陕西省西安2024届中考语文模试卷含解析

陕西省西安航天中学2024届中考语文模试卷

考生请注意：

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的

位置上。

3.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用

1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）

A.穆补/梭正来袄/来道欢迎座运而生/自有尽有

B.鞭愁/拓本湾迤/虚与委蛇脸色黑白/大黑风景

C.瓶顼/枝莘可辛/汗牛充栋瞿苗助长/偃旗息鼓

D.萼春/摹然肥胖/心宽体胖理人所难/强词夺理

2.下列句子没有语病的一项是（)

A.由于建成了公共自行车运行系统，为市民“绿色出行”提供了便利条件。

B.在有关部门的大力治理下，济南市PM2.5指数下降了一倍多，空气质量得到明显改善。

C.济南新东站努力为旅客们营造和谐的候车环境和周到的人性化服务。

D.今年“五一”前后，历下区已经有近三十家爱心驿站建成并投入使用。

3.下列文学文化常识说法正确的一项是：（）

A.《世说新语》和《聊斋志异》都是我国古代著名的志怪小说。

B.表是古代臣民向帝王上书陈情言事的一种特殊文体，如《出师表》。

C.戴望舒，现代诗人，代表诗作有《祖国啊，我亲爱的祖国》。

D.《我的叔叔于勒》是英国短篇小说家莫泊桑的作品。

4.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）

A.伫立（chii）容光焕发冗杂(r6ng)连锁反应

B.笨拙(zhu5)比比皆是毛坯（pi）艰难窘迫

C.便强。u6）首屈一指祭祖（si）死乞白赖

D.真挚(zhi)金榜提名W^(dun)瞑思苦想

5.下列加点字注音完全正确的一项是（）

A.分歧(qi)黄晕(yun)归省(sheng)

B.哺育(bii)请问(jie)逞辩（ch®ng）

C.确凿(zao)抽嗔（ye）骸骨（hQ）

D.酷肖(xiao)亘古(geng)陨落(yun)

6.观察下面三张图片，回答后面的问题。

图片一图片二

睡眠二忌：一忌睡前

不要恼怒，二忌睡前

饱食。

图片三

（1）图片一所展现的是端午节的习俗。

（2）图片二是书法，请把这个成语用行书写在方框内。

（3）图片三的句子有语病，请提出修改意见。

修改意见：__________

7.古诗文名句默写。

⑴夕日欲颓，C（陶弘景《与谢中书书》）

⑵，只有香如故。（陆游《卜算子・咏梅》）

⑶我报路长嗟日暮，o（李清照《渔家傲》）

（4）,自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）

⑸居天下之广居，立天下之正位，。（孟子《富贵不能淫》）

（6）,万紫千红总是春。（朱熹《春日》）

⑺自经丧乱少睡眠，=（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

8.运用课外阅读积累的知识，完成小题，《简・爱》的作者是（填国籍）作者是夏洛蒂・勃朗特，女主人

公最终和（填人名）终成眷属，过上了幸福的生活。阅读下面一段文字，按要求填空。

宋江道：“军师言之极当。今日小可权当此位，待日彳爰报仇雪恨已了，拿住史文恭的，不拘何人，须当此位。”A

在侧边叫道：“哥哥休说做梁山泊主，便做个大宋皇帝你也肯！”宋江大怒道：“这黑厮又来胡说！再若如此乱言，

先割了你这厮舌头！”

