三年级美术教案-浙美全册

1.我驾神州游太空

教学目标：

引导学生创作游太空后的想象画，发展学生的想象能力；鼓励学生立下探

索大自然奥秘的宏愿，为人类多作贡献。

教学重点：

1、热爱科学的教育。

2、初步认识太空。

3、启发学生对太空的想象。

教学难点：启发学生对太空的想象和幻想。

教具准备：课件、图片、范画

学具准备：绘画本、蜡笔（彩色水笔）、铅笔任意自备。

作业要求：创作游太空的想象画一幅，用色彩表现太空瑰丽和交通的繁忙。

教学设想：

培养小学生的想象力、创造力很重要，“游太空”是在上了“美丽的海底世

界”基础上而讲授的。教学设计分两个课时，第一课时主要是通过多媒体初步

认识太空，启发学生对太空的想象和幻想，然后构思、起草图。第二课时主要

是对前一节所作的草图进行勾线、涂色，教师巡视、辅导，最后讲评表彰好学

生和好作业。

教学过程：

第一课时

一、新课引入：

同学们，上节课我们遨游了神秘而美丽的海底世界，那么，你们知道太空

又是一个怎样的世界吗？太空中有些什么呢？（学生回答：有九大行星，金、

木、水、火、土、海王、天王、冥王、地球、慧星、卫星、月亮……）你们想去

游览吗？好！这节课张老师就带你们去游览一下。（出示课题）（在游览太空之

前，我们先明确一下本节课的学习目标）

二、认定目标

1、通过学习初步认识太空。

2、设想怎样“游太空”。

三、导学达标（播放图片，师讲解）

（一）认识太空

人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，比如

我国古代的天文学家：郭守敬、祖冲之、张衡……。近几十年来，人类已经登

上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，取得了很多成果。

那么，人类是怎样从地面上到太空，在太空又是怎样探测太空世界的呢？

（首先，要有航天发射中心，它是发射卫星、探测器、飞船等）

1、了解航天发射中心。（出示西昌航天中心图片）

我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心，山西太原卫星发射中

心，西昌航天发射中心，主要发射人造卫星。现在我们的生活都离不开卫星，

如：我们在电视上看到的外国的新闻，这些新闻内容就是通过卫星传播过来的。

天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。

（卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的）

2、了解长征系列火箭。（出示长征系列火箭）

火箭是用来发射卫星、飞船的。“长征”系列火箭是世界有名的火箭，它为

我国发射了许多卫星、飞船。1999年11月20日，我国在酒泉卫星发射中心发

射“神州”号航天仓，里面装载了一些种子、纪念品、还有五星红旗、澳门特

别行政区区旗、奥运会会旗，围绕地球飞行14圈后，于第二天凌晨3时30分

回到地面，后来，“神州”号上的五星红旗作为最特别的礼物送给了澳门特别行

政区，这次航行使我们每一个中国人都感到骄傲，它是我们国家强大的象征。

我们也很快就有自己的航天飞船了。

3、了解各种卫星、探测器。

“风云二号”气象卫星：是对地球及大气层进行观测的一种卫星能及时、完

整地把云图等气象信息发回到地面。实践一号实验卫星：这是中国第一颗科学

探测和技术实验卫星。

火星探测器：这是1992年9月发射的火星探测器，主要是探测火星上的有

关情况但是一年后，它在太空中失踪，与地面失去联系。是不是去了外星人那

里呢？我们不得而知。

先驱者号探测器：主要是探测星球之间的距离。

通信卫星：它像一个国际信使，收集来自地面的各种“信件”，然后再投递

到另一个用户的手里。

侦察卫星：它是一颗窃取军事情报的卫星，它站得高，看得远，既能监视,

又能偷听，是名副其实的超级间谍。

资源卫星：是研究地球上的自然资源的卫星，能“看透”地层，发现我们

肉眼看不到的地下情况。

监测卫星：监测空气质量。

海盗号控测卫星：用来探测火星有无生物。

月球号探测卫星：世界上第一辆自动月球车，它在月球上行走了八千平方

米,拍摄了一万多张月球相片。

太阳探测器：可以全方位观测太阳的有关情况。

彗星探测器：探测彗星，曾发现星里有冰雪和尘埃。

和平号空间站：是一座太空列车，飞行地球11年，可以在空中进行多项试

验。

星球：金星、木星、土星、海王星、天王星...

