浅谈如何与内向说拜拜 论文

浅谈如何与“内向”说拜拜摘要：幼儿的天性本应是天真浪漫、活泼可爱、童稚无暇。内向的人表现为好静不好动，不善交往，不善言谈，不善表露；性格内向的幼儿往往有以下表现：咬手指或衣服、注意力不集中、紧张、胆小、退缩、爱哭、不愿与人交往、不敢表现、不敢爬高、不敢走平衡木、缺乏自信等等。结合本人的教学实践，可通过主动走进孩子的世界、建立平等的师幼关系、建立宽松和谐的同伴关系、创造交往机会，提高交往技能。关键词：内向不合群紧张爱哭幼儿性格产生的原因（一）家庭背最和教弄方式家庭背最和数弄方式往往是造成内向性格的主要因素。如果父母是属于较为内向的人，他们便深信假如要使孩子有高度的服从性，身为父母必须与子女保持一定的距离。他们喜欢顾从、依赖、听话的孩子，父母也不会鼓励孩子去结交朋友，孩子的生活四子只限于父母及家人。（二）环境的变化周围环境一旦改变，孩子需要对自己做出调整，以适应新的环增，外向的孩子一般会快速适应新环境，制造适度，南内向的孩子对新环場适应得帽一些，他们往往表现出距法，活动性差等等。如果孩子国国熟形的环境突然改变，他们很可能会变得少言家语，表现出内向的特性来。（三）自我应识敏感由于孩子自我意识敏感，会产生对人的“紧张感”、“恐怖症”，如有的父母要求孩子与他人接触时，表现得大方得体。自然有礼，然而由于孩子过分强烈地意识到对方是陌生人，因而感到紧张、怯生，产生回避和缩的行为，孩子的表现如果通到父母的责备，从此不敢再尝试与别人沟通，同时完全退缩到自已的个人世界。（四）不自信的心理不自信的孩子往往表现为活动性差，即行为、语退缩，具体表现为不敵与人交往、不政发表自己的观点、从众心理强等等。由于不自倍，孩子的性格往往向于内向。二、矫正幼儿内向的方法（一）主动走进孩子的世界生活中爸爸妈妈要走进孩子的世界，对内向的孩子尤其要如此。如对孩子说出:“对不起，我把事情弄了“，使他感到父母就像朋友一样:和小孩子讲话。最好能下来，让他和你处于同一高度，使他能感受到自己的存在，并且能和他用同样的眼光来观察这个世界这样，亲子之间就是一种平等的交流。父母每天尽可能抽出一段属于你和磁子独处的时间，和孩子亲切地交流，倾听孩子的语言，适时用身体语，如辑抱孩子，孩子表达你的爱与信，这能给内向的孩子很多安全感。每个孩子都被爱和关注，理解和尊重，责备、批评和出发罚等都会使孩子更加内向，父母应当使用积极的暗示和肯定的言语，鼓励与赞赏的目光是孩子积极的动力。建立平等、友好的师幼关系

性格内向的孩子，他们比其他孩子更会察言观色，似乎更在乎老师对自己的态度。老师的一个友善的微笑、亲切的问候、充满爱意的抚摸都会让他兴奋不已。对待这样的孩子，老师最好蹲下来和他们谈话或交流，首先在视觉上给他平等的感觉，日常活动中给予他们更多的关心，尽量采用微笑、点头、肯定性手势、抚摸头、肩膀等身体语言和动作，用充满爱的、鼓励的眼神注视他们，创造较多的语言沟通机会，让这些孩子充分体验到老师的关心、老师的爱。从老师的每一个眼神、每一个动作和每一句话中都感受到了老师的喜欢。（三）利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系

同伴之间的交往是社会交往的重要形式之一，是儿童学习社会交往的初始阶段。首先，要教给幼儿友好地与同伴交谈，语调要柔和，能耐心倾听别人的谈话。其次，要让幼儿更多的注意别人的长处，学习别人的长处，而不是总看到别人的缺点，再次，要理解同伴的兴趣和爱好，既能尊重别人的兴趣但又不盲目地听从别人。例如：几个小朋友在一起做游戏，教师可以教幼儿一起商量做什么游戏，怎样做，在游戏中既能积极地提出建议，又能尊重别人的意见，不强迫别人接受或服从自己的意见，最后要教给幼儿和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作。教学活动实际上是个体内部需要的过程，只有孩子们的内部需要得到了满足，才能快乐地学习。因此以满足孩子的情感为前提设计好教学活动，多采用小组探索、讨论等形式，让孩子之间可以相互交流，互教互学，共同提高，在满足内心情感需要的同时掌握了知识技能。在一次认识桥的活动中，我先将桥这个主题给孩子，提出一些关于桥的问题分支，让孩子们自己分工去寻找关于桥的资料。第二天，我又将孩子带来的材料进行分类展示，探索桥的秘密，让孩子在相互的争论、辩论和互助中获得自己所需要的知识。当他们在共同为一个问题寻找到答案的时候，他们学到的就不光是知识，更多的是知道了怎样和自己的同伴交往，怎样快乐地学习，从教育学的角度来说，实现了认知、情感和技能均衡发展的目标。利用多种形式创造交往机会，提高交往技能