人物的对话中，我们能读出A这个人物的、___________性格特点。

二、阅读

9.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

1.分析诗人是如何表达对友人的牵挂之情的？

2.“落花”在古代诗歌中具有丰富的文化内涵，是极易引发人们感慨的意象。诗人借“落花”或表达伤春惜时，或表

达离别愁苦……下列诗句中，与“杨花落尽子规啼”一样，借落花来表达离别之苦的一项是（）

A.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）

B.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）

C.相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐《无题》）

3.“重情义”是中华民族的传统美德，古诗词中就有很多表达“惜别”之情的诗句，请写出你知道的两句诗：

①“,"②""（允许有2个不会写的字用拼音代替，使用9、10两题中已出现的诗

词不得分）

10.阅读下面的文言文，完成下列小题。

金圣叹先生传

［清］廖燕

①先生金姓，采名，若采字，吴县诸生也。为人倜傥高奇，俯视一切，好饮酒，善衡文，评书议论皆发前人所未

发。时有以讲学闻者，先生辄起而排©之，于所居贯华堂设高座，召徒讲经。经名“圣自觉三昧”，稿本自携自阅，秘

不示人。每升座开讲，声音宏亮，顾盼伟然。凡一切经史子集笺疏训诂，与夫释道内外诸典，以及稗官野史、九彝八

蛮之所记载，无不供其齿颊，纵横颠倒，一以贯之，毫无剩义。座下缁白四众②，顶礼膜拜，叹未曾有。先生则抚掌自

豪，虽向时讲学者闻之，攒眉浩叹，不顾也。

②鼎革后@,绝意仕进，更名人瑞，字圣叹，除朋从谈笑外，惟兀坐④贯华堂中读书著字为务。或问“圣叹”二字

何义，先生曰：“《论语》有两'喟然叹曰'，在颜渊为叹圣，在与⑤点则为圣叹。予其为点之流也！”所评《离骚》

《南华》《史记》、杜诗、《西厢》《水浒》，以次序定为六才子书，俱别出手眼。

③先生殁，效先生所评书，如长洲毛序始、徐而庵，武进吴见思、许庶庵为最著，至今学者称焉。

④予过吴门，访先生故居，而莫知其处。因为诗吊之，并传其略如此云。

(选自《二十七松堂集》，有删改)

［注释］①排：批驳。②缁白四众：泛指听众。③鼎革后；入清后。④兀坐；独自静坐。⑤与：赞同。

1.请用斜线(/)标出下面句子的朗读停顿。(共两处)

以次序定为六才子书

2.请写出下列句子中划线词的意思。

(1)好饮酒，善衡文：

(2)鼎革后，绝意仕进：

(3)或问“圣叹”二字何义：

(4)因为诗吊之：

3.请用现代汉语写出第②段画横线句的意思。

除朋从谈笑外，惟兀坐贯华堂中读书著述为务。

4.文章第①段中，哪句话高度概括了金圣叹的性格特点？

11.阅读下面文章，完成小题。

梦痕

丰子恺

①我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。相面先生说这是破相，是缺陷。但我自己美其名曰“梦痕”。因为这

是我梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。

②四五岁时，有一天，我家为了“打送”(吾乡风俗，亲戚家的孩子第一次上门来作客，辞去时，主人家必做几

盘包子送他，名曰“打送”)某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子。因为我噪得特别厉害些，

姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又外加摘一团米粉给我玩。为求自由，我不在那场上吃弄，拿到了店堂里,

和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后来我知道是我们店里的学徒，但在当时我只知道他是我儿时的最亲密的伴侣。他的