4、播放配乐游太空录像（老师简单介绍）

我们一起游览一下太空。坐上飞船，穿过云层，离开了地球，无数的星星像

珍珠撒满了天空，看，正在工作的卫星、探测器、多么美丽的太空！这是木星。

正在爆炸着的是恒星，好象盛开的鲜花，恒星在闪烁，金星在转动，太阳在燃

烧，在银河系里，太阳系是极小的，让我们到金星上去看一看，无边的原野、

美丽的色彩，我们又到了月球，科学家正在进行科学考查。

（二）学生讨论怎样游太空。

问：太空景色很美，你准备怎样游太空？请突出“游”的方法。

1、坐上各种飞行器。如：

2、穿上太空服（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中飘来飘去）。

小结：

通过这节课我们学到了什么？谁来告诉老师。美丽的太空实在太神秘了，

在这般美丽而又神秘的太空里，你在想什么呢？想到太空里去遨游吗？那老师

期待我们下次的相聚，老师与你们一同漫步在太空里吧。

第二课时

（一）指导构思，引发奇想。

1、在太空见到什么？

提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地

球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路……

2、看书中的小朋友是怎样想的？

（1）太空植物研究所，想美化太空世界。

（2）小朋友坐飞行器登上太空。（最主要的是哪个？）

（3）穿上太空服上太空，有各种星球、探测器、太空真是一个非常热闹的世界。

四、达标测评

1、学生作画，老师辅导。

2、小结：讲评表彰构思好的同学。

教学反思：

2.字的创意设计

一、课前部分

（-）教材分析

《字的联想》是浙江人民美术出版社美术教科书第5册第11课内容。本课是关于美术字

设计基础的训练课，但它区别于纯美术字教学，而是从灵活性、趣味性入手，启发学生联想

和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本

阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自

然物象特征相结合。教学中运用了大量的实例，拓宽了学生的创作思维。我引导学生展开丰

富的想象后，让学生在游戏中体验创新的乐趣。

（二）学生分析

本课的学习对象是三年级学生，他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采用简单的教学

方法，会使学生感到学习枯燥无味，而缺乏兴趣。本课件主要抓住学生的视、听感官的直接

感受，在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法，从而培养学生的观察思考和联想能力,

让学生直接了解文字的结构与变化，营造轻松、愉悦、新奇感的氛围，使学生积极参与学习，

提高了学习效率与教学质量。

（三）教学目标

1.认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术

魅力，激发民族自豪感。

2.技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体

设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，

创意出美观形象的美术字。

3.情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美

术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。

（四）教学重点与难点

1、重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的

联想装饰一个或几个字。

2、难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们

能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、

美观、活泼，达到创新的目的。

（五）教学方式

运用多媒体课件，生动、形象地展示，使学生学得轻松自如。欣赏、讨论、合作、探究

多种方法运用，以提高课堂教学质量和学生素质。

（六）教学用具

1、教师：变字的动画课件，范作，电影、广告、印刷品中的美术字图片。

2、学生：水彩笔、油画棒等绘画工具，彩纸、剪刀等工具材料。

二、课堂系统部分——教学过程

（-）导入——了解中国汉字的历史

1、游戏猜字：

师：同学们，老师今天给大家带来一组神秘的文字，你能猜出这是什么字吗？（出示山、

目的象形文字）

师：你为什么这么猜呢？

师：我们来看看是不是：（出示图片、对应的汉字）

师：同学们的想象力真丰富！这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为（象形字）。

2、教师介绍象形字的起源

师：我国出土最早的象形文字发现于河南安阳一处叫殷墟的地方，在那里出土了大量的

乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。因此，象形字又被称为（甲骨

文）。

师：经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练了。它是最富有内涵的

字，每个字都给我们带来了丰富的联想。

3、出示课题

师：今天我们就来学习《字的联想》，将这些文字变成有趣、好玩的变体美术字。

1设计意图］:让学生了解我国古代象形文字演变的过程，知道文字是如何产生并发展的,

通过课件的展示激发学生的兴趣，继而引出课题。

（二）新授——学习联想方法

1、学习字义联想法

师：昨天有一个人托梦告诉钱老师说他练成了一套“变字大法”，你们想看看他是谁吗？

（出示孙悟空出场动画）他就是会七十二变的孙悟空。今天，孙悟空来到了我们美术课上，

带我们一起去研究变字大法。

（1）、师：（出示“果”），看，孙悟空来到了花果山，它吹了一口仙气，果字发生了什

么变化呢？（把木变成了一果树，书上还飞来了两只小鸟。）

（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孙悟空最爱吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也变了。

香蕉是怎么变的？

香蕉香桂

师：原来是用香蕉的形状代替了其中的一些笔画。我们根据字的意思联想到许多相关的

事物，用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分，这就叫做字义联想。（出示板书：

字义联想）

［设计意图］:创设故事情景”孙悟空来到花果山，想吃水果——香蕉“，利用多媒体动画演

示，和孙悟空一起去研究变字大法，提高学生对本课的学习兴趣，初步学习利用字义联想变

形的方法。

2、师：根据字义联想老师进行闯关游戏，我们一起来看看（点击课件）

（1）、出示“瓶”，这是（油）字，看老师变了。（出示花生拼贴的）老师是怎么变的？

（用三棵花生代替了三点水）这样更能清晰的表达这个字的意思，也许这里的油字强调了我

是（花生油）

（2）、出示变体字”甜“。甜字有什么变化呢？用苹果代替了哪里？（甘中间的一横），

甘是什么意思啊？（甜）

师：除了苹果甜，还有什么甜啊？可以用辣椒吗？（原来和文字相关的事物才可以用来

装饰这个字，这才叫字的联想呀）

（3）、出示文字“菊”，再出示变体字“菊看，它是怎么变的？（用小菊花代替米字）我

们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画，也可以代替文字的（某个部分）。

（4）、出示变体字“爬”，什么在爬呀？（小蜗牛在爬）；小蜗牛会往什么上面爬呀？想一

想左边的爪字可以换成什么植物呢？（比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等）

［设计意图］:出示典型的范作，让学生思索、归纳出文字的装饰特征：可以对文字的一

个笔画进行联想变形，也可以对文字的一个部分进行联想变形。让学生总结出应该从字义、

字形等方面入手进行创作。

3、学生分组“变字”

