第10讲：小学科学课程实施建议

小学科学课程实施建议武汉市育才小学张莉小学科学课程实施建议教学建议评价建议教材编写建议课程资源开发与利用建议一、教学建议（一）教学目标建议整体把握课程标准、教材的设计思路，了解课程标准、教材在科学素养培养上的纵向、横向脉络，以及与其他学科的横向关联，知道每堂课的教学目标与学段目标、课程目标的关系，正确定位每节课的教学目标。一、教学建议（二）教材使用建议教材包括教科书、学生活动手册、教学具和教师教学用书。教材为科学课的设计及实施提供了便利，我们要因地制宜，创造性地使用教材，使之更有效的服务于教学。一、教学建议（三）教学活动建议1.动手动脑学科学小学科学课与其他课的重要区别之一是，很多情况下学生要通过动手做来学习科学，比如，做实验、制作模型、观察、测量、种植与饲养。2.开展探究式学习，有效培养小学生的科学探究能力、科学思维能力和科学精神。3.突出学生的主体地位，为学生的科学活动提供帮助。一、教学建议（三）教学活动建议在教学活动中注意以下几个问题：（1）重视探究活动的各个要素。避免程式化、表面化的科学探究。（2）精心设计结构良好、容量合适的探究问题，与学生探究能力的水平相符合。（3）处理好探究式学习中学生自主和教师指导的关系。（4）不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。一、教学建议（四）科学学习场所建议教室、实验室是科学学习的重要场所，校园、家庭、社区、公园、田野、科技馆、博物馆、青少年科普教育实践基地……到处都有科学学习资源，到处都可以作为科学学习的场所。一、教学建议（五）学科关联建议1.与数学的关联与互动。2.与语文的关联与互动。3.与综合实践活动的关联与互动。4.倡导跨学科学习方式。一、教学建议（六）教学媒体建议教学媒体多种多样，有传统的挂图、投影片等媒体，也有更先进的媒体，以计算机、网络为基础的现代教学媒体及技术正成为科学课堂上师生重要的认知工具。现代教学媒体及技术不仅可以为科学知识的学习服务，也可以为科学探究的学习服务。在发挥其优势的同时，不能忽视真实情境、直接经验对小学生的重要作用。二、评价建议教学和评价是课程实施的两个重要环节，相辅相成。学习评价的目的在于了解学生在学习过程中的表现及其存在的问题，鉴定学习的质量水平。二、评价建议（一）学习评价的原则1.学习评价必须以国家素质教育方针为指导，以有关基础教育课程改革理念为引领，以本标准为基本依据来进行。2.学习评价必须做到主体多元、方式多样。3.学习评价必须覆盖本标准规定的各个方面的目标要求，对学生的科学素养进行综合评价。二、评价建议（二）学习评价的内容1.科学知识。2.科学探究。3.科学态度。4.科学、技术、社会与环境。二、评价建议（三）学习评价的方式1.过程性评价（1）学情诊断（2）评价过程中教师对学生的评价（3）学生的自评和互评二、评价建议（三）学习评价的方式2.终结性评价（1）科学概念理解（2）科学探究能力（3）科学态度三、教材编写建议小学科学教材包括教科书、学生活动手册、教学具和教师教学用书等。小学科学教材的编写与开发应以本标准为依据，全面落实本标准所提出的课程理念和课程目标，使教材起到支持教师开展教学、促进学生学习的作用。三、教材编写建议（一）教科书编写建议教科书的编写应以学生的学习为指向，从内容的选择和编排到呈现方式上，要力求体现以学生为本，体现学生科学素养的培养，体现科学知识、科学探究和科学态度的统一。三、教材编写建议（二）学生活动手册编写建议1.体现对学生探究活动的指导。2.体现学生的主动学习。3.体现课堂教学和课外活动的联系。三、教材编写建议（三）教学具开发建议1.学具包括观察和实验材料、制作材料及相应的工具。2.学生身边易获取、成本低的材料是科学探究的首选学具。3.教具的设计，应着眼于帮助教师向学生清楚演示抽象、难懂的科学概念，提供课堂集体观察和演示实验的材料。4.教学具的生产，应采用安全、无毒的材料，便于管理和使用。5.教学辅助软件是一种数字化的教学具。三、教材编写建议（四）教师教学用书编写建议1.对本标准所提出的目标和内容进行解析，并和教科书的具体内容相对照，帮助教师在教科书和课程标准之间建立联系。2.对教科书内容的编排逻辑进行梳理，帮助教师理解教科书前后内容的联系、各单元内容的布局。3.对每个单元的教学目标进行具体的解析，帮助教师把握教学重点。三、教材编写建议（四）教师教学用书编写建议4.为教师提供课堂观察和评价的指标，帮助教师了解和评估学生的学习。5.关注地域差异，对不同地域的典型情况以举例方式进行引导。6.可以补充与教学内容相关的科学知识、视频材料，或者相关网络资源的链接，便于教师获取相应的背景知识。四、课