年纪比我长，智力比我高，胆量比我大，他常做出种种我所意想不到的玩意儿来，便得我惊奇。我把包子和米粉拿出

去同他共玩，他就寻出几个印泥菩萨的小形的红泥印子来，教我印米粉菩萨。

③后来我们争执起来，他拿了他的米粉菩萨逃，我就拿了我的米粉菩萨追。追到排门旁边，我跌了一跤，额骨磕

在排门槛上，磕了眼睛大小的一个洞，便昏迷不醒。等到知觉的时候，我已被抱在母亲手里，外科郎中蔡德本先生，

正在用布条在我的头上重重叠叠地包裹。

④自从我跌伤以后，五哥哥每天趁店里空闲的时候到楼上来省问我。来时必然偷偷地从衣袖里摸出些我所爱玩的

东西来——例如关在自来水匣子里的几只叩头虫、洋皮纸人头、老菱壳做成的小脚、顺治铜钿磨成的小刀等送给我玩,

直到我额上结成这个疤。

⑤讲起我额上的疤的来由，我的回想中印象最清楚的人物，英如五哥哥。而五哥哥的种种可惊可喜的行状，与我

的儿童时代的欢乐，也便跟了这回想而历历地浮出到眼前来。

⑥五哥哥行为的顽皮，我现在想起来还觉吃惊。他用手捉住一条大娱蚣，摘去了它有毒的钩爪，而藏在衣袖里，

走到各处，随时拿出来吓人。我跟了他走，欣赏他的把戏。他有时偷偷地把这条娱蚣放在别人的瓜皮帽子上，让它沿

着那人的额骨爬下去，吓得那人直跳起来。有时怀揣这条娱蚣去登坑，等候邻席的登坑者正在拉粪的时候，把娱蚣丢

在他的裤子上，使得那人扭着裤子乱跳，弄了满身的粪。诸如此类的恶戏，不胜枚举。

⑦现在回想他这种玩耍，实在近于为虐的戏谑。但当时他热心地创作，而热心地欣赏的孩子，也不止我一个。

⑧五哥哥也曾用他的智力和技术发明了种种富有趣味的玩意儿。暮春的时候，他领我到田野去偷新蚕豆。把嫩的

生吃了，而用老的来做“蚕豆水龙”。其做法，用煤头纸火把老蚕豆英熏得半熟，剪去其下端，用手一捏，荚里的两

粒豆就从下端滑出，再将英的顶端稍稍剪去一点，使成一个小孔。然后把豆英放在水里，待它装满了水，用一只手的

手指捏住其下端而取出来，再以另一只手的手指用力压榨豆荚，一条细长的水带便从豆英顶端的小孔内射出。制法精

巧的，射水可达一二丈之远。他又教我“豆梗笛”的做法：摘取豌豆的嫩梗长约寸许，以一端塞入口中轻轻咬嚼，吹

时便发出喈喈之音。再摘取蚕豆梗的下段，长约四五寸，用指爪在梗上均匀地开几个洞，做成豆的样子。然后把豌豆

梗插入这笛的一端，用两手的手指随意启闭各洞而吹奏起来，其音宛如无腔之短笛……诸如此类的玩意儿，亦不胜枚

举。

⑨现在我对这些儿时乐事的记忆已久远了。只有这个疤，好像是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地

明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆起前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成