（1）、师：看了这么多设计巧妙的美术字，你们想不想变？老师准备好了4个字，（出

示鸟、秋、雨、电四个字）这些字能让你想到什么？可以代替哪些笔画，让我们来一场比赛

吧！4-5人为一小组变一个字，大家同心协力，比一比哪一组更快、更有创意。

（2）、小组评价，找出最有创意的字，说一说自己更好的想法，表扬变字精彩的小组。

［设计意图］:第一次作业分组合作，利用小组竞赛，调动学生激情。发挥集体的力量，

先联想与文字相关联的事物，再讨论代替字的哪些笔画。运用多种方式，可以画，可以剪贴,

完成字的创意设计。

4、学习夸张变形法

师：同学们的想象力真令老师佩服，连孙悟空都为我们叫好。

（1）、出示汉字“圆规”，再播放课件。看，他的手一指，“圆规”变得怎么样了？（变得

更圆了）

（2）、（出示汉字“胖”）他不停的打气，“胖”发生了什么变化呢？（变得更胖了），

他还想到了（猪很胖）

师：孙悟空使“圆更圆”，“胖更胖”，这叫什么变形方法呢？（夸张变形）

师：夸张变形就是根据字的意思把字的笔画进行夸张变化（板书：夸张变形）

（3）、师：下面老师要考考大家，这是“折”字，你怎么把它夸张变形呢？（把竖钩、撇、

竖画成折线，象被折断了一样）我们一起来看看（出示“折”变体字）

师：这是“悲”字，怎么进行夸张变形呢？（把点换成了眼泪）哦，悲伤得流泪了。我们

来看看这是怎么变的：把心字底换成（哭脸）（出示“悲”的变体动画）

（4）、师：大家真聪明，一学就会。为了奖励大家，孙悟空还带来了一幅精美的图片。

师：你发现什么变化吗？说说好在哪里。（出示“雨伞”变体字）（用雨滴、伞把代替了

一些笔画，两个小人在躲雨）

师：这幅图添加了什么做背景？（雨）整幅图以什么颜色为主呢？（蓝色）换成红色好

不好？

师：我们在装饰字体时，可以配上适当的颜色，也可以添画背景。

［设计意图］:在对文字进行变形时，除了根据字义联想，还可以对笔画进行夸张变形。

在这个环节中，出示了两个代表性的范作，让孙悟空使“圆更圆”，“胖更胖”，直观的让学生

了解到这就是“夸张变形”，接着出示文字“折”、“悲”考考学生，让学生在练习中巩固变字方

法。在学生学会两种变形方法后，再出示精美范作，让学生分析颜色和背景，总结出适当的

颜色和背景可以使文字更具装饰美感。

（三）学生创作：

师：大家想不想和孙悟空一样，设计出漂亮的美术字来呢？现在请你发挥奇思妙想，也

来超级变变变吧。（出示孙悟空“变”字动画）

师：老师为你们准备了一些字（出示“云、雨、闪、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、猫、

鸟、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣一”）请每组从一竖排中挑选你喜欢的字，选择你喜欢

的变形方法来变形。

马兔虎鸟跳跑走划

叶树瓜果吞问说想

风雨雷电方圆卷弯

笔纸盒布高矮胖瘦

晨富亭画喜怒哀惧

（同学n可tHAb学君忸也可以自主创作-）

［设计意图］:出示孙悟空的“变'’字动画，进一步激发了学生的创作欲望。接着提出创作

要求。在作业过程中指导学生抓住文字特征进行夸张表现，紧扣“联想”，使作品创意与装饰

美感兼备。

（四）学生作业，教师辅导

（五）作业评价（作业完成后贴在教室四周，采取学生互评、教师点评相结合的方式推

举出最佳设计奖及最佳创意奖、最具美感奖等奖项。）

1、师：请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置（分好四组）

2、师：这是谁的作品，你来说一说你是怎么变的。

3、师：你最喜欢哪一幅，为什么？分组比一比，颁发最佳创意奖。

［设计意图］:分四大组竞赛展示作业，用自评、互评、师评等多种评价方式，学生互相

交流独特的创意，教师提出升华性的意见，肯定学生的表现，让学生体验到成功的喜悦。

（六）小结拓展

1、师：今天真是大丰收，同学们的创意太妙了！瞧，孙悟空有话对我们说呢。（播放动

画：小朋友们，你们今天的表现真棒，我甘拜下风）

2、师：你在哪里见过这些字的联想吗？老师也找了一些：比如奥运会标志，都有字的联

想。

HANGZHOU

前州

3、师：那这些字的联想对我们的生活有什么作用吗？（可以美化我们的校园环境、美化

我们的生活）

4、师：希望同学们在生活中做个有心人，看看除了字以外，你还能将哪些平凡的事物变

得于众不同呢？

［设计意图］:欣赏电影招贴画、广告牌、杂志封面上的趣味字，了解字的联想对校园、

对生活的美化作用，感受生活中处处充满着创意，只要开动脑筋，便会有非凡的创意。

（七）、板书设计

争彩联逐

字义联想

夸张变形

教学反思:

