缝晴朗衔枯草劝告趁着腊月狂吼重复哀号

①借助拼音，开展读词游戏。

②开火车读，再读注意多音字“哀号”的“号”在这里读“h<5o”。

③小老师领读，齐读。理解、记忆。

三、初读课文，理清脉络。

1.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

2.练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季

节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

3.理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：（课件出示5）课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬

天快要到”的事；（）自然段是写“寒冬腊月”的事。

（1）读通课文，用“_”划出表示季节变化的句子。

（2）（课件出示6）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了

喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

四、识记生字，指导书写

（课件出示7）出示生字：面朗却纷阵枯将夜

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加："纽'加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，”

加“车”是“阵”,“去”加是“却”。

（2）换一换:“郎”减”换“月”就是“朗

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“朗、去队夜”并讲述：（板书：朗却夜）

（课件出示8）“朗、去H、夜”田字格课件。

“朗”：左右结构，左面不要写成“良”。

“却”：右边是个“厂，不是"o

“夜”的上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

（课件出示9）

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

五、总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间

的故事。下节课我们接着学。

麴课外作业新设计

1.抄写本课会写字各四个。

2.你都知道哪些表示时间顺序的词语？

3.搜集有关时间变化的词语。

答案：

1.略。

2.先，接着，然后，最后。

3.马上、立即、立刻、斗转星移，星移物换。

第二课时

国课时目标

1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”“哀号”“得过且过”“哆嗦”等词语

的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问

题的能力。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动

才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

教学课件、寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

障教学过程

一、复习巩固，整体切人。

1.根据简笔画，说话导入。

2.整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

（）的喜鹊。

二、学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（课件出示11）第1自然段有关图片。

（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

三、学习第2〜5自然段。

1.默读第2〜4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？

2.检查，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，

（课件出示12）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要

吵，天气暖和，正好睡觉二（板书：寒号鸟：玩睡喜鹊：垒巢）

4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a.寒号鸟不听谁的劝告？

b.喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读一评点一范读一自读一齐读）

c.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号

鸟的话：指读一评点一自读一男女生对读）

d.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直

打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）（板书：直打哆嗦住暖窝）

5.指导有感情朗读第五自然段。（想象自读一指读评点一女生齐读）

四、学习第6〜8自然段。

1.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问。（课件出示13）

a寒号鸟不听谁的劝告？

b.谁怎么劝告？

c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3.学生轻声自读，思考上述问题。

4.四人一小组讨论，准备汇报。

5.汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

点拨要点：

①问题b,比较喜鹊说：“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

体会感情变化一指导读好语气。

②问题c,结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号

鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。（板书：最后的

哀号熟睡）

五、返顾全文，深化认识。

L齐读第9自然段。（课件出示14）

2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒

号鸟却在黑夜里冻死了？

3.随机小结，完善板书。（板书：寒号鸟：懒惰喜鹊：勤劳）

4.学习了课文，你懂得了什么道理？

（现在懒惰，将来难过）

5.小结学法，（课件出示15）

抓重点词提问解答

展开想象感情朗读

六、分角色扮演朗读。

姬课外作业新设计

1.照样子写一写。

冻得直打哆嗦冷得像冰窖

2.学了《寒号鸟》一课，你今后有何打算？

3.演一演课本剧《寒号鸟》

答案：

1.高兴得跳起来感动得流下眼泪

2.例如：不能偷懒，好好学习。

3.略。

【板书设计】

13寒号鸟

寒号鸟----------喜鹊

懒惰------------勤劳

玩睡------------垒巢

直打哆嗦-------住暖窝

最后哀号-------熟睡

不幸------------幸福

【教学反思】

首先我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动

的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很

好地让学生注意了“号”这个多音词。

接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅

读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字

的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自

己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己

在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句

子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生

分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我

觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词,

理清脉络。显得简洁点。

在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明

白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

同课异构

®创新教案

《寒号鸟》教学设计

(第一课时)

【教学设想】

学会生字、新词，读准多音字”号北初读课文，理清文章脉络，训练按时

间顺序连句成段。学懂课文第1自然段。

【教学过程】

1.揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

(2)你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

2.布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要

求。

(1)自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错的字，用“？”

注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号

鸟是（）的。

3.检查自学情况。

（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。

（4）指名填空并齐读。

4.练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季

节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

5.理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……

是写，“寒冬腊月”的事。

6.学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

资料包

趣精彩片段

着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

1.师："几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？

生：“尽”字。

师：“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？

生：（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的

“刮”，就不是秋风习习地吹着。

师：“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？

生：打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。

师：现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。

师：：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和，有哪些词

语？

生：就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

师：冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来

到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？

生：知道，忙着筑巢准备过冬。

师：对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可

以看出它这样想得远，很对，这样做很好？

生：从“温暖、熟睡”

师：你们说喜鹊傻不傻？

2.师：真正傻的是谁？现在读他们的对话。

男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

指导喜鹊的话。

师：喜鹊热心帮助，语气诚恳。从哪儿看出？

生：“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”

师：喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。怎样说的？

生：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”