人社会的“远恶军州”来的。这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的

美丽的梦啊！

L作者主要写了“五哥哥”的哪些事？表现出五哥哥什么样的性格特点？

2.结合语境，按要求品析语言。等到知觉的时候，我已被抱在母亲手里，外科郎中蔡德本先生，正在用布条在我的头

上重重叠叠地包裹。（说说加点词语的表达效果）然后把豌豆梗插入这笛的一端，用两手的手指随意启闭各洞而吹奏起

来，其音宛如无腔之短笛。（从修辞的角度赏析这句话的妙处）

3.联系全文，谈谈你对标题“梦痕”含义的理解。

4.结合上下文，分析第⑤段在文中的作用。

5.结合文本和链接材料,说说五哥哥的行为是否是真童趣？为什么？真正的“童趣”决不是幼稚的搞笑和无聊的玩乐,

我们应该在快乐中追求高雅、游戏中力主创造。

12.麦香如故

张金凤日头朗照，麦叶泛黄，空气中弥漫着麦之将熟的香气，那香是一种灵药，瞬间将村庄唤醒。端午粽香荡漾

的村庄，镰刀在石头上嗷嗷地叫，村头是碾场的身影。人们在村头选一块平整的空地，用耙把地翻一遍，打碎坷垃，

泼水浸泡。在睡足了的湿地上，撒上麦糠和灶底灰，拉碾子一圈圈碾轧。场轧好了就等开镰。麦子从地里割回来要“锄

场”。锄场常常在黄昏或者晚上。收工早的，天黑前摆下锄刀，年轻的翻着锄刀柄，年长的将麦捆子放进锄刀口，麦

穗垂在外侧，麦秸草留在手边这一侧，掌锄刀的年轻人迅速将锄刀替下，一猛子劲，锄刀落地，麦草纷飞，锄得干脆

利落。也有那生手，越锄那麦子越像棉线，柔软难断，那放麦子的老把式就站起来，将锄刀高擎，一脚轻踩垂在一遍

的麦穗，“咔”一声，干脆利落，后生看得心服口服。打场的时间选择在午后两点左右，正是一天中最热、麦子晒得

最焦爽的时候，恨不得风一碰就崩裂出麦粒。一头温驯的老牛或者精干的驴子，拉着碌磕或碾子在骄阳下转圈，戴斗

笠的男人，不时吆喝一下牲口，调整着它的步幅。一遍遍地翻看着麦秆，一遍遍地碾轧。等那毛隆隆的麦穗软塌塌铺

在场院上，就该“起场”了。用木杈、四股杈将麦秸挑起，抖净藏在草里的麦粒，然后才将麦秸叉走，这时候的麦秸

叫作麦瓢了。起走了草，就剩下粮和糠，混着麦糠的麦粒拢成堆才算起完了场。“扬场”就是把麦粒和麦糠分开。木

锹迎风扬起混合物，麦糠较轻被风吹走，留下麦粒则哗哗落下。有风的时候，扬场简单，只要将一木锹带着麦糠的麦

粒斜着扬出去，风就给分得很明白，麦粒落地，粒粒饱满，麦糠就飘开了。倘若响晴无风，扬场就见了高低。手艺差

的，一木锹撇出去，麦粒麦糠又齐刷刷落到一起。那人就懊恼地把木锹一扔，在场院角点上根烟，等风来。女人不放

弃，在重新和好的麦子前用扫帚掠几下，企图通过自己的扫掠，分离出粮食。好把式此时不紧不慢，一木锹撇出去，

麦糠落在原地，麦粒却斜飞出去，干净利落地落在旁边的空地上。他的手艺招来那些琴专的后生，老把式淡淡一笑，

说：“靠风扬场那叫本事?”有学识的后生仔，看着看着就明白了门道，回去操起木锹慢慢也有了样子。扬场的副手

做着“掠场”的活计。男人一锹一锹有板有眼地扬，女人待扬几锹就去用大扫帚掠出没有飘出来的麦糠。扫掠力度均

匀，将未飞走的麦糠扫走。那些堆积如金砂的麦粒，在日头的蒸腾下散发浓烈的香气，在场院劳作的人就像被一坛老

酒熏醉了似的，摇摇晃晃着腿脚，憨笑着。孩子们抽空就跑进麦粒的堆里去，越堆越高像小山一样的粮食，把孩子顽

劣的翅膀收回来了。如今，一台联合收割机在麦田，一趟走过去，就将田里个个精神抖擞的麦子直接分离成粮食和草。

那打麦场上的旧时光，永远定格在记忆深处。那些辛劳和企盼，交织着满足和汗水，成为一种深深的怀念。

1.文章第（1）段有何作用？

2.结合全文，简要概括本文围绕“打麦”主要写了哪些内容。

3.结合语境分析句中加点词的表达效果。年轻的挨着锄刀柄，年长的将麦捆子放进锄刀口，麦穗垂在外侧，麦秸草留

在手边这一侧，掌锄刀的年轻人迅速将锄刀投下，一猛子劲，恻刀落地，麦草纷飞，锄得干脆利落。他的手艺招来那

些籁浮的后生，老把式淡淡一笑，说：“靠风扬场那叫本事？”

4.请结合实际，谈谈本文最后一段的理解。

13.阅读《学问的功用》，完成下列问题。

一般人常埋怨现在青年对于学问没有浓厚的兴趣。平心而论，这大半要归咎我们“教书人”，把学问仅看成“读

书”。此外，与社会上一般人对于学问的性质和功用所存的误解也不无关系。近代西方学者常把纯理的学问和应用的

学问分开，以为治应用的学问是有所为而为，治纯理的学问是无所为而为。他们怕学问全落到应用一条窄路上，尝设

法替无所为而为的学问辩护，说它虽“无用”，却可满足人类的求知欲。这种用心很可佩服，而措词却不甚正确。学

问起于生活的需要，世间绝没有一种学问无用，不过“用”的意义有广狭之别。学得一种学问，就可以有一种技能，

拿它来应用于实际事业，如学得数学几何三角就可以去算账、测量、建筑、制造机械，这是最正常的“用”字的狭义。

学得一点知识技能，就能混得一种资格，可以谋一个职业，解决饭碗问题，这是功利主义的"用''字狭义。但是学问

的功用并不仅个省，我们甚至可以说，学问的最大功用并不在此。心理学者研究智力，有普通智力和特殊智力的分别；

古人和今人品评人物，都有通才和专才的分别。学问的功用也可以说有“通”有“专”。治数学即应用于计算数量，

这是学问的专用；治数学而变成一个思想缜密、性格和谐，善于立身处世的人，这是学问的通用。学问在实际上确有

这种通用。就智慧说，学问是训练思想的工具。一个真正有学问的人必定知识丰富，思想敏锐，洞达事理；处任何环

境，知道把握纲要，分析条理，解决困难。就性格说，学问是道德修养的途径。苏格拉底说得好：“知识即德行。”