3.刊头设计

教材分析：

本课从选择学生熟悉的板报为切入口，把板报的设计、制作、欣赏、评说

等知识元素和能力培养综合起来，着重学习板报的刊头设计，激发学生对设计

艺术的兴趣与探究，培养学生的审美情趣、设计能力、创新能力，以此形成在

设计艺术方面基本的美术素养。注重直观性教学，注重与学生的实际经验相

结合，通过学生的设计练习，提高学生独立思考、创造性地处理综合信息的能

力，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。

教学目标：

1.学习字体变化及刊头设计。

2.提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能力，学以致用。

3.培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

教学重难点：

重点：选择一种题材，结合内容设计刊头。

难点：设计出来的刊头有创意、有美感、有思想。

教具及学具准备：

生：水彩笔或蜡笔，铅笔，尺子等。师：多媒体课件及相关资料。

教学过程：

1.创设情境，表达感受。

出示报刊，师生讨论，大家所熟悉的报纸有那些部分组成，如：内容、排

版、栏目等。点明本单元的学习内容。刊头在其中起到了致关重要的作用，

引出本课的学习重点刊头设计(字体、刊头和标题的设计)。

2.引导欣赏，加强体验。

(1)课件展示优秀的刊头设计作品，试分析刊头由哪些元素构成。

(2)让几名学生说说欣赏感受，教师小结。

3.传授方法，激发创意。

(1)提问：怎样进行板报美术字的设计？应该注意哪些事项？

(2)学生结合书本的范例和教师提供的作品进行述说，教师鼓励学生之间

(3)字体的设计。

①字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷

体、黑体、隶书体四种。美术字是经过艺术加工的实用字体。

②教师示范书写美术字的步骤。

③随着电脑技术的运用，出现了许多新设计的字体(出示各种字体的图片、

应用实例)。

(4)色彩的设计

(5)图形的设计

(6)刊头设计与标题编排。

①出示启航校刊刊头设计。请学生找出其中存在的问题，并请同学进行重新组

合调整。刊头与标题在板报设计中起到画龙点睛的作用。标题的位置、字体、

大小、形状、方向的处理，直接关系到整个版面的视觉效果。

②刊头和标题的内容要和板报的主题思想一致，可以采用纯文字或文字与装饰

纹样相结合构成的形式。

4.布置作业，表现感受。

(1)提出作业的主题：以“我最喜爱的卡通形象”或“启航”校刊为内容，设计

一个板报刊头，要求具有个性、活泼、色彩明快、简洁。

(2)提供创作的建议：注重与自己的实际经验相结合，独立思考，结合板报刊头

设计的知识，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，尽量做到与众不同。

(3)学生创作，教师巡视指导。

5.展示作品，学习评价。

(1)小组内展示作业，互评作业。

(2)选出典型作业，全班欣赏评述，教师小结。

提供评价建议：

①作品是否大胆、自由地表现出自己的感受；

②作品是否有创意，与众不同；

③作品的造型与色彩的表现是否和谐统一等。

6.提供课题，研究拓展。

找一找相关的图片资料(如各种报纸、黑板报刊头图库)，欣赏这些作品，开拓

自己的视野。

教学反思：

4.纸拎袋

教学目标：

1.了解纸拎袋的用途，并能用多种纸张及多种设计方法，来制作漂亮的纸拎袋，

培养学生的动手能力。

2.通过添画或拼贴等方法来装饰纸拎袋，培养设计意识。

3.培养学生细心和耐心的习惯，并激发对手工制作课的兴趣。

教学重点：能够运用添画或拼贴等多种设计方法来装饰纸拎袋。

教学难点：装饰设计的美感与创新。

师生准备：彩色纸，剪刀，胶水，即时贴和各种装饰品。

老师：示范作品，音乐。

教学过程：

一、导入新课

1.小朋友，你们见过这样的纸拎袋吗？（展示准备好的纸拎袋）

2.你们还见过哪些形状的纸拎袋？请你们把自己带来的纸拎袋相互交换，给大家

看一看，并说说它们有什么用途？

二、制作

1.分析研究：

①研究纸拎袋的外形有什么特点？研究纸拎袋的内部结构是怎样的？

②研究纸拎袋的色彩有什么特色？研究纸拎袋的装饰采用了哪些材料和哪些制

作方法，你还有更好的设计想法吗？（通过小组探究学习，使学生学习自主学

习的方法，培养学生合作学习的能力）

2.看一看黑板上挂着的纸拎袋是怎样做的，和同学们带来的制作方法一样吗？

（通过欣赏，拓展学生的视野和感受艺术与生活的紧密联系）

①拿出自己带来的彩色纸，想一想，用你手中的彩色纸能做成什么样子的纸拎

袋。

②教师制作，重点提示封口和拎袋处的牢固性。

③出示装饰好的图案和花纹的拎袋给学生欣赏，并比较前后有什么不同，突出

装饰拎袋的美观和工艺性。（提示：拎袋上加上图案和花纹就更漂亮了，拓展学

生创造性思维，为学生继续再创造提供空间。）

三、布置作业

1.可以做一个有特色的拎袋或实用性很强的拎袋。

2.可以小组合作完成，也可以自己独立完成。

5.找果子的刺猬

教学目标：

1.学习用手捏的方法制作刺猬，表现出刺猬的形态特征。

2.能运用多种方法装饰刺猬。

3.合理利用辅助材料表现小刺猬摘果子的情境。

教学准备：

1.故事背景图一幅，各种废旧材料若干。

2.陶泥、操作工具人手一份。

教学过程：

1.教师出示陶泥，直接导入活动。

⑴教师：猜猜，老师会把它变成什么？

(2)教师示范：看看，老师把它变成了什么？是怎么变的？(教师边用泥搓出刺

猬的身体边用语言辅助介绍)

2.创设故事情节，激发兴趣。

(1)教师：小刺猬来于什么呢？请大家仔细听故事《老奶奶的果树》。

(2)教师：一场大雨让老奶奶的果树上的果子掉下来不少。小刺猬很着急，如果

果子不送回老奶奶家，会烂掉的，老奶奶该多伤心啊！怎么办呢？

(3)教师：小刺猬会怎么帮助老奶奶呢？那么多果子掉在地上，一只小刺猬实在

忙不过来，怎么办呢？

3.学生创作，教师巡回指导。

(1)教师交代制作要求，提醒学生在创作中学习运用辅助材料制作刺猬。

(2)引导能力强的学生创作好刺猬后，能用泥制作果树和果子。

4.展示作品。

⑴把学生做好的小刺猬放在背景图下，构成一幅“小刺猬背果子”的画面。

(2)请学生将创作的内容用故事的形式表现出来。

教学反思：

6.夸张的脸

一、教学目标

1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；

2.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用色块造型语言，夸张塑造，大

胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

二、重点、难点。

重点：用绘画的形式表现夸张的人脸。

难点：抓住人物形、情特征进行夸张的描绘和色彩立体造型表现。

课前准备

（学生）彩色笔一套、绘画本

（教师）课件，教师作品。

三、教学过程

1.课件展示、欣赏导入新课，初步感受夸张的艺术手法及审美特征。

（1）课件播放“长江七号”影片主角“七仔”

的各种夸张表情，感受夸张的风趣性、幽默性。

(2)讨论《阿福》的艺术表现手法：夸张。夸张的形的表现特征：变形，如脸

胖更胖，嘴小更小，眼细更细，鼻短更短。使阿福胖胖可爱的形象更突出。色

的特征：红、黄、青、绿等色彩对比使用，显得强烈而绚丽喜气。

(3)揭示课题《夸张的脸》

2.观察、探究

(1)观察教师演示：微笑表情人物简笔画，提问：怎样让开心的人脸更显开心

的样子？(牙齿露出来、嘴巴张大、眼睛弯弯的……等)