师：出示：

如果用“今天，

如果用“从小，

看出，这是一只怎样的喜鹊？

生：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

指导寒号鸟的话。

师：寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不

了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。（出示）

只看，不看o

只顾,不顾o

这就可以用一个什么词来概括？

生：“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）

生：“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

3.指导读寒号鸟的两段独白。

师：内容一样，读起来语气语调是不是一样？示范。

各自练习。

指名读。

生：第一次是“悲哀”，表示难过。

生：第二次是“最后的哀号"奄奄一息。

4.朗读全文。

小组分角色读。

指名分角色读。（集体读叙述的话。）

教学资料

藏备课资料

关于寒号鸟：

寒号鸟又叫复齿骷鼠，也叫橙足骷鼠、黄足露鼠、寒号虫、寒搭拉虫，是啮

齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁

裂隙石穴筑巢，为森林动物。

中国特有种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、

云南、贵州、西藏和青海等地。

该物种列入《世界自然保护联盟》（IUCN）2013年濒危物种红色名录ver3.1

一-易危（VU）。列入“国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生

野生动物名录”。

复齿黯鼠多栖息于山地柏树林区，常在陡峭的石洞、石缝、树洞等处营造巢

穴，巢较少，由杂草、树枝、树皮、羽毛等构成。所居石洞或石隙一般较狭小,

深1米左右，高约15飞0厘米。洞穴或直或曲，凸凹不平，黯鼠多在穴内高处卧

身，并以干草铺垫。冬季穴口经常以柴草封闭，挡风寒。整个穴洞中干燥、清洁,

常年温度适中。穴内夏季最高温度在摄氏25~27C,冬季最低温度在摄氏10C

左右，空气相对湿度多在60%以下。

练习：

也也^&g

二'根据拼音写词语。

mianduijianglaiy。Jianminglangzhenyu

三、填入合适的量词。

一a石崖一g缝-。河

-。树-a1

号一O风

四'给句子加上合适的标点。

寒号鸟还是不听劝告（）伸伸懒腰（）答道（）傻喜鹊（）别啰

嗦（）天气暖和（）得过且过（）

五、课文整体梳理。（根据课文内容填空）

课文讲的是___________只顾眼前，____________,不做长远打算，冬天冻死在

岩石缝里的故事。

六'重点段落品析。

有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着

做巢，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，

别睡了，大好晴天，赶快做窝。”

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝(feng*ng)里对喜鹊说：“傻喜鹊不要吵，天

气暖邳(hehuo),正好睡觉。”

冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里

冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

1.给文中加点的字选择正确的读音。在正确的读音下面打“J”。

2.写出下面两个词的近义词。

劝告----()温暖----()

3.选文介绍了劝做窝的故事。

七'用一两句话叙述一下这篇课文给你的启示！

答案

一、略

二、面对将来夜间明朗阵雨

三、堵道条棵只阵

四、，，：“，，，。”

五、寒号鸟得过且过

六、1.fenghuo

2.劝说暖和

3.喜鹊寒号鸟

七、我们不要得过且过，要靠自己勤劳的双手去创造生活。不能依赖他人。

《玲玲的画》教学设计

学习目标：

1、认识“玲、祥”等15个生字，会写“叭、玲”等10个字

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象

的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

1.谈话激趣

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在

生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同

学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲二

二、尝试学习、读文识字

1.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标,

课文有几个自然段？

2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3.合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回

老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这

游戏。

(3)四人小组讨论识记这些生字。

(4)全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组

中互相交流：课文写了一件什么事？

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。(坏事)

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。(好事)

5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂

课学习。

四、指导观察、练习写字。

1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小

组中进行交流。

2.教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要

注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3.学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

1.游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开

火车读。

2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

◎学生自由读课文，画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿

什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉?

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲

满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些

什么？

3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变

成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘

诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语

气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班

的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5、分角色朗读课文，深化理解。

四、、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到

了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事,

老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中

这样的事，我们应该怎么办？

五、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往

往能变成好事。

口语交际:做手工

教材解析

本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学

生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。插图中的小朋友剪剪、贴贴、画

画，展示了许多有意思的手工作品：虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子……从插图上看，

这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。这也提示学生，可以和好朋友一

起完成手工作品，感受合作的乐趣。

教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。按照顺序

说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等

表示顺序的词。学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表

达更加有序；当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步、第二步……除了说的

要求要落实，听的要求也同样重要。听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。

教学目标

1.选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程：

2.认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。

【教学重点】能按顺序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。

教学建议

一、创设情境，初步练说

课前创设“手工节％。隋境，布置学生制作好手工作品，并在教室中展出。学生既是手工作

品的制作者，又是参观者。以情境激发学生参与表达的兴趣。课前，教师可以让学生自由参

观作品，然后请学生说一说自己喜欢的作品。引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己

的想法。

上课伊始，教师可以从展出的作品中，挑选出一个大家都比较感兴趣的，请这个制作者

带着自己的手工作品，围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说，要求练说的学生把

步骤说清楚，其他学生认真听，有不明白的地方礼貌地提问或补充。

教师相机指导：

(1)说清楚制作过程。针对具体的手工作品，指导学生说清楚手工作品及其组成部分的名

称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤等。

(2)按顺序来说。可以结合《曹冲称象》一课第四自然段，找出表示顺序的词，说说除了

“再、然后”，还有哪些表示顺序的词。提示学生试着用“先、再、然后、最后”“第一步、

第二步……”等表示顺序的词语进行练说.

在本次口语交际中，应结合第一单元口语交际《有趣的动物》中提出的倾听要求，引导

学生认真倾听，有礼貌地提问和补充。

二、示范引路，指导听说

在学生初步练说的基础上，教师可以给学生进行示范，指导学生学习示例中“按顺序说”

的方法，并记住主要信息。以“折纸飞机”为例，教师一边演示，一边介绍制作过程，让学

生听完制作过程后，说一说他们记住了什么主要信息。

“折纸飞机”示例如下：

同学们好!今天我向大家介绍的手工作品是我折的纸飞机。折纸飞机的步骤是这样的：

第一步，将一张长方形的纸对折再打开，纸的中间出现一条中心线。

第二步，右边的两角向中心线对折，折出尖头。

第三步，将长方形纸横着对折，尖头对准中心线。

第四步，右边的两角再向中心线对折，将露出的小尖角折上来。

第五步，将纸翻过来，