世间许多罪恶都起于愚昧，如果真正彻底明了一件事是好的，另一件事是坏的，一个人决不会睁着眼睛往坏的方面走。

现在所谓“知识分子”的毛病在于只看到学问的狭义的“用”，尤其是功利主义的“用”。学问只是一种追求利

禄的工具。我曾听到一位教授在编成一部讲义之后，心满意足地说：“一生吃着不尽了！”我又曾听到一位朋友劝导

他的亲戚不让刚中学毕业的儿子去谋小事，说：“你这种办法简直是吃稻种！”许多升学的青年实在只为着要让稻种

发生成大量谷子，预备“吃着不尽”。所以，大学里“出路”最广的学系如经济系、机械系之类常是拥挤不堪，而哲

学系、数学系、生物学系诸“冷门”就简直无人问津。治学问根本不是为学问本身，而是为着它的出路销场。在治学

问时既是“醉翁之意不在酒”，得到出路销场后，当然是“得鱼忘筌”（筌：捕鱼的竹器）了。在这种情形之下，我

们如何能期望青年学生对于学问有浓厚的兴趣呢？

这种对于学问功用的狭窄而错误的观念，必须及早纠正。⑴学问是为生活，这本是天经地义的。⑵不过现代中国

人的错误在把“生活”只看成口腹之养。⑶''谋生活”与“谋衣食”在流行语中是同一意义。（4）这实在是错误得可怜

可笑。（5）人有肉体，有心灵。（6）肉体有它的生活，心灵也应有它的生活。（7）肉体需要营养，心灵也不能荒芜。（8）肉体

缺乏营养，必酿成饥饿病死；心灵缺乏营养，自然也要干枯腐化。（9）人为万物之灵，就在他有心灵或精神生活。（10）所

以衡量人的成就并不在他能否温饱，而在他有无丰富的精神生活。（11）一个人到了只顾衣食饱暖而对于真善美毫不感觉

兴趣时，他就只能算是一种"行尸走肉”；一个民族到了只顾体肤需要而不珍视精神生活的价值时，它也就必定逐渐

没落了。

1.第一段中作者是从哪两个方面阐述了学问的最大功用的？（每项概括不超过10个字）

2.第二段“许多升学的青年实在只为着要让稻种发生成大量谷子，预备'吃着不尽'一句中“稻种”比喻的是

,“大量谷子”比喻的是.

3.给第三段中⑴一一⑪句划分层次，用“I”在下面的序号中标出，并概括各层层意。

层次划分：⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑩0D

层意概括:______________________

4.下面对文章理解分析正确的一项是（）

A.第一段加点的“如此”具体指：学问在谋求职业方面的狭义作用。

B.作者认为学问的功用有“通”、“专”之分，是因为人的智力有“普通”和“特殊”之分。

C.作者引用苏格拉底所说的“知识即德行”是为了证明有德行的人必定知识丰富。

D.作者认为，学问是为生活，而对于人来说，精神生活较之物质生活更为重要。

三、语言表述

14.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。

对于不少老百姓来说，碎碟并不是一个熟悉的词语。其实，碎碟是一种贝壳类的软体动物，是海洋中最大的双壳

贝类。碎磔因其光洁美丽的外表，®______»这些饰物往往价值不菲，顶级的碎磔摆件价格近百万。

而在郑州，就拥有中国唯一的专项硅碟文物博物馆一一郑州山海碎碟博物馆。在此之前，全国尚无此类的专业博

物馆，而该馆的成立，②,对开展相关学术研究与社会教育活动、普及科学文化知识、丰富群众精神文化生活,

发挥了积极的意义。

四、写作

15.按要求作文。

无论是从自然的角度，还是从人生的角度，我们常常生活在阳光之下。如果用心翻开自己的生活体验，你会发现,

阳光下，自然界的万事万物，社会上的众生百态，人生中的种种感受和体悟，都能流注于笔尖，成为你有真情、有真

味、有个性的生命之痕。

请以“阳光下的生命之痕”为题，写一篇文章。

（温馨提示）①要有真情实感；②选择你最能驾驭的文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤

文中不得出现真实的地名、校名和人名等。

参考答案

一、积累与运用

1、C

【解题分析】

A,jiao/jiao；jia/jia；ying/ylngoB,ta/ta；wei/wei；sha/shaoC,jing/jlng；han/han；ya/yanoD,mu/md；pang/pan；

qiang/qiango

2、D

【解题分析】

A选项缺少主语，可删去“由于”或“为”；8选项不合逻辑，“下降”不能用倍数；C选项搭配不当，可删去“和周

到的人性化服务”。

3、B

【解题分析】

A《世说新语》是六朝志人小说的代表作。C《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一。D《我的叔叔于勒》是