(2)分小组讨论，请代表发言：五官、发型怎样变形就更开心。可请学生上台

修改眼或嘴的几种变化，学会举一反三。

(3)欣赏:

明星漫画头像，进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。得出“夸

张”之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。

(4)欣赏。对比欣赏漫画名人与真人头像作品。讨论：夸张变形的艺术手法的

审美特征，是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。

3.感受夸张的脸，鼓励学生夸张表现自己喜爱的脸。

(1)启发学生尝试做各种有趣夸张的表情，互相观察脸部形的变化特征。

4、学生大胆独立尝试，用彩笔塑造人脸创作活动。

(1)选择自己喜爱的夸张表情和人物进行创作表现。

(2)学生独立尝试完成。

6、趣味展示学生作品，进行评价。

7、做一个轻松夸张的表情下课。

教学反思：

7.威武的宝剑

教学目标：

1.了解在冷兵器时代，宝剑是进攻性、防御性武器，并了解宝剑在当今生活中

的用途。

2.结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3.培养学生学会保护自己，从小树立防范意识。

教学重点：

了解宝剑外形及图案的特点并进行设计。

教学难点：

让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的宝剑。

教学准备：

师：课件图片、范画等

生：油画棒或者水彩笔

教学过程：

一课时

一、导入：

课件展示：古代的宝剑

问：你认识这是什么？

引出课题一一宝剑

二、讲授新课：

1.古代的宝剑

思考：古代将军手中的宝剑是干什么用的？看看这把宝剑有什么特点？古

代的宝剑形象给你怎样的感受？

3.欣赏教师作品

思考：想象一下如果你在古代是一位将军，你最喜欢哪一把宝剑？为什么？

哪一件宝剑更能突出将军的威武？

4.小组讨论：

(1)如果要你设计，打算设计什么形状的？而且又快又好地画出宝剑的形状。

小结：因为宝剑的外形有左右对称的，也有左右不对称的(如：有些少数民族)

(2)宝剑的图案设计有什么样特点？给你什么样的感受？

小结：经过艺术上的加工，老师给这把宝剑装饰了许多色彩鲜艳的图案，能增

加宝剑的视觉效果，使宝剑给人的感觉很威武。在打仗时能削弱敌人的战斗力,

从而加大获胜的机会。

(3)你见过哪些威武的形象？你觉得怎样的宝剑才威武？

小结：看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。

5.设计方法

(1)设计外形，画出外形。

(2)画出宝剑上的纹样。

三、课后延伸：

这节课你学会了什么？有何感想？有了这把心中的宝剑，你会拿起心中这把

威武的宝剑与坏人作斗争，愿去做一个有正义感的将军吗？

教学反思：

8.三原色与三间色

一、教学目标：

1、了解三原色，三间色的基本概念。

2、进行用三原色调配的三间色的练习。

3、培养学生对色彩的情感。

二、教学重点：让学生认识三原色和三间色。

三、教学难点：如何调配出漂亮的色彩，并进行应用。

四、课前准备：

教师：着三原色的圆纸片(每色各两张)，涂上三间色的圆纸片(每色各一张),

液体三原色，玻璃杯三个。

学生：常规水彩画用具，油画棒。

五、教学过程：一课时

1、引入谈话，揭示课题：

学生在以往的作画过程中，肯定有过这样的经历：将一种颜色涂到另一种颜色

上，颜色会起变化，教师可提出这一问题，激起学生的兴趣。

2、讲解实验：

(1)在五颜六色的色彩中，有三种颜色是最基本的，它们不能用调出来，却能

调出其他许多的颜色，这三种颜色是“红、黄、蓝”，合称三原色。

(依次将“红黄蓝”透明纸片贴于黑板，请学生找出相应的颜料)