交往技能是指在与人交往和参与社会活动时表现的行为技能。性格内向的孩子，他们不仅缺乏交往的机会，而且更缺乏交往的技能。不知如何参与到别人的游戏中，怎样与同伴分享食物、玩具，也不知怎样对同伴友善的行为作出回报，更不知如何解决同伴间的矛盾，老师应利用教学活动向孩子传授这方面的知识。1.让幼儿认识社交的重要性,正确对待社交问题幼儿害怕或羞于与人交往,或不愿与人交往,其根源都在于他们对社交不够充分,作为教师,就应该想方设法让孩子认识到社交的重要性,从而帮助孩子进行自我调节,从容大方地对待与人交往之事。幼儿的天性本应是天真烂漫，活泼可爱，童稚无瑕，表现出就应是活蹦乱跳，爱说爱笑。可有些孩子，年纪小小却沉默寡言，显示出忧郁，深沉老道的样子，整天板着脸，即不爱说不爱笑也不合群不爱玩，这种孩子身体各方面都发展正常，智商也高，就是性格偏内向，与自己的年特征格格不入，这些孩子当然不是那么讨人喜欢。这几年在我所接触的班级中，每个班都有两三个这样孩子。那么，如何使这些性格内向的孩子活泼起，促使他们的身心和别的孩子一样得于健康发展呢，幼儿的天性本应是天真烂漫，活泼可爱，童稚无瑕，表现出就应是活蹦乱跳，爱说爱笑。可有些孩子，年纪小小却沉默寡言，显示出忧郁，深沉老道的样子，整天板着脸，即不爱说不爱笑也不合群不爱玩，这种孩子身体各方面都发展正常，智商也高，就是性格偏内向，与自己的年特征格格不入，这些孩子当然不是那么讨人喜欢。这几年在我所接触的班级中，每个班都有两三个这样孩子。那么，如何使这些性格内向的孩子活泼起，促使他们的身心和别的孩子一样得于健康发展呢，下面结合本人的教学实践经验，谈谈自己的看法。首先，要帮助他们树立应有的自信心。性格内向的人往往是由于缺乏自信心造成的，老师如果听之任之，不闻不问，爱管不管，倒觉得他们挺老实，自己不费心了。那么，就会给他们幼小的心灵留下永不磨灭的伤痕，也会影响他(她)们以后的为人，容易造成孤僻的性格。因此，我们应该多给这样的孩子予鼓励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信心即使他们做得不好也不要随便责备。2.正确引导并了解幼儿的情况和特点。教师要有效提升性格内向幼儿的社交能力,面对一个性格内向的幼儿,要对其情况和特点进行全面的了解,摸清孩子社交能力低的主要原因是什么,是由于家庭的原因还是由于学校的原因引起的.只有在充分掌握了孩子情况特点的基础之上,才能对症下药,找准方式逐步打开孩子的心门.改善幼儿园的环境现状帮助幼儿提升社交能力。要督促他们多参加各种活动。性格内向的人往往不合群，老师组织的活动能免则免，从不要求参加，所以组织活动时要特别注意这些幼儿，一个也不能少，一次也不能缺，而且还要让他们在活动中多扮演主要角色，多鼓励他们表现自己，引导他们大胆的参加，做得不好也不要紧，让他们在活动中体验成功与快乐，认识到自己存在的价值。这是帮助内向孩子克服胆怯的最有效途径。3.家园共建,携手营造良好的社交环境要提升性格内向幼儿的社交能力,单靠教师的力量是远远不够的,需要做到家园共建,作为教师,应该多与家长联系沟通,定期召开家长会,利用空余时间做家访,充分了解每个孩子的情况,一旦遇到某个孩子有可能存在社交上的问题,就应该及时与家长沟通,反映情况,从家长处了解更多的缘由,与家长达成一致协议,共同改善和提高孩子的社交能力。性格内向的幼儿往往在自己熟悉的环境中会变得放松自如。通过家园配合，让家长邀请同班的小伙伴到家里做客，分享玩具、图书等，或一起去喜欢的地方玩要，在交往中找到共同爱好，找到共同语言，找到开心和快乐，成为好朋友。总之，对