法国短篇小说家莫泊桑的作品。

4、B

【解题分析】

试题分析：A.伫立(chii)—(zhu)；B正确；C.便强(ju3)—(jue)；D.金榜提名一金榜题名，瞑思苦想一冥思苦想。

故答案为Bo

5、B

【解题分析】

试题分析：A.归省(sh6ng)—(xing)；B.正确；C.抽噎(ye)—(ye)；D.亘古(geng)—(gen)»故答案为B。

6、(1)赛龙舟

(2)行书，书写横平竖直，不允许有连笔，米字格里的位置正确。

(3)把句中“不”删掉

【解题分析】

(1)图画上是在水面上，有一艘船，很多人在一起划船，再结合端午，可知习俗是赛龙舟。

(2)本题考查学生汉字的书写能力。注意字在田字格的位置，结构要匀称，字迹要工整。所有的字应当恰当地书写在

格子的中间，四边留有一定的空隙。笔划要清楚，要写成方块字，不要潦草，偏旁部首比例要合适。本题需要注意的

字是：载。

(3)否定不当，去掉“不”。

7、⑴沉鳞竞跃⑵零落成泥碾作尘⑶学诗谩有惊人句⑷不畏浮云遮望眼⑸行天下之大道⑹等闲识

得东风面⑺长夜沾湿何由彻

【解题分析】

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错

字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准

诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“鳞、竞、碾、谩”等字词的书写。

8、（1）英国罗切斯特（2）直率（急躁、率真）、具有反抗精神

【解题分析】

要求学生在阅读名著《简.爱》时，要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品

内容：主要内容、主要人物及性格特征、故事情节等。③作品主题及现实意义。《简・爱》的作者是英国的夏洛蒂・勃朗

特。女主人公简.爱最终和罗切斯特终成眷属，过上了幸福的生活。（2）要求学生结合故事情节中的语言描写分析人物

及性格特点。结合“这黑厮又来胡说！再若如此乱言，先割了你这厮舌头！”分析，“这黑厮”是指李逵。结合“哥

哥休说做梁山泊主，便做个大宋皇帝你也肯！”得出李逵性格：直率（急躁、率真）、具有反抗精神。

二、阅读

9、1.示例：诗的最后两句使用拟人的手法，把作者对朋友的同情和思念寄托给明月，希望自己能追随友人到贬谪的

偏远之地，慰藉朋友的孤独，表达了对友人牵挂之情。

2.C

3.示例：①无为在歧路，儿女共沾巾②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

【解题分析】

1.本题考查理解诗人情感。要结合写作背景和重点词句分析。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托

慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。诗歌前两句写景叙事，后两句抒情，点出诗歌主旨。“我寄愁心与

明月，随风直到夜郎西”意思是我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。李白

通过丰富的想象，赋予“明月”以人的情感，希望明月能带着自己对朋友的同情和思念，追随友人到贬谪的偏远之地,

慰藉朋友的孤独，以此表达对友人的牵挂。

2.本题考查对诗句的理解。要结合诗人情感逐项分析。A.诗句用“落红”（落花）作比喻，表明作者的心志：自己

愿意像春泥护花一样始终关注民众，心系国家。B.诗句写出的是：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但

消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。C.诗句描写男女离别的悲苦之情。前句直言其

意，后句以百花凋零、春风无力的景物描写，衬托其离别的苦痛。故选C。

3.本题考查主题性默写。在学过的古诗词中任选表达“惜别”之情的诗句即可。如《送杜少府之任蜀州》中的“无为

在歧路，儿女共沾巾”，《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，《白雪歌送武判官归京》中的

“山回路转不见君，雪上空留马行处”等，注意不要写错别字。

10、1.以次序/定为/六才子书

2.（1）喜欢（2）断绝（3）有人（4）写

3.除了和亲人朋友谈笑之外，（先生）只是独自端坐贯华堂中，把读书著述作为追求。

4.为人倜傥高奇，俯视一切，好饮酒，善衡文，评书议论皆发前人所未发。

【解题分析】

1.此题考查的是文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序

来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。“以次序定为

六才子书”意思是“根据次序编定为六才子书”，结合翻译应停顿为“以次序/定为/六才子书”据此作答即可。

2.此题考查的是文言词语的意义。需要注意的是“绝意”意思是“断绝了念头”，所以“绝”意思是“断绝”；“为"应读

是动词“写”的意思。其余两个难度不大，理解作答即可。

3.此题考查的是文言文的翻译能力。在翻译句子时，首先要注意重要的实词、虚词和用法特殊的字词，在按照原句的

顺序翻译过来之后，再按照现代汉语的习惯调整语序即可。“除朋从谈笑外，惟兀坐贯华堂中读书著述为务”句中“朋”