(2)将其中的两种混合，就可以得出另外三种颜色了。教师用液体三原色在玻

璃杯中调配，并用圆色片在黑板上贴出相应的关系式。

红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫

所调出的橙、绿、紫三种颜色，合称“三间色”。

3、学生作业：

(1)用“油画棒”画出“吹泡泡”的样子。要求人画小些，泡泡相应地夸张画

大，并要求有泡泡两两相交。可参照书上的范图。

(2)用颜色对“泡泡”涂色：先用三原色涂不相交处，如是相交的两个泡泡，

这们的颜色要有区别；再在相交处涂上相应的三间色。色彩要“均匀、鲜艳”(三

间色要三原色调配)。

4、作业评讲：

对学生的作业博览进行讨论分析，教师归纳小结。

教学反思：

9.四季歌

教学目标：

1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季

的不同特征。

2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，能用色彩表现四季的象

征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。

3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴

趣。

二、重点、难点：

重点：画出四季的特点，

难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。

三、课前准备。

（学生）水彩颜料、水彩笔、调色板、小水桶、抹布记号笔、小水桶

（老师）春夏秋冬四个展板分别贴在黑板旁边

四、教学过程：

一、激趣导入

师：出示四季四个代表性景物，提问：同学们，你们知道老师手里拿着的景物

各代表什么季节吗？通过回答，老师将手中景物分别贴到相应的季节展板上。

师：因为季节的更替变化，大自然也会随着季节变化而变化，，每个季节都有各

自不同的美丽景色展现在大家面前，这节课，我们就一起来欣赏并感受美丽的

四季吧！出示课题《四季歌》，接着播放有关四季景物的录像，最后停留在冬天

的画面。

二、导入新课

1、了解四季之美

师：同学们这张画面表现的是什么季节？冬季

师：同学们真聪明，一眼就看出来了，厚厚的白雪把所有的景物都覆盖了，我

们可以用什么颜色表现冬季啊？是冷色调还是暖色调？

生：

师：冷色调蓝色为主

师：我们一起来欣赏一下大师是如何运用蓝色和冷色调来表现这美丽的冬季。

（课件出不图片）

2、冬日的雪花对于我们这边比较罕见，我们都无法切身感受，不过夏天的炎热

我们是真真切切体会到的，有时我们也可以体会一丝特别的清凉去游泳，还有

呢在夏天我们有一种花不得不提，你们说是什么呀？荷花

3、欣赏图片：《映日荷花别样红》学生讨论分析，什么画种，用墨的浓淡变化,

荷叶的表现方法等。一一成长的季节

4、师：春天是万物复苏的时候，你觉得展示春天的画面需要要用什么颜色？

师：五彩缤纷

颜色有了，谁能说说代表春天的景物有哪些？柳树燕子油菜花桃花……

春天是播下希望的季节一一播种季节

师：春天真美，看看大师是如何把这么美的春天展现在我们面前的。（课件出示

图片）

5、刚才我们说现在已经是秋天了，秋天是什么季节一一收获的季节

（图片）最明显的感觉就是葱绿的树叶都发黄掉落了，秋天在大师的手中又会

变成什么样呢？

出示国画大师李可染的《霜叶红于二月花》，重点讲解作品诗画一体的效果，了

解作品的深刻含义。

让学生重温背诵这首诗杜牧《山行》，再请学生解释这首诗最后一句，再从画中

欣赏作品的表现方法和意境之美。

师：同学们，刚才我们分析了春天是播种季节、夏天是成长的季节、秋天是收

获的季节，那么冬天是什么季节呢？一一孕育的季节

6、欣赏四幅学生作品

大师们都淋漓尽致的表现了四季，那我们周围的同学又是怎样表现的呢？

出示四幅学生作品，从色彩、景物分析作者的创作意图。

三、教师示范

师：同学们，刚才我们一起欣赏了名家和同学们的作品，现在老师也想把自己

所喜爱的季节表现在这张纸上，大家可要看清楚老师是怎样表现每一个季节的。

1、先用蜡笔快速画一棵枯树，提问：如果不在树上表现叶子是哪一个季节？（冬）

2、接着在这棵枯树上画出嫩芽，提问：寒冷的冬天过去了，什么季节来了？（春）

3、老师再把树叶加茂盛，这时候又到了什么季节？（夏）

4、如果老师再添加上凉风和落叶，画面会怎样？（秋天来了），最后停留在秋

的画面上，讲解秋的色彩变化。

师：出示课前准备好四个季节的图片，分别贴在相应的展板上，提问：通过刚

才老师的示范，你学到了什么？你最想表现哪个季节？

生：小组讨论

四、学生创作

1、用蜡笔大胆表现各季节简单的事物。

2、突出每个季节的色彩特点。

3、教师巡回指导。

五、作业评价

1、教师选取优秀作品进行讲评。

2、同桌参考教师提供的评价标准进行互评。

3、评价标准：①作品是否体现季节特点；②作品是否更大可能地发挥工具材料

的特性；③作品是否在构图、意境的表达上富有创意；④作品是否表达出自己

的独特感受。

4、学生修改各自作品。

六、小结拓展

今天同学们都很好的把四季展现出来，老师看了真开心，让我们感觉就像

置身大自然的怀抱中，希望同学们有空多亲近大自然，感受大自然带给我们的

无穷魅力。

教学反思：

10.彩墨游戏

教学目标：

1、运用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的

乐趣。

2、通过学习，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生

的彩墨表现能力。

3、通过学习，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。

教学重点：

运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

教学难点：

合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。

教学准备：

水彩、墨、毛笔、宣纸、水

教学过程：

一、组织教学，导入新课。

1、检查学生的绘画材料和用具。

2、复习导入：过去我们曾玩了一节彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料

和工具吗？今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。

二、尝试、感知。

1、先让学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

2、引问：同学们有没有什么有趣的发现？（要点：水分的多少，用笔的变化。）（让

学生交流，教师引导）

3、说一说：在画画过程中遇到的困难和问题及解决的方法。

4、导语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极

了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认识。