意思是亲人朋友，“从”意思是“跟，与”，“惟”意思是“只”，“兀”意思是“兀自，独自”，“务”意思是“追求”，语序属于

正常语序，据此理解作答即可。

4.此题考查的是对文意的疏通和从文中搜集信息的能力。金圣叹先生为人洒脱，高傲奇特，喜欢喝酒，对文章有独到

的评论，这些在文章开头作了高度概括，即“为人倜傥高奇，俯视一切，好饮酒，善衡文，评书议论皆发前人所未发”。

译文：

先生姓金，名采，字若采，吴县生员，为人洒脱而不受世俗礼法拘束，高傲奇特，傲视一切。爱好喝酒，善于评

论书藉文章，对书籍文章的评论都是以前的人没有说过的。当时有凭讲授学问而闻名的人，先生总是站出来批驳这些

人。他在所住的地方贯华堂设置很庄严的座位，招收学生讲授经书。他所讲授的经书名叫《圣自觉三昧》，讲稿总是自

己带着自己看，从不公开给别人看。每次到讲堂开设讲座，环顾四周的样子神采卓异，所有一切经史子集、笺疏训诂，

和那些释道内外诸典，以及稗官野史、九彝八蛮所记载的内容，没有不被他引述评论的。议论纵横押阖，自始至终都

讲得极其透彻。座位下面听讲的僧俗侣众诸色人等崇拜到了极点，感叹说从没有听过这样的见解。先生就拍着巴掌自

我得意，即使以前讲学的人听说了，皱眉长叹，他也不理会。

明清易代后，先生断绝了做官进取的念头，改名叫人瑞，字圣叹。除了和亲人朋友谈笑之外，只是独自端坐贯华

堂中，把读书著述作为追求。有人问“圣叹”二字是什么意义，先生说：“《论语》有两次‘喟然叹曰'，颜渊感叹

孔子，孔子赞叹弟子曾点，我大概是曾点一类的人吧！”先生所评论的《离骚》、《南华》、《史记》、杜诗、《西厢》、《水

浒》等书，根据次序编定为“六才子书”，都是有独到的眼光的。

先生死后，仿效先生风格评论著作的人，像长洲毛宗岗、徐增，江苏武进县的吴见思、许庶庵等人是最出名的，

到现在求学的人还称赞他们。

我路过吴门，去寻访先生的故居，然而没有人知道他的住处，于是我就写诗来悼念先生，并写下像这样一篇关于他的

生平大概的传记。

11、1.①五哥哥每天趁店里空闲的时候到楼上来省问受伤“我”。

②五哥哥捉娱蚣，拿出来吓人。

③五哥哥领“我”到田野去偷蚕豆，教我做“蚕豆水龙”和“豆梗笛”。

性格特点：顽皮；富有创造。

2.（1）叠词，生动形象地写出了“我”受伤情况严重。

（2）比喻，生动形象地写出了“豆梗笛”的声音像''无腔之短笛”，反映出五哥哥乐于创造的性格特点。

3.①既指“我”额头上的疤痕，又指我对童年的回忆。②对故乡的思念之情。

4.承上启下，承接上文“我”与五哥哥玩耍受伤，引起下文对五哥哥充满童趣事件的叙述。

5.示例一：五哥哥的行为是真正的童趣。【链接材料】中强调童趣不是单纯的搞笑而富有创造性的。五哥哥照顾受伤

的“我”体现了他的善良；五哥哥捉娱蚣体现了他的顽皮；五哥哥做“蚕豆水龙”和“豆梗笛”体现了他的创造性。

所以，五哥哥的行为是真正的童趣。

示例二：五哥哥的行为不是真正的童趣。【链接材料】中强调童趣不是单纯的搞笑。而五哥哥捉娱蚣吓人就是单纯的搞

笑，没有创造性可言。故，五哥哥的行为不是真正的童趣。

【解题分析】

1.试题分析：本题考查学生的概括能力，仔细阅读文本，把有关“五哥哥”的事用简洁的语言出来即可。然后通过事件

的描述，分析五哥哥的性格特点。如：五哥哥捉娱蚣，拿出来吓人。写出了他顽皮的性格。五哥哥领“我”到田野去

偷蚕豆，教我做“蚕豆水龙”和“豆梗笛”写出了他富有想象力和创造力。

2.试题分析：本题考查学生的赏析能力，（1）题干要求：说说加点词语的表达效果。加点词是叠词。首先写出词语的

本义，重重叠叠：形容一层又一层地摞在一起的样子。结合语境分析，生动形象的写出了由于我的受伤严重，医生用

纱布包的特别结实。（2）题干要求从修辞的角度。首先指出运用了比喻的修辞。写出本体和喻体，结合本体和喻体分

析作用。生动形象地写出了“豆梗笛”的声音像“无腔之短笛”，反映出五哥哥富有创造力。

3.本题考查学生的对题目的理解，题目的含义一般是：（1）象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）

概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖。然后结合本文分析，从结构

±："梦痕"是文章的线索，贯穿了文章的始终。从内容上：“梦痕”概括了文章的主要内容，全文围绕“梦痕”展

开叙述：作者写了“梦痕”的来历，由此引发了有关童年童趣的美好回忆；最后，又抒发了作者对“梦痕”的感慨，

虽然梦幻一般美好的童年渐渐远去，但留在左额上的疤痕是我的儿时欢乐的佐证，引发“我”追寻故乡的美丽的梦。

4.本题考查学生对重点段落作用的分析。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：（1）从结构上来说，开头段一般

是是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文；中间某句话是过渡段，起承上启下或起到引起下文的作用；