出示作品。

（1）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？（引导学生体会画面上墨

色的变化以及用笔的手法。（2）让学生想想这幅画上表达的内容。（3）导语：画家

运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感,

使人产生无限的遐想。

2、出示范作，让学生欣赏、研讨都用了哪些特别的技法。

四、作业。

1、学生自由创作，教师作指导。

2、让学生展示自己的作业。

3、让学生自评、互评。

五、教学反思：

u.大狮子

教学目标：

1.通过对狮子的观察、比较和欣赏关于狮子的艺术品，感受狮子的王者风

范，了解狮子的特点。

2.抓住狮子的特点，用绘画的方式大胆地表现狮子。

3.培养学生的创造力和表现能力，激发学生关爱动物、爱护生命的情感。

教学重点：

利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，并能进行大胆表现。

教学难点：

狮子头部特征的表现以及作品的个性体现。

教学过程第一课时

一、导入

1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（生：喜欢！）今天老师为大家准

备了一段精彩的动画片，一起来欣赏一下。（播放动画片《狮子王》片段）

2、师：谁知道这部动画片的名字？（生：《狮子王》！）没错，其中的主角

就是狮子王辛巴！

3、师：在你的印象中，狮子是怎样的一种动物？（生：凶猛、威风……）

4、师：说的真好！狮子属于猫科动物，很凶猛，被称为“百兽之王”。今

天就让我们一起走近狮子大王，了解狮子大王！（出示课题）

二、欣赏感悟畅想

1、师：你在哪里看到过狮子？（生：动物园、书上……）

2、师：想不想看看大自然中野生的狮子？（生：想！）下面老师就带大家

去感受一下。（播放野生狮子的视频）

3、师：相信同学们对狮子的生活习性和特点已经有了一定的了解，老师来

考考大家。（出示几张狮子的图片）

狮子生活在什么地方？（草原）

吃肉还是吃草？（食肉动物）

喜欢独居还是群居？（群居）

经常要喝水吗？（是）狮子的体型大不大？（大）有几条腿？（四条）皮

毛是什么颜色？（灰、黄）尾巴的特点是？（细、长，顶端有毛球。）用什么捕

捉猎物？（锋利的爪子和牙齿）

师：回答得真棒！看来大家观察得非常仔细！

4.师：刚才说到狮子喜欢群居的生活，所以在它们的家庭成员中也有狮子

爸爸，狮子妈妈和狮子宝宝。（出示雄狮、母狮和幼狮的图片）

师：谁最具有狮子大王的气派？（学生观察、比较：狮子爸爸！）

为什么？它最突出的特点是什么？（生：脸周围的鬃毛。）

5.师：除了有漂亮的鬃毛，狮子大王的脸型、五官也很特别。大家看，同

样是猫科动物，和小熊猫、狰痢比较，狮子的脸型和五官有什么特点？像什么

形状？（出示狮子、猫羽、小熊猫的图片）（学生观察、交流。）

师小结：

脸型偏长，椭圆形。鼻子大，长梯形或椭圆形；鼻头三角形，黑色；吊眼,

三角形；嘴突出，两个圆形，上面有胡须……）

小结：今天我们在本节课上认识狮子的外形及特征、生活习性等，想不想进一

步的去表现狮子的威武神态，那就下一次美术课上老师再来交你们描绘出！

第二课时

1.师：因为狮子特别威风，所以在许多艺术品中都会出现狮子的形象。

（欣赏艺术作品中的狮子,石雕、绘画、剪纸、年画等）

师：你喜欢哪一种狮子？为什么？跟真实的狮子相比有什么不同？

小结：艺术作品中的狮子比真实的狮子更夸张，强调突出它的特点。

2.师：今天咱们就来尝试用儿童画的方式表现狮子大王。（出示勾线稿）

师：先画哪个部分比较好？（生：头部！）（示范、讲解作画步骤）

（1）先画椭圆形的头，半圆形的耳朵。头部中间画长圆形鼻子，鼻头三角形，

黑色；画出两只眼睛，张大的嘴巴，尖尖的牙齿。然后画头上的鬃毛，头部外

面一圈，密密的。

（2）身体可以画在任何一个方向，表示不同的动作。

（3）画出四肢和尖尖的爪子。画细长的尾巴和毛球。

（4）涂上皮肤的颜色，黄色、橙色或棕色。

（5）最后在空白的地方添画一些景物。

3.师：老师画的是凶猛的狮子，你也可以画不同性格的狮子，例如可爱的、

温柔的、威风的等等。（出示四幅学生作品）你比较喜欢哪幅作品？为什么？

4.师：你想表现怎样的狮子大王？（学生交流）

三、体验表现创新

1.作业要求：用画笔表现你心目中的狮子大王。

2.学生作业，教师巡视辅导。抓住闪光点及时表扬和鼓励，帮助作画有困难

的学生。（播放轻音乐，循环展示学生作品。）

四、展评小结

1.举办“我心目中的狮子大王”小型展览会，展示学生作品。

2.学生自评、互评，教师适当点评，提出建议。

3.师：今天大家画出了心目中的狮子大王，非常神气，也很漂亮！但是，虽然

狮子大王很威风、很凶猛，也逃不过人类的捕杀，它们中有的种群已经濒临灭

绝。所以，为了保护狮子大王，让我们一起行动起来，积极宣传，做一名“保

护动物，关爱生命”的小使者吧！

教学反思：

12.向齐白石学画蔬果

教学目的：

一.参照范画，临摹其笔墨技法，画一幅以蔬菜为题的中国画；

二.使学生认识画、诗、书，即是中国画独特的形式；

教学重点、难点：

一.运笔、用水、用墨的方法；

二.画菜叶；

使用教具：

(1)范画2张(2)步骤图6张(3)白菜、辣椒实物

教学过程：

一.复习旧知识：

提问：中国画的绘画工具有哪些？(学生答)

教师小结上节课的基本内容，引入新课。拿出大白菜和辣椒实物，说明本

节课教学任务，并简介其结构，然后，板书课题一一《蔬菜》(中国画)(两分

钟)；

二、讲授新知识：

1.师生共同欣赏齐白石，李苦禅的作品，简介风格。然后出示教师示范作品，

简单介绍一下。

2.教师示范以大白菜和辣椒为题作水墨画的作画步骤(边讲边画)。

(1)画菜帮：中锋蘸淡墨勾出，先从中间一块画。

(2)画菜叶：用大笔笔锋蘸淡墨后，再用笔尖蘸侧锋画出叶子，笔可在纸上

略作滚动，注意墨团有浓淡大小的变化。

(3)画叶脉：趁叶子未干，用浓墨画出叶脉，注意不要太湿。

(4)画菜根：中锋蘸浓墨，较快地画出根部，落笔时下按。

(5)画辣椒；用大红色画辣椒，尽量一笔完成。

(6)题字和盖印：在适当的地方题字和盖印，作品完成

2.出示作业要求：

(1)临摹一幅《白菜辣椒》的水墨画。

(2)用笔大胆、肯定。

(3)保持画面、桌面、地面的干净。

二.学生作业，教师巡回辅导

三.讲评：选出几件好的和差的学生作业讲评，然后布置下节课学习任务

教学反思：

13.黑白拼贴画

教学目标：

1、认识黑白撕贴画的艺术特点，了解黑、白、灰关系的基本处理方法。

2、通过撕撕、贴贴，学习黑白撕贴画的基本制作和表现方法，提高学生对

撕贴画的兴趣。

3、培养学生养成有条理的学习、制作好习惯。

教学重、难点

重点：掌握正确的撕贴程序。

难点：撕贴图形的过程中合理处理黑、白、灰关系。

教学过程

1、说色彩，引出黑色、白色

(1)学生说自己喜欢的色彩

(2)出示大熊猫图片，说说其色彩。

“今天，老师带了一个好朋友，你们看它是什么颜色的？”

把黑白2色的底版贴在黑板上。

2、小练习

(1)“大家看！大熊猫要给我们出一个比赛：小小黑白赛。”比赛规则：男生用

“黑先生”女生用“白小姐”进行撕纸。在规定的3分钟时间，看谁撕的形多,

纪律又好。”

(2)展示学生撕的形状，让几个学生演示撕的方法。

3、认识灰色，感受黑白灰带来的美

(1)“其实黑白世界里还有一位好朋友。”

教师用黑白2色水粉现场调和在一起，让学生说是什么颜色？

等学生说出灰色后把灰色的底版帖在黑板上。

(2)欣赏相关作品：齐白石的《虾》、黑白版画、吴冠中的《人之家》、黑白

色调房间装修，感受黑白灰的美。

“黑白灰这3位好朋友在一起，只要搭配的好，也能带给我们美的感受。”

4、撕贴画的制作方法及黑白灰的处理

(1)报纸上的黑白灰

出示一张报纸“同学好，我是报纸哥哥，大家都说我是黑白灰全能冠军，

你们知道这是什么原因吗？"(学生说说出上面的黑白灰)

(2)用报纸、白纸随意撕一个形状，让学会想象可以变成什么？

(3)撕好的外形选择什么颜色的底版，为什么？(学生说)

报纸撕出的贴在黑色或白色底版上，白纸撕出来的贴在黑色或灰色底版上。

（4）师生共同继续完成黑板上的撕贴画，可以用之前撕的一些形状进行拼贴组

合成一张完整的作品。

5、作业与展评

（1）作业采用挑战形式：大熊猫发出的黑白终极挑战赛，获胜者取得“黑白冠

军”称号。（2）评价采用学生互评、自评形式，从画面黑、白、灰的处理、构

图新颖、构图饱满等方面进行评价。

6、拓展与延伸

欣赏各种废旧材料制作的艺术品，启发学生要“变废为宝二

教学反思：

14.彩纸撕贴画

一、教学目标

1、学生能利用五颜六色的彩纸撕贴出一幅有趣的画。

2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。

在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中

提高学生审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能

力，在合作中感受创造活动的乐趣。

3.在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。

二、重点、难点。

教学重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴

画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。

教学难点：

1、拼贴时尽量注意大块的颜色统一。

2、撕成的纸片大小、形状要均匀。

三、课前准备：

（学生）固体胶、彩色纸、16开的彩色卡纸一张、铅笔

（老师）课件、固体胶、板书资料，学生作业

四、教学过程：

1.师生共玩“跟我撕的游戏”

师：小朋友们，我们一起做个小游戏怎么样？

师：昨天布置的材料都带了吗？

生：带了。

师：好，现在我们就用它来做游戏。（听老师口令）

①请同学们选择自己喜欢的一种纸和颜色跟着老师闭上眼睛，用大拇指和食

指掐着纸随意，撕一个形状，要大胆、要快（十、九,,,,一）停，来，展示一下

你的成果，你觉得你撕得图形像什么？

②撕长条：来跟着老师做，用手指掐的重重的撕，要慢，好，现在手指放松

些，轻轻的掐着撕（观察，有什么不一样）。

③撕图形。

a.方形：怎么撕？

b.圆形：怎么撕？

生1：先撕一个方形，再去掉四个角。

生2：先把纸对折再撕个半圆，展开就形。

C.三角形：怎么撕？

生1:将方形沿对角分开。

生2：将一张完整的纸撕下其中一角。

四、教学设计

（一）、欣赏导入，激发兴趣。

（1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风

景）、

（马赛克拼贴画）、（撕纸作品）、（彩纸撕贴画）。

师：请大家仔细观察这几幅作品，分别给你什么感觉？

（2）讨论交流：这几张画分别用什么材料画出来的？

（3）学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的。）

揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。

（二）、传授方法，教师示范作画。

师：要表现这样的作品，需要哪些步骤呢？

生：想撕摆一一贴，在卡纸上画，一边画，一边讲解。

（1）想一一画，师：对，要先想好，你要拼贴的内容，这也叫构思一一想好

后再画。

（2）撕，师：接着，撕纸片，先把选好的一种颜色，再撕成一张张小纸片，

撕纸的时候两只手要紧密配合（示范：对折再对折地撕，加快速度，节省时间）。

注意，小纸片撕得要均匀，每张小纸片形状大小要差不多。

（3）摆一一贴，教师继续说：②接下来就是摆，在贴纸的地方涂上固体胶，

把撕好的纸按照从上往下或者从左往右的顺序整整齐齐地贴在上面，每张小纸

片要紧挨着，尽量不能重叠（示范）。

（三）、小组合作，表现创意。

师：你们看了刚才老师的做画的过程，你们想不想自己来做一做啊！

师：好，在你们作业之前，老师请你们去欣赏几幅作品。

（1）、名家及孩子作品欣赏，课件出示多幅作品。

（2）、师：在作业之前，老师给你个小提示出示课件，提供集体创作的建议：

作业要求：4人一个小组，合作完成一张16开的彩纸拼贴画。

温馨提示，人员安排和步骤：

1、一起构思（内容、构图、色彩）

2、1人画图，其余分颜色撕纸

3.分成几个区域，分别贴好自己区域的颜色。

(2)、学生创作，教师巡视指导。

课件出示名家及孩子作品，循环播放，伴随着音乐，让学生在轻松地环境中创

作。(在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很

强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。)

(四)、展示作品，师生评价。

(1)每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。

(2)选出典型作业，全班评，教师小结。师：你最喜欢哪个小组的作品？为

什么？

最佳颜色奖一一最佳构图奖一一最佳创意奖一一

(3)给获奖的小组，颁发奖杯

五、小结谈话，课后拓展。

教师小结：

15.迎春祈福

教学目标：

1.通过欣赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法

和综合法，知道剪纸的基本纹样。

2.继续学习折剪的基本方法，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。

3.通过剪