结尾段：总结全文。（2）从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔，深化中心，点明

主旨等。结合本段分析，属于中间段落。承接上文“我”与五哥哥玩耍受伤，引起下文对五哥哥充满童趣事件的叙述。

所以是承上启下的作用。

5.试题分析：本题考查学生对文段的理解和把握，结合什么是真正的童趣分析五哥哥的行为，然后写出理由即可。可

以同意，也可以不同意。

12、1.环境描写，照应标题“麦香”，点明麦香的时节，写出麦子成熟时，农村劳动的场景及氛围。

2.轧场、锄场、打场、扬场等“打麦”的内容，生动具体的写出了“打麦”过程的辛劳和满足。

3.（1）“按”一动词，生动形象的写出了年轻人在轧场时的分工及动作的要领及干脆利落，用词准确生动，表达作者

对劳动人民辛勤劳作的赞美。

（2）轻浮，本处指靠风扬场，没有好本领，贬义词褒用，与“好把式”形成对比，写出了劳动人民在长期劳作中积累

出的智慧。

4.总结全文，点明主旨，文章通过写“麦香”，并用大量篇幅写出在收麦季节，劳动人民轧场、锄场、打场、扬场等

“打麦”的内容，写出了劳动人民的勤劳和智慧，最后一段通过今昔对比，表达作者对打麦场旧时光的怀念之情。

【解题分析】

1.试题分析：考查环境描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用：①交代故事发生的时间、地点、背景等；②

渲染……气氛；③烘托人物的……，L、情（命运）；④推动故事情节的发展。⑤为下文叙写……做铺垫。本段文字的环

境描写，既交代了农村农忙时节的劳动场景和氛围，烘托人们喜悦的心情；又照应了文章的题目中的‘'麦香"，起到

了点题的作用。据此理解作答。

2.试题分析：考查梳理文章的内容和概括能力。阅读文本划分文章的结构层次，合并叙写同一内容的语段，理清故事

情节；找到答题的关键词句，然后概括作答即可。概括可采用“什么人+做了什么事”的方法或依据试题给出的答题格

式。本题从与“打麦”相关的几个环节来概括。

3.试题分析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。

采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。本题作答要结合具体的语句

进行分析，注意要做到“词不离句，句不离段”。（1）语句运用“按”这一动词，生动形象的写出了年轻人动作的干

脆利落，表达作者对劳动人民辛勤劳作的赞美之情。（2）“轻浮”的本义是指言行随便，不严肃不庄重。这里是指那

些后生没有扬场的经验，靠风扬场。是贬义褒用，与“好把式”形成对比，表现了劳动人民在长期劳作中积累的经验,

赞美了劳动人民的勤劳和智慧。

4.试题分析：此题考查理解文中重要语段的作用的能力。作答要从结构和内容两方面进行分析。结尾部分的文字一般

来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有突出主旨，抒发情感的作用。如果是特殊的结

尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引发读者的想象或思考。本题在结构上，起到总结全文；内容上，文章通过写“麦

香”季节，劳动人民从事的各项“打麦”劳动，赞美了劳动人民的勤劳和智慧。点明文章的主旨，表达作者对打麦场

旧时光的怀念之情。

13、1.①提高人的指挥（或：学问是训练思想的工具）。②完善人的性格（或：学问是道德修养的途径）。

2.“稻种”比喻的是：青年学生治学问（或：最基础的学问）。“大量谷子”比喻的是：学问的出路畅销（或:

通过治学问获得的实际利益）。

3.⑴⑵⑶⑷|⑸⑹⑺⑻|⑼00）（11）o第一层：把生活仅仅理解为物质方面的生活是错误的。第二层：生活有

物质生活和精神生活两种。第三层：人的精神生活较之物质生活更为重要。

4.D

【解题分析】

1.试题分析：考查对文本内容的理解与分析。认真阅读文章第一段，结合文本内容分析作答。依据“但是学问的功用

并不仅如此，我们甚至可以说，学问的最大功用并不在此”可知，答案的相关内容在此句后面。本题可依据文本中的

“就智慧说，学问是训练思想的工具”和“就性格说，学问是道德修养的途径”来概括作答。

2.试题分析：考查比喻的修辞手法。语句“许多升学的青年实在只为着要让稻种发生成大量谷子，预备'吃着不尽'”

中的“稻种”，依据“我又曾听到一位朋友劝导他的亲戚不让刚中学毕业的儿子去谋小事”可知，这里的“稻种”比

喻的是青年学生治学问或是最基础的学问（知识）；“大量谷子”比喻的是“学问的出路畅销”，可依据“治学问根本

不是为学问本身，而是为着它的出路销场”来概括作答。

3.试题分析：考查对文本内容的理解和划分结构层次。在理解文本内容的基础上，将叙写的同一内容进行归纳，找出

划分结构层次的依据来作答。文章第三段中的1~4句，叙写现代中国人的错误在把“生活”只看成口腹之养一一物质

生活；5~8句，从人的肉体和心灵两个角度来阐释生活一一